數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會6篇

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會6篇數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇1

1、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想〞、“集全與對應(yīng)的思想〞和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想〞，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要留意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、親密相關(guān)，兩者都以肯定的學(xué)問為基礎(chǔ)，反過來又促進學(xué)問的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段；而思想，則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論依據(jù)。

2、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容〔材料與結(jié)果〕、基本形式、操作手段〔即思維方法〕以及獨特品質(zhì)〔包括智力與非智力因互素的臨控等〕；

其基本形式可分為規(guī)律思維、形象思維和直覺思維三種類型。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見特地的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實際狀況，可以理解為“理論聯(lián)系實際〞在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)〞的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有很多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；

增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探究，自己提問題、自己想、自己做，從而敏捷運用所學(xué)學(xué)問，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞學(xué)生運用計算機、計算器等進行探究和發(fā)覺。

5、建立合理的科學(xué)的評價體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；

既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感看法的改變，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生獨特與潛能的進展。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生進展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；

幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，進展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)學(xué)問與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改良教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇2

讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，使剛剛走上講臺的我略感壓力！只有成為了一名教師，才真正了解老師的責(zé)任和辛苦。教師不再是“一桶水〞，而是要終身學(xué)習(xí)，是源源不斷的“小溪流〞；教師不再是僅僅評價其學(xué)問水平的高低，更重要的是教學(xué)水平的高低；教師不僅僅是教會學(xué)生學(xué)問點，更應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力……感受到壓力的同時，我也特別驚喜，這正是我喜愛的工作，有挑戰(zhàn)有創(chuàng)新。以下為讀了《課標(biāo)》后的淺顯的幾點體會，期望在課堂教學(xué)我體會更加深入。

教師要成為終身學(xué)習(xí)者。現(xiàn)代教師不再比方為“一桶水〞，而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流〞，“裝滿一桶水，享用一輩子〞的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的進展。教師不僅要把握扎實的專業(yè)學(xué)問，同時需要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育討論等方面的學(xué)問，構(gòu)建多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格

教學(xué)需要注重師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體〞，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對話〞的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和主動進取的人生看法。

教師要多實行主動的評價，較多地運用激勵性的語言，可以調(diào)動學(xué)生主動探求學(xué)問的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗勝利，增添自信念。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會動腦筋等等！

教師需要將數(shù)學(xué)生活化，將數(shù)學(xué)教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際中，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

注重學(xué)生自悟探究，培育學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽〞，還是翻新的“教師問，學(xué)生答〞，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)〞，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主〞的狀況還是顯而易見。其實，數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去感受體驗、探究發(fā)覺，真正培育學(xué)生的自學(xué)探究能力。但學(xué)生的自學(xué)探究，絕不能實行放羊式的自我學(xué)習(xí)，必需在老師的引導(dǎo)、師生的商量下進行。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，教師要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問、新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇3

通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到我們教師必需更新原有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。下面就談一談我的一些學(xué)習(xí)體會：

一、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的陳舊觀念，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本學(xué)問傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)問的“容器〞進行灌輸，“填鴨式〞教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分信任學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的掌握者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分進展。教學(xué)過程是師生交往共同進展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過商量、試驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生主動主動地、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培育學(xué)生把握和運用學(xué)問的看法和能力。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)〞。因此在平常的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的'學(xué)問要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，在操作中激起智慧的火花，從而滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

二、要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式，合理運用學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互相性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、共享性，有助于培育學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)覺問題獲取學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培育學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和將來的需要。假如在計算課上，商量一道計算題，出現(xiàn)了10種、20多種的算法，教師還一個勁兒地給予鼓舞，臨下課時，只簡潔地說了一句：“你們可以用自己喜愛的方法來算。〞其結(jié)果是班上思維緩慢的一些學(xué)困生確是目不暇接、無所適從，產(chǎn)生了干擾。這種狀況是不是我們鼓舞的獨特化呢？我認(rèn)為不然。數(shù)學(xué)是講“優(yōu)化〞的算法，“優(yōu)化〞的含意是要求查找最簡捷、最簡單、速度快的方法。誠然，在多種算法中，有的并不見得有優(yōu)劣之分。但是，一般狀況下，總有個最基本、最一般或最正確的算法。教學(xué)中，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去比較、去評價，并使大家把握那些公認(rèn)的更好、更一般的算法，以便舉一反三、聞一知百，否則就失去了教育的功能。算法多樣化絕非是越“多〞越好，切忌一些無價值的重復(fù)。總之，一切要從兒童的實際出發(fā)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇4

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會

學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》后，讓我們感受很深，受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)活動，讓我對新課標(biāo)有了更全面的了解與認(rèn)識。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和體會：

1、與20xx年版相比，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議都更加精確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標(biāo)呈現(xiàn)了幾大改變，如基本理念三句變兩句，6條改5條，這樣的改動有更深的意義和更廣的內(nèi)涵，落腳點是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，有更強的時代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧;又如雙基變四基，本質(zhì)是培育學(xué)生的思維形式和思維方法，培育學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，這一改變對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師必需為兒童的學(xué)習(xí)和個人進展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)預(yù)備和進展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的進展。這一改變讓我們每一位老師感到任重而道遠(yuǎn)。再者，核心概念的關(guān)鍵詞由六個變十個，這些核心概念相當(dāng)于目標(biāo)的一些要素，它們特別重要，彼此之間是親密聯(lián)系的，上面連著目標(biāo)，下面聯(lián)系著內(nèi)容，反應(yīng)了數(shù)學(xué)最要緊的東西，最本質(zhì)的東西。

2、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐與綜合應(yīng)用四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特殊突出地強調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力。

3、通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的獨特特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地進展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

4、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點不再是學(xué)問本身，而是如何使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體驗勝利、感受歡樂;課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得好玩，同時讓學(xué)生在獲得學(xué)問的過程自覺不自覺地學(xué)會學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個引導(dǎo)者、一個促進者，引導(dǎo)和促進學(xué)生自己思索、自己查找答案，讓學(xué)生在隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的過程中，歡樂地學(xué)習(xí)。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參加教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和主動性就會得到不斷加強，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力肯定會得到全面進展，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇5

9月23日，在基地學(xué)校福山外國語小學(xué)，在帶教育師指導(dǎo)下我初次研讀了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從專家老師們透徹的分析中了解到了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了初步的認(rèn)識和體會。因此，我想在新課標(biāo)自我解讀的基礎(chǔ)上談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、致力于實現(xiàn)培育目標(biāo)，表達基礎(chǔ)性、普及性和進展性。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生獨特進展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。

我認(rèn)為是面向全體學(xué)生和關(guān)注各體差異的關(guān)系。強調(diào)我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。讓每一個學(xué)生既能獲得必需的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，也能獲得數(shù)學(xué)思索的方法和解決問題的途徑與策略。讓每個學(xué)生都能形成良好的情感與看法，如“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〞、“克服困難的士氣〞等，讓學(xué)生形成正確的價值觀，不僅要讓每個學(xué)生學(xué)會學(xué)問，更重要的是讓學(xué)會做人的看法。

而對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予準(zhǔn)時的關(guān)注與幫助，鼓舞他們主動參加數(shù)學(xué)活動，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法，要準(zhǔn)時的確定他們的點滴進步，耐煩地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的緣由，并鼓舞他們自己改正，從而增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念。這就更加要求教師留意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感看法，敏捷采納有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。

為了實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教育，教育工應(yīng)著眼以下幾個方面。第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求。對待每一節(jié)數(shù)學(xué)課，我都要做好充分的預(yù)備，課件完備，設(shè)置不同的好玩的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第二，主動引導(dǎo)學(xué)生探究，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。第三，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生思索，促進學(xué)生思索。主動評價，幫助學(xué)生建立自信。

二、課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

小學(xué)低段學(xué)生正逐步把握個人與他人的關(guān)系，漸漸形成集體意識，自我意識、道德觀念等。到了小學(xué)高段，情感更為穩(wěn)定，自我敬重，期望獲得他人敬重的需求日益劇烈，道德情感和認(rèn)知水平也漸漸進展起來。因此教師要在這一過程中不斷探究和把握兒童認(rèn)知進展的規(guī)律，努力提高教育教學(xué)效果，教師要敬重兒童人格進展，在兒童各階段的認(rèn)知和人格進展過程中，不失時機的加以教育和引導(dǎo)，把培育學(xué)生的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的獨特品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。也就是說“要教書，必先育人〞，只有這樣，才能取得教育教學(xué)的良好效果。

三、數(shù)學(xué)活動是師生共同參加、交往互動的過程，實現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動、以及師生共同進展。

這就要求教師在新課改的實施過程中，要努力轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為從師生實際出發(fā)，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生，富有獨特化的創(chuàng)造性的過程，真正孕育出一個個兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰慧才能、創(chuàng)新精神與實踐能力和有鮮亮獨特且擅長合作的一代新人；催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)與擅長實踐和業(yè)務(wù)精良

且樂于奉獻的教育典范。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，留意從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思索、探究、溝通等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動閱歷，促使學(xué)生主動地、富有獨特地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)覺題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生主動思索；發(fā)揚教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，主動開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的進展。

四、應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。

在當(dāng)前的社會評價標(biāo)準(zhǔn)下，雖然有學(xué)生較為優(yōu)秀，但也有學(xué)生是蕓蕓眾生中平凡的。在日常的教育教學(xué)工作中，推斷一個學(xué)生是否勝利，我們不能單純地以分?jǐn)?shù)的高低作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，事實上一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)當(dāng)更為重要。在日常的教育教學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信念。只要堅持這種做法，我信任，多數(shù)學(xué)生在老師的引導(dǎo)和自身的努力下，都會取得較為理想的進步；當(dāng)然，或許部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成果并不肯定有很明顯的提高，但我信任，只要他們通過努力，提高自信念、敢于直面困難和挑戰(zhàn)，在以后的學(xué)生和生活中肯定會表現(xiàn)得更為杰出。

五、信息技術(shù)的進展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。

教學(xué)實踐證明：信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)手段和方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知、穩(wěn)固練習(xí)時，教師假如能充分運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境，就會激起學(xué)生主動探究新知的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體在于呈現(xiàn)生活中無法辦到的事，延長數(shù)學(xué)的思維，物化推理過程。網(wǎng)絡(luò)上的資料，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的理解，并獲得新課以外的大量信息，進一步拓展了他們的視野。學(xué)生在大量、快速、有選擇地攝取新學(xué)問、新信息的過程中，始終處于主體地位。而當(dāng)學(xué)生查資料時，老師適時地在學(xué)生中間巡察、點撥，成了學(xué)生“共同學(xué)習(xí)的伙伴〞。由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要學(xué)問所花費的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力，去關(guān)注學(xué)生獨特、習(xí)慣、品行的培育。

面對新課程的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)和規(guī)律，需要每一位教師來探討學(xué)習(xí)，為能更好地服務(wù)學(xué)生，期望通過此次的解讀溝通來提高自己的業(yè)務(wù)能力。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇6

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容、觀念和學(xué)習(xí)方式等有了進一步的了解。感受最深的是新課標(biāo)課程目標(biāo)的改變，在基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能“雙基〞的基礎(chǔ)上，增加了基本思想、基本活動閱歷。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和技能的