年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編名師教案3篇

年四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編名師教案3篇下面是我共享的年四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編名師教案3篇(新編小學(xué)四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案)參考。

年四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編名師教案1《小城鳳凰》

知識(shí)目標(biāo)：

熟悉、會(huì)寫(xiě)“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中美麗的語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)積累。

情感目標(biāo)：感受小城的美、激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。

教學(xué)難點(diǎn)：從字里行間體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感。

教具打算：生字卡片、小黑板、錄音機(jī)、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：把握生字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具打算：生字卡片、小黑板、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨(dú)特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情制服著世人。新西蘭作家路易.艾黎將它贊為中國(guó)最美的小城。你們知道這是哪個(gè)地方嗎?(鳳凰)今日就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第28課，走進(jìn)小城鳳凰，一起領(lǐng)會(huì)它那獨(dú)特的美。(板書(shū)課題：小城鳳凰。齊讀課題)

2、學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

2、學(xué)習(xí)小組溝通自己識(shí)記生字的方法。

3、檢查學(xué)生生字詞把握情況。

(1)熟悉生字詞。

驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬(wàn)壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

“凰”是三拼音節(jié)，不要讀成“fàng”“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。

運(yùn)用觀察比較、部件拆分、難點(diǎn)解析等方法識(shí)記。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要留意留出“皇”字的空間“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個(gè)字均為左窄右寬的字，要留意寫(xiě)均衡“舀”字的兩短橫不能連起來(lái)“蔥”字中間部分的一點(diǎn)不能丟。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫(xiě)了小城的美?

2、找出詳細(xì)描寫(xiě)小城美的段落。

3、在讀不懂的地方作上記號(hào)，打算質(zhì)疑。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字新詞。

年四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編名師教案2《國(guó)王的寶碗》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。

過(guò)程與方法敬重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論溝通，讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：“”

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

2、啟迪教育學(xué)生要專(zhuān)心地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完善。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解文中含義深刻的句子。

2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

2、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題，導(dǎo)入新課

1、老師板書(shū)課題，全班讀課題。

2、老師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請(qǐng)大家自讀課文。

二、出示要求，學(xué)生自讀

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2、思考：課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?

3、畫(huà)出烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。

(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，把握本課的生字新詞)

三、檢查生字，整體感知

1、檢查生字新詞

(1)老師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)。字音：“曼”是前鼻音“瓷”是平舌音“攏”的聲母址“|”字形：留意“陶”字的右邊里面足“伍”“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟，留意區(qū)分“意”和“競(jìng)”。

(2)老師再出示生字詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生在讀中鞏固

2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。

3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不當(dāng)心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗，但卻沒(méi)有把這個(gè)隱秘告知國(guó)王和陶工們)

(反饋白讀的情況，發(fā)揮老師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，溝通學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，整體溫表感知課文內(nèi)容。

四、理清條理，講故事

1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

2、指名反饋。

起因：國(guó)王的寶碗不當(dāng)心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。

經(jīng)過(guò)：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試

結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不愿把方法告知大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的隱秘。

3、要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)事情進(jìn)展的挨次把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。

4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。(在講故事，讓學(xué)生弄清晰事情的來(lái)龍去脈，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)

五、課堂小結(jié)

老師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的隱秘到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)本課的生字新詞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)烏斯曼老爹話(huà)的含義，從中悟出道理。

2、總結(jié)全文，明白道理。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)

精致欣賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇

2、師導(dǎo)：今日，我們來(lái)看看烏斯曼老爹的隱秘到底是什么?

二、理解句子、感悟道理

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的隱秘到底是什么?

2、指名反饋，老師引導(dǎo)，(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè)，而是他自己重新做的)

3.老師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的。同學(xué)們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不行能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：由于假如他不答應(yīng)，陶工們就必死無(wú)疑)

4.老師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)時(shí)是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。烏斯曼老爹想了想說(shuō)：“到你們國(guó)王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出方法來(lái)?！?/p>

(1)老師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的方法嗎?(不是)

(2)老師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像：你能想像一下，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的，可是假如我不答應(yīng)，這些陶工就都會(huì)被絞死。假如我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話(huà)，他們才有可能獲救??)

5.老師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒(méi)有把這個(gè)隱秘告知任何人，這是為什么呢?(保住大家的性命)，

6.老師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒(méi)有把自己的方法告知大家，可是大家就是奇怪???，把烏斯曼老爹圍起來(lái)，想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀，老師出示句子)我和你們做的一樣，沒(méi)有什么隱秘。我專(zhuān)心對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完善。

(1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的隱秘是什么?(專(zhuān)心、努力)

(2)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?(只要專(zhuān)心、努力地去做一件事情，就能事情做得完善)

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà).

7.老師引導(dǎo)烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛(ài)自己的工作吧，只要專(zhuān)心對(duì)待每一件陶器，就沒(méi)有做不到韻事。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。(烏斯曼老爹專(zhuān)心對(duì)待每一件陶器，努力討論，一次又一次地嘗試，終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。原來(lái)根本做不到的事情他用自已的專(zhuān)心和努力做到了)

(2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話(huà)中，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))

(3)老師出示下列句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。世上無(wú)難事，只怕有心人。有志者事竟成。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話(huà)。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行深入的探究，在理解句子意思的過(guò)程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟發(fā))

三、總結(jié)全文，談感想

1、老師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的專(zhuān)心和努力，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了全部陶工的生命。這原來(lái)是不行能的事情，但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)

2、老師：這個(gè)故事又告知了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要專(zhuān)心地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完善)

四、課堂小結(jié)

老師小結(jié)：同學(xué)們，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你們專(zhuān)心地對(duì)待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。

年四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編名師教案3《尺有所短寸有所長(zhǎng)》

[預(yù)習(xí)提示]

按課文內(nèi)容填空。

1、這篇課文是兩封信，一封是，一封是回信。

2、寫(xiě)信時(shí)信開(kāi)頭的稱(chēng)呼要寫(xiě)，稱(chēng)呼后面要加信末應(yīng)寫(xiě)上

和?？聨r老師的回信告知我們。

[基礎(chǔ)達(dá)際]

一、將正確的讀音與相對(duì)應(yīng)的字連線。

m?im?m”x‰hu?nf?iy’

睦析昧寞逾患匪

二、擇優(yōu)錄用，選字填空?！?/p>

1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()

2、[逾愉]()期()快()悅年()古稀

3、[輿寞]寂()()非落()變化()測(cè)

4、[非匪]()常土()()議獲益()淺·

三、給下面的詞語(yǔ)找一個(gè)意思相近的好伴侶。

孤獨(dú)?????——嫉妒——討教——

和諧——形單影只——患難與共——

四、填一填，讀一讀，背一背。

1、尺有所短，。

2、有志者。

3、莫以善小而不為，。

4、業(yè)精于勤，行成于思，。

5、，一日難再晨。

五、聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)。

(1)冒昧：。

(2)受益匪淺：。

(3)形單影只：。

(4)年逾古稀：。

六、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思是。你從柯巖老師的這封信中，懂得了的道理。

七、火眼金睛，找出句中的錯(cuò)別字并改正。

1、弟二天早晨.烏塔向我道別，說(shuō)她晚上坐火車(chē)去波恩。()()

2、她一見(jiàn)我，立既坐起來(lái)打召呼。()()

3、爸爸喜歡搏物館，我喜歡看有雕克的老房子。()()

八、在括號(hào)里寫(xiě)出加點(diǎn)詞的反義詞。

1、虛心使人進(jìn)步，()使人()。

2、他們?cè)谠囼?yàn)中不怕失敗，堅(jiān)持討論，終于獲得了()。

3、他遇到任何事件都顯得十分鎮(zhèn)靜，一點(diǎn)兒也不()。

4、我們學(xué)習(xí)一定要專(zhuān)心，來(lái)不得半點(diǎn)兒()。

5、原來(lái)與我很親近的王玲，最近不知什么原因明顯地()我了。

6、文章篇幅太長(zhǎng)了，不能增只能()，

7、他的一番表功，不僅沒(méi)得到()，反而換來(lái)了一頓訓(xùn)斥。

8、從早晨一直到()，奶奶不停地勞碌著。

九、快樂(lè)閱讀

丹頂鶴

丹頂鵝全身大部分是雪白的，頭頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的，正正地長(zhǎng)在頭頂中央。它的嘴很長(zhǎng)，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長(zhǎng)脖子一般粗了。最好玩的是那雙眼睛，像個(gè)小豆豆，邊上還有一圖黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗，它走起路來(lái)姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧