小學(xué)數(shù)學(xué)-長方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《長方體的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過觀察，了解長方體的面、棱、頂點；2、通過操作了解長方體的長、寬、高的定義，掌握求長方體棱長的方法；3、通過觀察操作增強(qiáng)自己的探索意識和實踐能力，提高空間觀念和想象能力。重難點：求長方體的總棱長[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。1.同學(xué)們,在我們的日常生活中有各種形狀的物體,比如,我們教室里的書柜、衛(wèi)生箱,你們的文具盒,還有高樓、冰箱等。你們知道他們是什么形狀的嗎?(課件演示從實物中抽象出來的長方體形狀)2.生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體?(生舉例)3.這些物體大小不同,但他們都是長方體,今天我們就一起探究長方體的特征?！鍟?認(rèn)識長方體預(yù)設(shè):現(xiàn)場找長方體,2-3名學(xué)生。例如,音箱是長方體的(物體)看來長方體在我們生活中隨處可見,那么有關(guān)長方體的知識還有哪些呢?你還想知道什么呢?二、四環(huán)節(jié)法學(xué)習(xí)新知自主探究（一）（時間為4分鐘）觀察自己準(zhǔn)備好的長方體物品說出長方體的面、棱和頂點將探究結(jié)果填在括號內(nèi)。長方體有（）個面，每個面是什么形狀（），哪些面是完全相同的（）。長方體有（）條棱，哪些棱的長度相等（）。長方體有（）個頂點。自主探究（二）（時間為5分鐘）拿出你制作好的長方體框架仔細(xì)觀察并回答下列問題在制作的過程中，你發(fā)現(xiàn)長方體的12條棱可以分為（）組，每一組棱的長度分別是（）。想求出長方體框架的總長度需要量（）條棱的長度。這幾條棱的長度在一般情況下是否相等？（）相較于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的（）、（）、（）。總棱長=（）=（）長+寬+高=（）÷4梳理小結(jié)知識點長方體有（）個面，（）條棱，（）個頂點。6個面都是（）（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面（），相對的棱長度（）。總棱長=4×（）。長＋寬＋高=（）÷4達(dá)標(biāo)檢測，展示提升認(rèn)真填一填（每空5分，共40分）長方體有（）個面，它們一般是（），也可能是（）。長方體有（）條棱，每相對的（）棱為一組，可以分成（）組。長方體的長為15dm,寬為12dm,高為10dm,它的總棱長為（）dm。長方體的總棱長為48dm，長為6dm，寬為4dm，高為（）dm。我是公正小法官（對的畫√，錯的畫×）（每小題5分，共20分）長方體的6個面一定都是長方體。（）從某一個方向觀察一個長方體，最多能同時看到它的三個面。（）長方體相對的面的面積相等。（）長方體中最多有4個面完全相同。（）開心應(yīng)用（每小題20分，共40分）用鐵絲焊接一個長12cm，寬為10cm，高為5cm的長方體框架，至少需要鐵絲多少厘米？（2）為迎接五一國際勞動節(jié)，工人叔叔要在工廠俱樂部的四周裝上彩燈（地面的四條邊不裝）已知工人俱樂部長90米，寬55米，高22米，工人叔叔至少需要多長的彩燈線？[板書設(shè)計]長方體的認(rèn)識面：長方體有6個面，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。頂點：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的長、寬、高。它有8個頂點。棱：長方體有12條棱，總棱長=4×（長＋寬＋高）?！堕L方體的認(rèn)識》學(xué)情分析五年級學(xué)生的動手操作能力正趨向成熟,自主性也在逐漸增強(qiáng)。學(xué)習(xí)方式的變化,會引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中諸多方面的問題,學(xué)生已有知識:學(xué)生在小學(xué)低年級已初步認(rèn)識了長方體、正方體、球和圓柱等立體圖形,在前面幾冊又逐步學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長和面積計算方法,為本課時的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。同時,通過前幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力,但由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形,空間觀念比較差,為了使學(xué)情分析更為準(zhǔn)確、有價值,我采取了前測的方法了解了學(xué)生對立體圖形的認(rèn)知基礎(chǔ),以便更好地制定教學(xué)內(nèi)容?！堕L方體的認(rèn)識》效果分析我在課前深入地研讀了教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況，擬定了本節(jié)課的基本思路為：一、注重動手操作，讓學(xué)生積累空間觀念。教學(xué)時我注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作實踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、的實際操作中，掌握幾何長方體的特征。如讓學(xué)生小組合作，發(fā)現(xiàn)并逐步抽象概括出長方體的特征；選用合適的小棒拼組成一個長方體框架，使學(xué)生清楚地看到12條棱的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步抽象概括，從而引出長方體的長、寬、高的概念。并將一個長方體紙盒，擺放不同位置，使學(xué)生加深對長、寬、高的理解。由于加強(qiáng)動手操作，使學(xué)生豐富感知，積累了空間觀念，形成概念。二、引導(dǎo)多向思維，讓學(xué)生形成空間觀念教學(xué)中注意我引導(dǎo)學(xué)生多向思維，如長方體棱的認(rèn)識，在學(xué)生已知道長方體有3組相對的棱并制作了長方體框架后，我又提出啟發(fā)性的問題“如果制作一個長方體框架，需要量出幾條棱的長度？”學(xué)生通過觀察和思考，知道只需量出三條棱的長度然后用和乘4就可以了，這樣12條棱又在學(xué)生腦中分成了4組，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。一節(jié)課“轟轟烈烈”地度過，但更多的是課后的思考。課堂上學(xué)生寓教于樂，學(xué)習(xí)生活化，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。但是，課堂上的集體呼應(yīng)會造成一種人人都懂的假象。所以在日常性的數(shù)學(xué)課堂中，每節(jié)課確確實實要留有讓學(xué)生獨立作業(yè)的時間。正如蘇霍姆林斯基所言：“如果一節(jié)課沒有讓學(xué)生靜悄悄地完成作業(yè)的時間，我就很懷疑這節(jié)課的實效性?！碑吘箶?shù)學(xué)技能的形成離不開一定的訓(xùn)練，或許精講多練是我們傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精華，今天依然值得我們學(xué)習(xí)與借鑒?！堕L方體的認(rèn)識》教材分析《長方體(一)》——長方體的認(rèn)識,是小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)五年級下冊第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生在第一學(xué)段直觀地認(rèn)識了長方體、正方體,并已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形等平面圖形以及它們周長和面積的計算,本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體、正方體。也是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ),對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。對于長方體、正方體特點的學(xué)習(xí),教材沒有采取直接告知的形式,而是引導(dǎo)學(xué)生自主探索,歸納結(jié)論。教材設(shè)計了一個探索活動、引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作及小組合作,通過剪一剪、比一比、量一量、描一描等方式,自己發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點,再通過交流,逐步歸納總結(jié)長方體和正方體的特點,并積累研究圖形的方法和經(jīng)驗。教材還提供了一個表格引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的特點進(jìn)行整理,在整理、比較中加深對長方體、正方體特點的認(rèn)識?！堕L方體的認(rèn)識》評測練習(xí)認(rèn)真填一填（每空5分，共40分）長方體有（）個面，它們一般是（），也可能是（）。長方體有（）條棱，每相對的（）棱為一組，可以分成（）組。長方體的長為15dm,寬為12dm,高為10dm,它的總棱長為（）dm。長方體的總棱長為48dm，長為6dm，寬為4dm，高為（）dm。我是公正小法官（對的畫√，錯的畫×）（每小題5分，共20分）長方體的6個面一定都是長方體。（）從某一個方向觀察一個長方體，最多能同時看到它的三個面。（）長方體相對的面的面積相等。（）長方體中最多有4個面完全相同。（）開心應(yīng)用（每小題20分，共40分）用鐵絲焊接一個長12cm，寬為10cm，高為5cm的長方體框架，至少需要鐵絲多少厘米？（2）為迎接五一國際勞動節(jié)，工人叔叔要在工廠俱樂部的四周裝上彩燈（地面的四條邊不裝）已知工人俱樂部長90米，寬55米，高22米，工人叔叔至少需要多長的彩燈線？《長方體的認(rèn)識》課后反思長方體的認(rèn)識這節(jié)課的設(shè)計是從原有知識的復(fù)習(xí)入手的，學(xué)生在3年級的教材中對長方體有過初步的認(rèn)識，所以我預(yù)先布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，安排學(xué)生制作長方體并要求他們從面、棱、頂點這三個方面入手，自己來發(fā)現(xiàn)長方體的特征。例1的教學(xué)過程中，利用實物結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)時的發(fā)現(xiàn)，對長方體的特征經(jīng)行補(bǔ)充和完善，這樣有利于學(xué)生對本節(jié)課和本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生看、摸、量直觀的感受長方體的面是長方形，利用學(xué)具中的小棒搭，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)在特殊情況下有兩個面會是正方形，利用小組合作拼相對面的環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解相對的面是完全相同的，利用量讓學(xué)生感知12條棱可以根據(jù)長度分成3組每組中的4條都是相對的，并且長度都相等。學(xué)生在動手操作和相互討論的過程中深刻的了解了長方體的特征，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在直觀觀察和操作后，教師再教學(xué)直觀圖的畫法，從直觀實物引入對長方體的表象，是學(xué)生知道因為視角原因，長方體一般只能看到3個面，從而理解透視圖為什么要這樣畫，通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生畫直觀圖的熟練性。教師采用學(xué)生做題，教師點評的形式，是學(xué)生更清楚地看到自己的不足，從而利用課后時間查漏補(bǔ)缺，更好的學(xué)習(xí)?！堕L方體的認(rèn)識》課標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際確定下列教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察，了解長方體的面、棱、頂點；2、通過操作了解長方體的長、寬、高的定義，掌握求長方體棱長的方法；3、通過觀察操作增強(qiáng)自己的探索意識和實踐能力，提高空間觀念和想象能力。教學(xué)重難點：求長方體的總棱長。長方體的認(rèn)