劍橋版英語六年級下冊整冊教案

劍橋版小學英語六年級下冊

全冊教案設(shè)計

學科：英語年級：六

單元及課題：StarterUnit—Joinus單元總課時：6課時本課課時：6—1

教師：審核：

學習內(nèi)容：StarterUnit—Parti課型：復(fù)習、新知課一詩歌課

學習目標：1.單詞：pilotsheriffcowboybossspacecraftsupersonicplane

句型：Whatdoyouwanttobe?

Youcouldbeadoctor.Icouldbeateacher.

2.能仔細觀察圖片，結(jié)合所提問題，自主閱讀，完成相關(guān)練習。

3.能聽懂，理解并朗讀這首詩。

學習重難點：1.能仔細觀察圖片，自主閱讀并完成相關(guān)練習。

2.能聽懂，理解并朗讀這首詩。

教學準備：課本、點讀機、多媒體設(shè)備

學習程序

I.Warmingup&Leadin（預(yù)熱&導入）

學生聽詩歌，老師借助體態(tài)語和課件，幫助學生初步感知和理解詩歌內(nèi)容，在此

基礎(chǔ)上歸納和總結(jié)出詩歌名稱：WhatIwanttobe,并學說詩歌名稱。

II.Presentation（呈現(xiàn)）【靈動探究】

1.學生再次聽錄音，通過問題引導，借助圖片和課件，幫助學生復(fù)習有關(guān)職業(yè).

教動物等的單詞，e.g.Whatdoestheteacherwanthimtobe?Whatdoeshewantto

學be?等。

過2.學生第三次聽錄音，在課件和老師體態(tài)語的提示下進行模仿、學說，進一步體

程驗，學習。

3.老師根據(jù)學生自主學說的情況，借助體態(tài)語對學生進行語言的教授和操練：

Whatdoyouwanttobeintenyears5timefromnow?

Youcouldbe...ButIdon'twanttobe...Iwanttobe...Idon'treallyknow.

Ireallyhavetogo.等。

IILPractice（練習）【靈動展示】

1.翻至P2,第4次聽錄音，邊聽邊指著書上圖片和歌詞學說詩歌。

2.完整朗誦詩歌，并配以相應(yīng)的肢體動作。

教

學可把圖片與詩歌內(nèi)容穿插起來講述，學生會更有興趣。另可向?qū)W生滲透詩歌中的

反韻腳、韻律等。

思

學科：英語年級：六

單元及課題：StarterUnit—Joinus單元總課時：6課時本課課時：6—2

教師：審核：

課型：復(fù)習、新知課一詞匯&會話

學習內(nèi)谷：StarterUnit—Part2,5、巾

課

學習目標：1.復(fù)習食物類單詞。

句型:DoyouknowwhatIwanttobe?Itstartswith....

2.他人交流將來的職業(yè)理想。

學習重難點：能與他人交流將來的職業(yè)理想。

教學準備：課本、點讀機、多媒體設(shè)備

學習程序

I.Warmingup&Leadin（預(yù)熱&導入）

老師借助圖片、課件、單詞卡片等，幫助學生復(fù)習和鞏固食物類的單詞，eg:

sandwich,toast,chips,popcorn,chicken,plum,rice,cheese等。設(shè)id些游戲如matching

game,flashcards等。

教II.Presentation（呈現(xiàn)）【靈動探究】

學1.學生翻至P3,在老師的引導下，理解題目要求，并獨立完成圈出食物類單詞的

過練習。老師巡視指導。

程2.師生共同核對答案，并大聲朗讀單詞。

3.老師出示圖片引導學生復(fù)習職業(yè)類單詞，e.g.doctor...

IILPractice（練習）【靈動展示】

1.老師設(shè)計游戲，做動作，并給出提示：Itstartswith學生進行猜測，理解

句子：Itstartswith"D".

2.同桌之間玩游戲，運用句型：DoyouknowwhatIwanttobe?Itstartswith....

3.選取1—2組，在班上進行展示。

教

學

對詞匯的拼寫是高年級學生的新能力要求，提醒他們在日常注意累計。

反

思

學科：英語年級：六

單元及課題：StarterUnit—Joinus單元總課時：6課時本課課時：6—3

教師：審核：

學習內(nèi)容：StarterUnit—Part3課型：復(fù)習、新知課一會話課

學習目標：1.單詞：didgetupyesterdayfrom...to...

句型：Whatdoeshelove?Whatdotheyoftendo?Whendidhegetupyesterday?

Whendidhegettoschool?Whatdidhedofrom3to5?

2.能仔細觀察圖片，結(jié)合所提問題，自主閱讀，完成相關(guān)練習。

3.能說出自己的一天的活動。

學習重難點：能說出自己的一天的活動。

教學準備：課本、點讀機、多媒體設(shè)備

學習程序

I.Warmingup&Leadin（預(yù)熱&導入）

師生自由對話、熱身，復(fù)習有關(guān)句型，e.g.Whereareyoufrom?Howoldareyou?

Who'syourfriend?Whendidyougetupyesterday?...

教II.Presentation（呈現(xiàn)）【靈動探究】

學1.老師利用課件或圖片呈現(xiàn)和介紹人物Simon,并引導學生看P3的圖片，自由談

過一談關(guān)于Simon的信息，e.g.Hecanplaytabletennis.Helikesmusic.等，為后面

程的回答問題做準備。

2.學生翻至P3,自己閱讀并理解問題，并在老師的引導下，根據(jù)圖片信息，回答

問題，可采取兩人一組問答的方式。老師巡視指導。

【□.Practice（練習）【靈動展示】

師生共同核對答案，在此過程中，幫助學生進一步復(fù)習、鞏固第三人稱單數(shù)、一

般過去時等基本用法。

教

學疑問詞的熟悉程度會影響學生試卷上單選題的正確率，或許可以嘗試疑問詞歌謠，

反幫助學生攻克疑問詞的難關(guān)。

思

學科：英語年級：六

單元及課題：StarterUnit—Joinus單元總課時：6課時本課課時：6—4

教師：審核：

學習內(nèi)容：StarterUnit—Part4課型：復(fù)習、新知課一詞匯課

學習目標：1.復(fù)習之前學過的單詞。

2.復(fù)習“類別詞”。

3.復(fù)習名詞的單復(fù)數(shù)。

學習重難點：能按類別鞏固復(fù)習之前學過的單詞。

教學準備：課本、點讀機、多媒體設(shè)備

學習程序

I.Warmingup&Leadin（預(yù)熱&導入）

老師借助圖片、課件、單詞卡片等，幫助學生復(fù)習和鞏固房間物品、身體部位、文

具、感覺、顏色、運動愛好、收藏品、建筑物、動物、服裝、食物、飲料等各類單

II.Presentation（呈現(xiàn)）【靈動探究】

教1.老師利用課件和板書，將圖片進行示范分類，幫助學生理解并讀出單詞分類的

學

標題。

過

2.引導學生用與單詞分類標題相對應(yīng)的顏色做記號，對圖片進行分類。老師巡視

程

指導。

3.師生共同核對答案，并大聲說出圖片內(nèi)容。

4.老師利用課件和板書，引導學生根據(jù)圖片分類的結(jié)果在筆記本上分別寫出單詞。

□1.Practice（練習）【靈動展示】

1.學生獨立在筆記本上分門別類寫出單詞。老師巡視指導。

2.師生共同核對答案，并大聲朗讀單詞。

教

學

詞群、詞串的記憶方法，對于學生鞏固詞匯量和記憶詞匯有很大好處。

反

思

學科：英語年級：六

單元及課題：StarterUnit—Joinus單元總課時：6課時本課課時：6—5

教師：審核：

學習內(nèi)容：StarterUnit—Part6課型：復(fù)習?新知課一句型課

學習目標：1.句型:Thereis…/Thereare...

The...is/arein/on/under/behind/infrontofthe...

2.能仔細觀察圖片，結(jié)合所給句子，自主閱讀，完成相關(guān)練習

學習重難點：掌握therebe句型。

教學準備：課本、點讀機、多媒體設(shè)備

學習程序

I.Warmingup&Leadin（預(yù)熱&導入）

教用小視頻一起復(fù)習方位介詞，用微課復(fù)習therebe句型。

學II.Presentation（呈現(xiàn)）【靈動探究】

過

1.老師利用課件和圖片，展示房間情境，引導學生用therebe句型進行描述。

程

2.翻至P6,學生獨立認讀句子，完成判斷練習。老師巡視指導。

【□.Practice（練習）【靈動展示】

師生共同核對答案，可將錯誤句子進行改正，并大聲朗讀句子。

教

學允許學生用自己的素材或者選用與課本不同的素材，讓學生有“自主選擇'’的權(quán)利，

反學習積極性也因此提升。

思

學科：英語年級：六

單元及課題：StarterUnit—Joinus單元總課時：6課時本課課時：6—6

教師：審核：

課型：復(fù)習、新知課一會話、聽力&閱讀

學習內(nèi)容：StarterUnit—Part7,8

課

學習目標：1.單詞：fun,yesterday,bought,made,cleaned,will,tomorrow.

句型：hadafunday/boughtflowersformymother/madeacake/cleaned

theroom/Willplayfootballwithmyfriends.

2.能朗讀課文，了解文意，完成相關(guān)練習。

3.了解一般現(xiàn)在時，一般將來時，過去時三種時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。

學習重難點：了解一般現(xiàn)在時，一般將來時，過去時三種時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。

教學準備：課本、點讀機、多媒體設(shè)備

學習程序

I.Warmingup&Leadin（預(yù)熱&導入）

播放錄音，讓學生完整地聽一遍對話，初步感知對話內(nèi)容。

H.Presentation（呈現(xiàn)）【靈動探究】

1.翻至P7,再次播放錄音。學生根據(jù)錄音內(nèi)容，完成句子的內(nèi)容。師生共同核對

答案。

教2.第三次播放錄音，學生跟讀對話。老師設(shè)計多種形式的活動開展朗讀練習，如

學分角色.分小組等形式。

過3.開展四人小組活動，運用句型What'syourfavouritesubjectatschoolandwhy?進

程

行問答，并做記錄。設(shè)計表格給學生填寫，如:

NameFavouritesubjectWhy

4.師生展開自由對話，圍繞問題Whatdidyoudoyesterday?Whatwillyoudo

tomorrow?復(fù)習過去時態(tài)和將來時態(tài)的表達。

5.翻至P7,學生獨立閱讀信件。老師設(shè)計練習，檢測學生對短文的理解，如：True

orfalse.

YesterdaywasFather'sDay.()

Hedidhouseworkyesterday.()

Heboughtabirthdaycakeforhismother.()

Hewillplayfootballwithhisfriendsatschool.()

Hismotherwasveryhappy.()

口1.Practice(練習)【靈動展示】

1.老師播放錄音，學生跟讀，注意模仿錄音中的語音語調(diào)。

2.開展小組活動，共同完成給ChenZihan的回信。老師巡視指導。

3.根據(jù)學生的活動情況，選取1—2組學生進行展示。

教

學

聽力題前的猜測和聽力后的驗證，讓學生很有成就感。

反

思

學科：英語年級：上

單元及課題：Unit1—MycousinsandI單元總課時：5課時

教學目標

1,能借助圖片聽懂、讀懂介紹自己、家庭成員以及家鄉(xiāng)的短文，并完成填空等練習。

2,能聽懂、讀懂有關(guān)堂/表兄弟姐妹及家庭成員的簡短對話，并根據(jù)對話內(nèi)容判斷

句子正誤、回答問題等。

3.能讀懂詢問個人及家庭的問句，進行簡單交流，并能簡單記錄和書面表達朋友及

其家庭的信息。

4.能聽懂描述個人外貌及性格特征的句子，并能準確認讀和書寫形容詞nice,kind,

pretty,lovely,friendly,outgoing,tall,short,strong,cool,clever,beautiful等。

5,能看懂家庭樹，并回答問題。

6,能在表格中準確記錄關(guān)于家庭成員年齡、工作、興趣愛好的信息并做匯抵

學科：英語年級：六

單元及課題：Unit1—MycousinsandI單元總課時：5課時本課課時：5—1

教師：審核：

以上…課型：新知探究課一聽力&閱讀

學習內(nèi)容:Unit1—Partla,lb

課

學習目標：1.Reviewthewordsoffamily.

（復(fù)習有關(guān)家庭成員的詞匯。）

2.Canlistenandmakethedialoguewithpictures.

（能借助圖片聽懂.讀懂介紹自己、家庭成員以及家鄉(xiāng)的短文。）

3.Canfillintheblanks.

（能完成填空等練習。）

學習重難點：1.Canlistenandmakethedialoguewithpictures.

（能借助圖片聽懂、讀懂介紹自己、家庭成員以及家鄉(xiāng)的短文。）

2.Canfillintheblanks.

（能完成填空等練習。）

教學準備：課本、點讀機、多媒體設(shè)備

學習程序

I.Warmingup&Leadin（預(yù)熱&導入）

1.Lefsguess.

（利用圖片、課件創(chuàng)設(shè)情境，引導學生猜一猜：Whoarethey?Aretheyyour

friends/brothersandsisters?引出本單元話題：MycousinsandI,學生理解并學說。）

2.Let'ssay.

教（利用課件呈現(xiàn)任務(wù)照片，引導學生提問：Who飛she?Whereisshefrom?How

學oldisshe?Whatdoesshelooklike?等。）

過3.Let'slisten.

程（播放錄音，學生帶著自己的問題初步感知短文內(nèi)容。）

II.Presentation（呈現(xiàn)）【靈動探究】

1.Trytounderstand.

（老師播放第一段錄音，結(jié)合學生的提問，補充一些問題引導學生進一步理解短文。）

2.Checkandlearn.

（師生共同核對答案，朗讀短文，并借助課件和圖片幫助學生理解單詞pretty,

outgoing,smile等。）

3.Learnandmark.

A.老師播放第二段錄音，學生翻書到P8,深入理解文本。老師設(shè)計一些問題

引導學生邊聽邊在文本上做標記。如：

Answerthequestions.

1.Wherewassheborn?

2.Howoldisshe?

3.Whatdoesshelike?

4.Whendoesshestartplayingthepiano?

5.Howmanypeoplearethereinherfamily?Whoarethey?

6.Whereisherdadfrom?Whatabouthermum?

7.Whatdoherparentsdo?Andwheredotheywork?

8.Howoldisherbrother?

B.師生共同核對答案，并大聲朗讀這一段。

C.老師播放第三段錄音，學生邊聽邊閱讀，老師設(shè)計一定的練習，幫助學生更好

地理解文本，引導學生邊聽邊在文本中做標記。如：

Trueorfalse.

1.TheweatheristhesameinChinaandAustralia.()

2.It'ssummerinAustraliabutit'swinterinChinanow.()

3.LizacanseesnowinChina.()

4.PeopleinbothChinaandAustraliahavetowearwarmclothes.()

5.It'ssummerinJanuaryinAustralia.()

D.師生共同核對答案，并大聲朗讀這一段短文。

HLPractice(練習)【靈動展示】

1.Lefsreadagain.

(老師播放完整錄音，學生跟讀，注意語音語調(diào)。)

2.Fillinwords.

(A.再一次播放完整錄音，老師引導學生在聽的過程中關(guān)注1b填空練習中所需

要的關(guān)鍵信息，如lovely,playthepiano等。

B.學生獨立完成填空練習，老師巡視指導。

C.師生共同核對答案，并大聲朗讀。)

教

學段落式閱讀后緊跟第三人稱轉(zhuǎn)述（或稱“改寫”），對學生而言難度還是較大的，可提

反醒學生做題前先觀察閱讀題目特征。

思

學科：英語年級：六

單元及課題：Unit1—MycousinsandI單元總課時：5課時本課課時：5—2

教師：審核：

課型：復(fù)習提升課一詞匯&會話

學習內(nèi)谷：Unit1—Part2,3a,3b,5a,5b,5c

課

學習目標：1.Reviewthewordsoffamily.

（復(fù)習有關(guān)家庭成員的詞匯。）

2.Canlistenandunderstandsentencesaboutpersons.

（能聽懂描述個人外貌及性格特征的句子。）

3.Canreadandwritetheadjectives.

（能準確認讀和書寫形容詞nice,kind,pretty,lovely,friendly,outgoing,tall,

short,strong,cool,clever,beautiful等。）

4.Canreadquestionsandcommunicatesimplyaboutyourselfandyourfamily.

（能讀懂詢問個人及家庭的問句，進行簡單的交流。）

5.Canwritetheinformationdown.

（能簡單記錄和書面表達朋友及其家庭的信息。）

學習重難點：1.Canreadquestionsandcommunicatesimplyaboutyourselfandyourfamily.

（能讀懂詢問個人及家庭的問句，進行簡單的交流。）

2.Canwritetheinformationdown.

（能簡單記錄和書面表達朋友及其家庭的信息。）

教學準備：課本、點讀機、多媒體設(shè)備

學習程序

I.Warmingup&Leadin（預(yù)熱&導入）

Read,listenandfeel.

A.學生翻書到P9,在老師的引導下，初步認讀、熟悉單詞。

教

B.老師播放錄音，學生初步感知句子內(nèi)容。

學

II.Presentation（呈現(xiàn)）【靈動探究】

過

1.Learnthewords.

程

A.老師再次播放錄音，學生完成聽句子圈單詞的練習。老師巡視指導。

B.師生共同核對答案，學習單詞，并利用圖片、課件創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在

句子中學習和運用單詞,如：Myteacherisverynice.Sheisaprettygirl.Theboy

is

outgoing.等。

C.第三次播放錄音，學生大聲跟讀句子和單詞。

2.Putinuse.

（A.利用課件呈現(xiàn)一組人物圖片或視頻，引導學生運用所學單詞進行描述。

B.學生自主運用所學句子和單詞描述自己熟悉的人，老師設(shè)計一些游戲和活

動,如Guess:Whoishe/she?等。

P9一Part3a的答案：pretty,lovely,outgoing,tall,friendly,beautiful,clever,

kind,nice,short,strong,cool）

3.Lefstalk.

（師生自由對話，交流個人信息，為后面的學習做鋪墊和準備。如：Howoldare

you?Wherewereyouborn?Wheredoyoulive等。）

4.Listenandmatch.

（老師播放錄音，學生獨立完成Pl1—Part5a的聽音、連線練習。

Pll—Part5a的答案：

JackinMay2006inBeijing

MaryinOctober2005inChengdu）

5.Leamindetails.

（A.師生共同核對答案。通過問答WhenwasJackborn?Wherewasheborn?

等幫助學生感知和學習When…和Where…句型，了解和學習英語中日期

（月、年）的表達法，對比文中日期（年、月）的表達法的不同。同時注意介

詞in的使用。

B.再次播放錄音，學生大聲朗讀這兩句話。

C.引導學生讀懂、理解5b部分的兩個問句、并寫出答案，指導學生正確使

用介詞in,然后學習和操練句型：Wherewereyourborn?Iwasborn

in...Whenwereyoubom?Iwasbomin…采取師生、生生問答等多

種形式。）

6.Talk,writeandshow.

（A.學生兩人一組，互相問答，并在書上記錄下同伴的出生地和出生時間，老

師巡視指導。

B.根據(jù)學生的練習情況，請一組學生展示，老師給予積極的評價。）

IILPractice（練習）【靈動展示】

1.Askandanswer.

（A.師生自由對話，幫助學生回顧相關(guān)句型，如：Wherewereyoubom?Howmany

peoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Whatdoesyourfather/

motherdo?等。

B.學生翻書到P9,自己讀問題，并寫下答案。）

2.Pairwork.

（A.引導學生根據(jù)自己寫下的答案，口頭報告自己及家庭的信息，老師可以先

做示范，如：Mynameis...IwasborninWuhan.Thereare...people

inmyfamily.Theyare...Myfatherisa...Mymotherisa...I

like...Ioften...

B.老師和一名學生示范問答，交流關(guān)于個人和家庭成員的信息，并記錄下來。

然后老師示范報告這名學生及其家庭的信息，可以利用課件或者板書指導

報告。如：Myfriendis...Shewasbomin....Thereare...people

inherfamily.Theyare...Herfatherisa...andhermotherisa...

Shelikes…鼓勵學生拓展思路，盡可能多使用學過的句子。）

3.Grouppracticeandshow.

（A.學生小組活動，互相問答，交流個人及家庭的信息，然后寫報告。老師巡

視指導。

B.根據(jù)學生的練習情況，請2—3位學生朗讀自己的報告，老師給予積極的

評價。

C.引導學生感受家的溫暖，總結(jié)：Eastorwest,homeisbest.）

教

學疑問詞的熟悉程度會影響學生試卷上單選題的正確率，或許可以嘗試疑問詞歌謠，

反幫助學生攻克疑問詞的難關(guān)。

思

學科：英語年級：六

單元及課題：Unit1—MycousinsandI單元總課時：5課時本課課時：5—3

教師：審核：

課型：復(fù)習提升課一聽力&閱讀

學習內(nèi)容：Unit1一Part4a,4b

課

學習目標：1.Reviewthewordsoffamily.

（復(fù)習有關(guān)家庭成員的詞匯。）

2.Canreadquestionsandcommunicatesimplyaboutyourselfandyourfamily.

（能讀懂詢問個人及家庭的問句，進行簡單的交流。）

3.Canwritetheinformationdown.

（能簡單記錄和書面表達朋友及其家庭的信息。）

學習重難點：1.Canreadquestionsandcommunicatesimplyaboutyourselfandyourfamily.

（能讀懂詢問個人及家庭的問句，進行簡單的交流。）

2.Canwritetheinformationdown.

（能簡單記錄和書面表達朋友及其家庭的信息。）

教學準備：課本、點讀機、多媒體設(shè)備

學習程序

I.Warmingup&Leadin(預(yù)熱&導入)

1.Reviewandpractice.

(A.借助圖片和課件，通過游戲活動，復(fù)習有關(guān)家庭成員的單詞和句型。如：

(1)Guess:Myfather'sfather/mother'ssister/auntie'ssonis...

教Whoishe/she?

學(-)Haveyougotanycousins?Whosechildrenarethey?Wherearetheyfrom?

過B.通過問答、活動等回顧la部分關(guān)于Liza的信息，為本部分對話學習做鋪

程墊，如：Choosethewords.)

LizaisMaTao's.Sheisfrom.Liza'smotherisMaTao's?

Sheis.Liza'sfatherisMaTao's.Heis.AndLizahas

a.Heisonlymonthsold.

aunt,Australian,couiin，Chinese,eight,Australia,uncle,brothe?]

2.Listen,lookandfeel.

（老師播放錄音，學生初步感知對話內(nèi)容。）

II.Presentation（呈現(xiàn)）【靈動探究】

1.Trytounderstand

（A.分段播放錄音，并設(shè)計一定的活動幫助學生理解對話。

第一段:

LiYing:Hi,MaTao.DidyouhaveagoodtimeatSpringFestival?

MaTao:Ohyes,itwasgreat!Myauntie;sfamilyallcameherefrom

Australia.WehadahappySpringFestivaltogether.

LiMug:Youranntic?Ineverknewyouhadanaunt.

MaTao:She'smyfather'syoungersister.ShewenttoAustraliabefore1was

born.She'sanurseatahospitalinSydney.

Listenandchoose.

LMaTaohadagoodtimeat.

A?SpringFestivalB.Christmas

2?'§familycametoChina.

A.HisfriendB.Hisaunt

3?MaTao'sauntishis'ssister.

A.fatherB.mother

4.MaTao'sauntworksatain.

A.hospital;SydneyB.school;Wuhan

B.核對答案，進一步理解對話內(nèi)容并跟讀對話。

第二段：

Li'ing:Whataboutherfamily?Hasyourauntgotanychildren?

lao：uncleMartinisn'tChinese.He'sfromAustralia.Hecanspeak

alittleChinese.Ik,learntfrommyaunt.They'vegottwochildren,

LizaandBill.

LiYing:Ohgood!\ourcousinsmustspeakgoodEnglish!

、1aTao:LizaspeaksEnglish,butBillcan'tspeak.He'salittlebaby!

LiYing:Ababyboy?Hah,hah...!

MaTao:Itooklotsofphotosatourbigfamilyget-together.Cometonn

placeandhavealook,willyou?

IJYing:OK.

Listen,readandanswer.

1.Who'sMaTao'suncle?

2.IsMartinChineseorAustralian?

3.CanMaTao'sunclespeakChinese?

4.WhoisBill?

5.DoesLizaspeakChineseorEnglish?

C.核對答案，進一步理解對話內(nèi)容并跟讀對話。）

2.Let'sread.

（A.第三次播放錄音，學生跟讀、模仿語音語調(diào)。

B.學生分角色朗讀對話，模仿語音語調(diào)。）

3.Readindetails.

（A.引導學生閱讀和理解書上P10的8個句子，根據(jù)要判斷的句子細讀對話。注

意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，運用一定的閱讀技巧，如圈出關(guān)鍵信息等。

B.師生共同核對答案。

C.引導學生閱讀和理解書上Part4b的6個問題，根據(jù)問題再一次細讀對話，迅

速找到答案，并做記號，如：

WheredoesMaTao'sauntliveandwork?

She'sanurseatahospitalinSydney.

D.師生共同核對答案，并朗讀相關(guān)句子。）

HLPractice（練習）【靈動展示】

1.Guide.

（老師和一名學生示范表演Part4b的問答，然后根據(jù)短文和答句中的關(guān)鍵信

息，示范引導學生進行復(fù)述。如：

MaTaosauntlivesinAustralia.SheisanurseatahospitalinSydney.

She

”更水toAustraliabeforeMaTaowasborn.Herhusband,Martin,is

Australian.Theyhavegottwochildren,LizaandBill.TheycametoChina

forSpringFestival.TheyhadagoodtimeinChina.

在這個過程中，老師采取關(guān)鍵詞提示、思維導圖等方式進行引導，鼓勵學生

大膽開口說，不一定要去語法完全正確。）

2.Practice.

（學生兩人一組，練習問答，并嘗試復(fù)述短文，老師巡視指導。）

3.Show.

（根據(jù)學生的對話和交流情況,請2—3組學生進行展示，老師給予積極的評價。）

教

學閱讀后跟判斷題，對學生而言已經(jīng)比較熟悉了。“連連看”（定位原文）“找茬”（比

反對分析）得出結(jié)論，這三部曲是做閱讀題的經(jīng)典法則。

思

學科：英語年級：六

單元及課題：Unit1—MycousinsandI單元總課時：5課時本課課時：5—4

教師：審核：

課型：復(fù)習提升課一聽力、閱讀&人

學習內(nèi)容：Unit1一Part6

文課

學習目標：1.Developreadingskills.

（掌握和提升閱讀技巧。）

2.LearnsomethingaboutAustralia.

（一定程度地了解澳大利亞。）

3.Learntheexpressionsofdescribeacountry.

（學習一些描述國家或地方的表達法。）

4.Trytodescribeyourcountryorhometown.

（試描述你的國家或家鄉(xiāng)。）

學習重難點：1.Developreadingskills.

（掌握和提升閱讀技巧。）

2.Learntheexpressionsofdescribeacountry.

（學習一些描述國家或地方的表達法。）

教學準備：課本、點讀機、多媒體設(shè)備

學習程序

I.Warmingup&Leadin（預(yù)熱&導入）

1.Freetalk.

（出示人物圖片并提問：Whatdoyouknowabouther?引導學生進行介紹和

描述，如：HernameisLiza.SheisfromAustralia.SheisMaTao'scousin.

教

Hermotherisanurse.等，老師不進行限制。）

學

2.FirstlookatAustralia.

過

（老師利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感知和領(lǐng)略澳大利亞的風土人情。詳情可見IV

程

Supplement補充資源。）

II.Presentation（呈現(xiàn)）【靈動探究】

1.Listen,feelandanswer.

（老師播放錄音，學生借助下列圖片初步感知短文內(nèi)容，并回答幾個關(guān)于圖片

信息的問題，如：Whichcityisit?Whatanimalisthis?WhenisAustralian

Day?注意介詞。n的使用，體會其與介詞in的區(qū)別。）

2.Listenandlearn.

（A.老師播放前兩段的錄音，學生看書，在圖片的提示下，理解短文內(nèi)容。老

師設(shè)計一定的活動引導學生深入理解短文，如：

Trueorfalse.

1.Australiaistheworld'sbiggestcountry.

2.Thecapita]ofAustraliaisSydney.

3.TherearemanyChineseAustraliansinAustralia.

B.師生共同核對答案，并借助圖片和課件幫助學生了解Canberra等。詳情

可見IV.Supplement補充資源。

C.老師播放后兩段的錄音，學生看書，在圖片的提示下，理解短文內(nèi)容，老

師設(shè)計一定的活動引導學生深入理解短文。如：

Answerthequestions.

1.Whatdoesthekoalalooklike?

2.Whatdoesthekoalaeat?

3.Howlongdoesthekoalasleepaday?

4.WhichcityisthebiggestinAustralia?

D.師生共同核對答案，并借助圖片幫助學生理解并學說新單詞koala等。詳

情可見IV.Supplement補充資源。）

HLPractice（練習）【靈動展示】

1.Lefsread.

（A.老師播放完整錄音，學生跟讀。B.學生大聲朗讀短文。）

2.Summarize.

（學生在老師的引導下總結(jié)一些可以用來描述地方特征的表達法。）

3.Practice.

（學生試用英語介紹和交流自己的家鄉(xiāng)。）

IV.Supplement（補充資源）

同年命名，它把堪培拉

動在湖邊舉沅j在春、復(fù)、秋三季的多個月里，許多活

利亞黑、安利亞的政治中心’堪培拉城內(nèi)建有澳大利亞國會大廈、澳大

二廣7：院和眾多其他政府部門與外交機關(guān)。它也是許多全國性社會和

又化機’的所在地，例如澳大利亞戰(zhàn)爭紀念館、澳大利亞國立大學、澳大

利亞體育學會'澳大利亞國立美術(shù)館、澳大利亞國立博物館及澳大利亞國

家圖書館。其中，澳大利亞國立大學是澳大利亞唯一由聯(lián)邦國會專門單獨

立法而創(chuàng)立的大學，連續(xù)多年在澳大利亞大學排行榜上名列第一，在世界

大學排行榜上也多次名列前二十名。a

堪培拉四季分明，是風景宜人的旅游勝地;葡萄酒、木制品、當?shù)厥?/p>

；

工藝品是堪培拉的特產(chǎn)C」''

,悉尼

州的,：：vdney)位于澳大利亞東南沿海地帶，是澳大利亞新南威爾士

小田(、；時也是澳大利亞、大洋洲乃至南半球第一大城市和港口，是

世力公認的十大最繁華的國際大都市之一。

用手花環(huán)杰克遜港而建，曾被稱為“海港城市，，，悉尼長期以來都是生

話吹量極高的世界都市，被譽為“21世紀最適合人類居住的城市”。

如今，悉尼已發(fā)展成為澳大利亞和南半球最大的金融中心，也是國際

主要旅游勝地，以海灘、歌劇院和港灣大橋等聞名。悉尼港灣大橋(Sydney

HarbourBridge)是早期悉尼的代表建筑。這座大橋從1857年開始設(shè)計

到1932年竣工，是連接港口南北兩岸的重要橋梁。它與舉世聞名的悉尼

歌劇院隔海相望，成為悉尼的象征。攀爬港灣大橋也是最受歡迎的旅游項

目之一。從1998年開始，悉尼港灣大橋開放給公眾攀爬，成功攀上大橋

頂端的游客都會收到一份紀念照片及成功攀登大橋的證書。

考拉

考拉又稱樹袋熊，性情溫和，體態(tài)憨厚，是澳大利亞的國寶，也是

澳大利亞奇特的珍貴原始樹棲動物。英文名koalabear來源于古代土著文

字，意思是“nodrink”。因為考拉從它們?nèi)∈车暮藰淙~中獲得身體所需的

90%的水分，只有在生病和干旱的時候才喝水，當?shù)厝朔Q其為“克瓦勒”，

意思是“不喝水”。

考拉并不是熊科動物，而且與它們相差甚遠。熊科屬于食肉目，而樹

袋熊卻屬于有袋目。它們以核樹葉等為食。

考拉屬于夜行動帆主要在夜間及晨昏福動，這就比在白天氣溫較高

時活動更能節(jié)省水分和能量?？祭簧拇蟛糠謺r間都生活在桂樹上，但偶

爾也會因為更換棲息樹木或吞食幫助消化的礫石下到地面。因為能從根樹葉

中得到足夠的水分，它們幾乎不下地飲水?？祭母闻K也十分奇特，能分離

接樹葉中的有毒物質(zhì)，因此考拉需要很長的睡眠來消化有毒物質(zhì)。考拉每日

需睡大約20個小時，剩余時間用來采食、活動、個人衛(wèi)生清潔及與其他考

拉進行交流。無論是白天還是夜晚，當處于安全的狀態(tài)時，考拉會自然地呈

現(xiàn)出各種不同的坐姿和睡鎏天氣炎熱時，考拉會攤開四肢并微微搖擺，以

蟠涼爽,而天氣變冷時,則會將身體縮成一團以崎體.

教

學帶有人文知識的閱讀屬于閱讀文章中學生較喜歡的一類，一定不要錯過這樣介紹

反西方人文知識的好機會。如有需要，還可以自己補充一些。

思

學科：英語年級：2

單元及課題：Unit1—MycousinsandI單元總課時：5課時本課課時：5—5

教師：審核：

皿上…課型：復(fù)習提升課一詞匯&練習

學習內(nèi)容：Unit1—Part7,8

課

學習目標：1.Reviewthewordsoffamily.

（復(fù)習有關(guān)家庭成員的詞匯。）

2.Cancompletethetableandreport.

（能在表格中準確記錄關(guān)于家庭成員年齡、工作、興趣愛好的信息并做匯報。）

學習重難點：Cancompletethetableandreport.

（能在表格中準確記錄關(guān)于家庭成員年齡、工作、興趣愛好的信息并做匯報。）

教學準備：課本、點讀機、多媒體設(shè)備

學習程序

I.Warmingup&Leadin（預(yù)熱&導入）

Reviewthewordsandtalk.

（利用課件展示一張繪有家庭任務(wù)關(guān)系的家庭樹圖片，幫助學生復(fù)習關(guān)于家庭成員

的單詞并自由問答，如：Who9she/she?What'syourmother'sname?Whatdoesyour

fatherdo?Haveyougotanycousins?等。）

II?Presentatioii（呈現(xiàn)）【靈動探究】

1.Learnthenames.

教（學生翻書到P13,觀察家庭樹圖片，在老師的帶領(lǐng)下學說人名。）

學

過英文名音標性別偏向參考音譯

程William['wiIjom]男子名威廉

Katherine['kaeGorin]女子名凱瑟琳

Sarah['seoro]女子名莎拉

Robert['robat]男子名羅伯特

Alex['jellkJ]男子名亞歷克斯

Megan[mega:g]女子名梅根

Jeremy['djerimi]男子名杰里米

Tracy['treisi]女子名特蕾西

Andrew['aendru:]男子名安德魯

2.Matchthemembers.

（通過一些活動，如matchinggame,幫助學生進一步熟悉和鞏固家庭樹上的人物

關(guān)系。）

3.Lookandanswer.

（學生看圖片上的人物，回答老師的提問，如：Whafsmymother^name?Who

ismyuncle?HowmanycousinsdoIhave?Whoarethey?等。）

4.Writeandpractice.

（A.學生閱讀和理解書上P13的6個問題，并寫出自己的答案，老師巡視指導。

B.師生共同核對答案，并采取多種形式練習問答，如師問生答、分組互相問答

等。

P13一Part7參考答案：Jeremy;Robert;Katherine;Tracy;Andrew;Megan;Sarah

C.擴展活動，引導學生根據(jù)書上的圖片繼續(xù)問答。）

HLPractice（練習）【靈動展示】

1.Freetalk.

（事先讓學生準備家庭成員的照片，師生自由對話，交流家庭情況，如：Who9s

she?

Howoldisyourfather?Whatdoeshedo?Whatdoeshelike?等。）

2.Show,completeandlearn.

（A.老師展示自己家人的照片，示范完成表格，并做匯報，如：Thisismyfather.

Heis60.Heisaworker.Helikescooking.等，并幫助學生理解Familymember,

Age,Job,Hobby這幾個單詞和詞組。