小學(xué)語文-檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE小學(xué)語文（人教版版）三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)，領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】一、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)關(guān)鍵詞語的領(lǐng)悟，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中用過對(duì)課文中隱含場(chǎng)景的想象和“補(bǔ)充句子”這一環(huán)節(jié)攻克難點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、定向。直接導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》這篇課文。齊讀課題。二、自學(xué)。誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克兒童隊(duì)員）在那次檢閱中發(fā)生了什么事？（生簡(jiǎn)略復(fù)述課文。）這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊(duì)員們遇到了一個(gè)難題，是什么呢？看自學(xué)指導(dǎo)。課件出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀第2至9自然段，并用“”劃出能說明他們感到為難的詞、句。指名讀。三、討論。學(xué)生邊讀邊畫。教師巡視。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥。四、答疑。匯報(bào)并深究：1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評(píng)價(jià)。）適時(shí)指導(dǎo)：“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）“鴉雀無聲”是什么意思？用你的行動(dòng)來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。2、這樣為難，大家都在想什么？（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）這里一連用了5個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達(dá)出來。（指名讀、齊讀）如果你是這些少選隊(duì)員中的一員3、如果你是這些少選隊(duì)員中的一員你會(huì)怎么想？課件出示：如果讓他去，，如果不讓他去，。）（引導(dǎo)學(xué)生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會(huì)影響隊(duì)形讓人笑話，如果不讓他去，他會(huì)認(rèn)為大家歧視他，他會(huì)傷心、自卑。）4、同學(xué)們?cè)蹅儊砜纯搓?duì)長(zhǎng)是什么想法吧，課件出示隊(duì)長(zhǎng)的話：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！指名朗讀。聽著隊(duì)長(zhǎng)的提議，哪里最讓你感動(dòng)？把你的感動(dòng)讀出來。（指名讀）為什么你會(huì)感動(dòng)，（引導(dǎo)學(xué)生說出隊(duì)員們對(duì)博萊克的“尊重”、“愛護(hù)”并板書。）把你獨(dú)特的體會(huì)讀出來吧。（指名讀）5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！齊讀。我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因?yàn)榧值膯栴}解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。6、課件出示：這些小伙子真棒！齊讀。板書：真棒。五、自學(xué)。課件出示自學(xué)指導(dǎo)：1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句。2、把博萊克的表現(xiàn)用“—”畫出，體會(huì)他的心情。六、答疑。1、課件出示第10自然段。指導(dǎo)兩個(gè)“多么”是遞進(jìn)關(guān)系需要重讀。從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚(yáng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓）請(qǐng)你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場(chǎng)面。（齊讀）2、課件出示兒童隊(duì)檢閱的圖片觀察圖片，說說當(dāng)時(shí)博萊克是怎樣表現(xiàn)的？（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）課件出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。這些表現(xiàn)說明博萊克當(dāng)時(shí)是什么心情？（自信、激動(dòng)、緊張……）板書：自信。（齊讀）。3、課件出示：我仿佛看到了。（引導(dǎo)學(xué)生說出：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。）那么博萊克是什么樣的人？（自強(qiáng)）（板書）博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績(jī)。齊讀12自然段。4、課件出示：這個(gè)小伙子真棒！（生齊讀）七、總結(jié)：是這些可愛的小伙子，是這個(gè)充滿愛的集體，鑄就了一個(gè)自信自強(qiáng)的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。八、自測(cè)。課件出示：任選一個(gè)，寫寫心里話。1、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)博萊克說：“?！?、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)兒童隊(duì)員說：“?！?、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)說：“。”匯報(bào)。指名讀話。九、作業(yè)課件出示：作業(yè)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。十、拓展。課件出示殘疾人有關(guān)圖片。簡(jiǎn)單講解。【板書設(shè)計(jì)】14、檢閱博萊克兒童隊(duì)員真棒自信自強(qiáng)尊重關(guān)愛學(xué)生學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對(duì)身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識(shí)世界，思想上可塑性強(qiáng)。因此，本課期望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，提高對(duì)語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升！效果分析媒體使用效果：課件制作簡(jiǎn)潔，沒有那些與教學(xué)關(guān)系不密切的雜亂頁(yè)張。用起來方便簡(jiǎn)單，不會(huì)奪取學(xué)生視線。課堂教學(xué)效果：教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層深入。觀課效果：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理、緊湊。學(xué)生感受兒童隊(duì)員們善良、友愛美好的心靈，感受到了博萊克的自信自強(qiáng)。不足之處：教師普通話水平有待提高。王老師這節(jié)課在操作時(shí)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)反饋略顯不夠及時(shí)到位?！稒z閱》教材分析這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路清晰，對(duì)人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。《檢閱》第二課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)如果你是兒童隊(duì)員中的一員，你會(huì)怎么想？如果讓他去，＿＿＿＿，如果不讓他去，＿＿＿＿＿＿。二、當(dāng)博萊克的手掌撐破了皮時(shí)，他____________________。當(dāng)博萊克重重摔倒在地上時(shí)，他____________________。當(dāng)其他隊(duì)員結(jié)束訓(xùn)練離開時(shí)，他____________________。當(dāng)____________________，他____________________。三、如果這個(gè)時(shí)候，博萊克和他的隊(duì)員們來到我們面前的時(shí)候，你想怎樣贊他們呢？我想對(duì)博萊克說：____________________。我想對(duì)兒童隊(duì)員說：________________。

四、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：＿＿＿＿＿＿＿。

《檢閱》課后反思《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊圍饒為什么觀眾說“這個(gè)小伙子真棒”，又說“這些小伙子真棒”來展開教學(xué)，讓學(xué)生通過移情體驗(yàn)、大膽想象來體會(huì)兒童隊(duì)員的心理，從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于觀眾為什么說“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn)，我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來理解“這些小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛。我是通過以下幾點(diǎn)來突破難點(diǎn)的。一、大膽想象，移情體驗(yàn)，感受人物的心理。為了讓學(xué)生理解博萊克的自強(qiáng)、自尊、自信這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我讓孩子們反復(fù)朗讀描寫主人公在檢閱式上的動(dòng)作神態(tài)的句子，然后讓孩子能透過文字想象博萊克平時(shí)訓(xùn)練的情景。通過想象孩子們能理解了主人公的思想，老師便不需要再作什么分析了。學(xué)生就這樣一步步真正理解博萊克的自信、堅(jiān)強(qiáng)！二、讀寫結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)在理解了“這些小伙子”和“這個(gè)小伙子”分別棒在哪里后，讓學(xué)生再看博萊克的表現(xiàn)，來感受他當(dāng)時(shí)的心情，從而更深層次地體會(huì)到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重和信任以及關(guān)愛，讓學(xué)生明白博萊克的表現(xiàn)離不開兒童隊(duì)員對(duì)他的信任與鼓勵(lì)。也讓學(xué)生感受到這次檢閱不僅讓觀眾看到了整齊的隊(duì)伍，更讓觀眾看到了兒童隊(duì)員美好的心靈。因此，在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開放的話題“博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：＿＿＿＿?！弊鳛橐粋€(gè)課下作業(yè)。三、課堂中的遺憾在閱讀教學(xué)的詞語理解和積累中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)系上下文來感悟?？墒俏以诮虒W(xué)中處理得過于機(jī)械，沒有讓學(xué)生帶進(jìn)課文中聯(lián)系上下文理解。其次，在感悟“這些小伙子真棒”時(shí)，除了體會(huì)兒童隊(duì)員的猶豫和矛盾心理，明白下這個(gè)決定是多么不容易之外，還應(yīng)抓住“羨慕”這個(gè)詞，感受其他隊(duì)會(huì)羨慕兒童隊(duì)員什么？學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法：“羨慕我們讓博萊克走在第一排?！薄傲w慕我們尊重關(guān)心殘疾人。”“羨慕我們愛團(tuán)結(jié)友愛”??讓學(xué)生感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在對(duì)同伴的關(guān)心和尊重上等等”。時(shí)間分配不夠合理，以致課堂重點(diǎn)不太突出?！稒z閱》課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和編者之間對(duì)話的過程?！痹谶@個(gè)過程中，師生共同沐浴著人