小學語文-《孔子游春》教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計23孔子游春教材分析：《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子的關愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，巧妙地運用比喻、排比等修辭手法，描寫出春天到來時的美景，又以水為話題，敘事明理，內涵豐富、厚重，有利于激發(fā)學生了解其深層的人生哲理。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。2、感受泗水河邊的醉人春景，重點指導學生理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊含的道理。3、領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。教學重點深刻領會第8自然段孔子話語中所蘊含的道理。教學難點體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊含的深刻道理，并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。課前準備：學生自主背誦描寫春天的古詩。教學過程：一、導入課題，檢查預習。1、導入語：同學們，春天是一年中最美好的季節(jié)，桃紅柳綠，草色青青。到處呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，在這樣的季節(jié)里，跟隨老師一起到郊外去游玩，該是多么愜意的事情啊。兩千多年前的一天，大教育家孔子就帶著他的弟子們來到了泗水河邊，在大自然的懷抱里，他們暢談、高歌，盡情地享受著大自然和人生的美好。揭示課題，齊讀課題。檢查學生的預習情況。（1）聽寫以下詞語：桃紅柳綠綠草如茵司空見慣意味深長情不自禁手舞足蹈重點指導學生理解“司空見慣”的意思。（2）讓學生用上這些詞語說說課文的主要內容。二、美讀“賞景”，體會孔子對水的情誼。1、配樂朗讀課文第二自然段。師：春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶領弟子們來到了泗水河邊，音樂起，學生齊讀課文第二自然段。師：浪漫的春景令人賞心悅目，孔子的心情卻不平靜，他在……（看水）師：孔子對水情有獨鐘，板書“水”。2、快速閱讀課文3——9自然段，看看從文中哪些段落能夠看出孔子對水的情誼。交流：、第三自然段：指導學生抓住本段中的“很不平靜”、“動情地望著”“陷入沉思”等詞語中體會到孔子對水的情誼。第七自然段：遇水必觀一詞，是說孔子遇到水必定觀賞，可以看出對水的情誼。第八自然段：孔子論水（重點段）。三、品讀“論水”，感悟孔子話語中所蘊含的道理。（一）細讀，理解水的四個特性。1、出示第八自然段，指讀，說說這段話是圍繞哪句話寫的？2、在孔子眼里，水是真君子的原因是：有德行，有情義，有志向，善施教化。3、細讀這一段，對水的四個方面的品性，你能圍繞其中一點談談自己的理解嗎？學生默讀批注。4、交流，請幾個同學分別就四個方面談談自己的理解。5、指導齊讀這一段。6、句式訓練：善施教化后面的省略號省略的是（），你能仿照文中的句式再來說幾句這樣的句子嗎？水，它好像。水，它好像。研讀，體會蘊含的道理。師：在孔子眼里，水具有了君子所有的特性，齊讀“水是真君子啊！”2、你再讀讀這段話，從孔子的論述中你還聽出了什么？（教育弟子們要做像水一樣的真君子）3、弟子們領悟到孔子的用意了嗎？指名讀文中子路和顏回的志向。能說說你的志向嗎？引導學生表達自己的志向，從而深刻地感悟到孔子這段話的含義。5、在學生充分表達了自己的志向后，再次指導學生齊讀這段話。（三）品讀，感悟孔子的志向。1、師：孔子說這段話的時候，已經(jīng)47歲了，他的一生都在完美著、踐行著“修身、齊家、治國、平天下”的君子夢。2、再讀這段話，你還能聽出什么？3、引導學生理解到孔子實際上也在表白著自己的志向。4、出示文章第16自然段，指導學生反復朗讀，在讀中受到震撼和啟發(fā)。5、讓學生說說聽了孔子的志向后，有什么感受。6、師：孔子的志向遠大，他胸懷天下，他仁者愛人……7、出示司馬遷對孔子的評價：“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之?！?、教師領讀，齊讀司馬遷的話。9、師引導：讓我們懷著景仰的心情，再讀“論水”一段，全體起立，高聲朗讀。分角色朗讀“言志”，再現(xiàn)當時的情景。配樂分角色朗讀。指導理解“泗水河畔的春意更濃了?！笔裁锤鼭饬?？（春意，還有孔子師生的情誼更濃了）有感情地朗讀這句話。拓展延伸，深化主題。師：一次春游，讓我們感受到了孔子的思想光輝?？鬃拥乃枷氩┐缶?，請看：2、出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。三人行，必有我?guī)熝?。己所不欲，勿施于人。知之為知之，不知為不知，是知也。自己讀讀，看看能不能讀懂。指名說說自己的理解。齊讀。布置作業(yè)。閱讀《論語》《孔子的智慧》背誦課文2和8自然段。板書設計：孔子游春觀水論水真君子贊水學情分析《孔子游春》屬六下第七單元第三篇課文，本單元是六下的最后一個單元，屬于“師恩難忘”篇。在六年的語文學習中，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，而且他們即將畢業(yè)，滿懷對老師、同學、母校的眷戀之情，在學生的日記、作文中這樣的情感已經(jīng)充分的流露，這對本單元的學習奠定了一定的閱讀基礎和情感基礎。對于小學階段最后一個單元的學習，根據(jù)課標要求，應該繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的綜合閱讀能力，要繼續(xù)引導學生通過上下文和生活實際理解文章含義深刻的句子，能抓住重點理解文章內容，體會作者的思想感情。除此之外，本單元的素養(yǎng)培養(yǎng)目標應結合文本重點引導學生進一步了解寫人、狀物文章的特點，體會并學習課文中借景抒情、敘物明理、例舉事物、邊敘邊議的寫法，并嘗試遷移運用至習作中去。根據(jù)教材的特點和六年級學生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學生平時的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難。我為本課的教學制定了如下教學目標：

教學目標與重難點（一）教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。2、感受泗水河邊的醉人春景，重點指導學生理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊含的道理。3、領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。（二）教學重點深刻領會第8自然段孔子話語中所蘊含的道理。（三）教學難點體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊含的深刻道理，并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。效果分析本課的教學重點是引導學生理解并體會第八自然段孔子話語中所蘊含的深刻道理，并從中受到思想啟迪。未達到以上教學目標，我對第八自然段的教學創(chuàng)設了三個層次，層層遞進，通過指導學生與文本對話，教師與學生對話以及學生與學生對話，在學生對文本有了充分的理解感悟，并且進行了深層次的對話的基礎上，我引導學生反復朗讀這一段。從課堂對話交流中，可以看出，學生達到了這樣三個層次：通過交流對“水”的四個特點的理解，看出學生已經(jīng)深刻理解了“水”的品性。通過拓展練習“水，它好像?！睆恼n堂交流中可以看出，學生已經(jīng)理解并學會了運用，并且思想也受到了教育。通過“你的志向是什么？能說說嗎？”這一問題的引入，可以看出從孔子的話語中，學生的思想已經(jīng)受到了教育，做一個“像水一樣的真君子”的思想已經(jīng)深入學生心中。通過“聽了孔子的志向，你有什么感受”這一問題的引導，以及讀了司馬遷對孔子的贊美“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”，讓學生對孔子肅然起敬，自己的思想也達到了更高的境界。此時的全班高聲齊讀，將課堂推向了高潮，收到了非常好的效果。教材分析打開蘇教版義務教育課程標準實驗教材六年級下冊第七組課文，一股濃濃的文化氣息挾著濃濃的師生情誼向我們迎面撲來。孜孜以求的莫泊桑，用生命放飛理想風箏的劉老師，溫文爾雅的孔子，依依惜別的六年求學生涯，在這一刻向我們走來。這一組課文的呈現(xiàn)，將引領我們走進文化名人、生活強者、學生情感的精神世界，與他們同甘苦，共悲歡，什么是真，什么善，什么是美，在與名人心靈的撞擊中，每一個接觸文本的人都會有自己獨特的感悟和理解。而《孔子游春》這篇課文正是對至真至善至美的生動詮釋和完美演繹，孔子在“泗水河正漲春潮”之際，帶著弟子們到泗水游春，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”，又情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發(fā)人深省、回味無窮。全篇以“游春”為線索，先寫自然之春，風光迷人，再寫師生情濃，令人贊嘆。從論水教人，到“課間休息，師生唱歌”，再到點名言志，檢查“論水教人”的效果，層層深入，實在是一堂精彩的情境教學課。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭方法描述了春天泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述以水為話題，敘物明理，內涵豐富、厚重，有利于激發(fā)學生了解其深層的人生哲理。編者在選編該文時，既考慮了一定的史實，又兼顧了文學的創(chuàng)造性。“游春”創(chuàng)設了一個春意融融的舞臺背景，與“觀水施教”“師生論志”的活動是非常和諧的。孔子作為大教育家的寬廣胸懷和殷殷施教的情態(tài)躍然眼前。寓教于生活，流水有德行，成君子；交談如兄友，弟子可各抒胸臆。教育不限于課堂，不限于課本，孔子的教育方式值得學習和借鑒。學生在學習該文時，既能感受到文章語言的精美、內容場景的鮮明，也能得到人生的啟迪。根據(jù)課文的這些特點，針對學生的實際情況，結合對課標的理解和體會，我為本課的教學制定了如下教學目標：

教學目標與重難點（一）教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。2、感受泗水河邊的醉人春景，重點指導學生理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊含的道理。3、領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。（二）教學重點深刻領會第8自然段孔子話語中所蘊含的道理。（三）教學難點體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊含的深刻道理，并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。（四）、媒體在教學中的運用用多媒體課件輔助語文教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生進入良好的學習環(huán)境。因此，我精心設計多媒體在《孔子游春》一課中的運用，盡量讓它恰到好處的發(fā)揮應有的作用。評測練習本堂課屬于閱讀課，在引導學生理解課文、品味語言、感悟孔子話語中所蘊含的深刻道理的同時，根據(jù)新課標“加強語言訓練的意識”的指導思想，我注重了對學生進行語言訓練，旨在培養(yǎng)學生的語言思維能力及理解運用能力。訓練一：在學生深刻領會了水的四個特點，并充分談出了自己的理解感受之后，我設計了這樣一個訓練點：水，它好像引導學生練習說話，這樣不僅讓學生理解了文本語言的特點，而且開闊了學生思維，積累了語言。訓練二：在學完課文之后，為引導學生進一步感悟孔子的思想光輝，并且受到語言思維的訓練，我設計了這樣的訓練點，讀讀下面孔子的幾句話，看看你能不能讀懂：老者安之，朋友信之，少者懷之。

2、己所不欲，勿施于人。

3、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

4、知之為知之，不知為不知，是知也。指導學生先讀一讀，然后說說自己理解到的意思，最后教師領讀，讓學生讀熟，讀懂。課后反思這是一篇具有哲理性的文章，對學生來講較為深奧。在這堂課上，我的教學思路是：1、從文字中感受泗水春景，體會大自然的美好；2、感悟孔子關于水的論述，讀懂句子，悟懂水的“真君子”形象，以及這段話中孔子對弟子們的寄托；3、弟子領悟到孔子的智慧，并表述了自己的志向；4、感受心靈的春天。這樣的設計，對教材的取舍較大，易于突出文章重點難點，而且訓練的點也都得到了體現(xiàn)。在整個教學環(huán)節(jié)中，我認為成功之處是：教學中體現(xiàn)了閱讀教學的人文性。所以，在教學時放大第8小節(jié)本身具有的人文教育的功能，能夠在師生對話中，體悟水是真君子。通過引導學生“識水”到“論水”,讓水的品行流進學生的心田，使身心得到陶冶，精神得到升華。一節(jié)課上下來，學生反復朗讀第八段，與文本對話，師生對話，學生與孔子對話……扎扎實實地落實了語文課標的要求；同時，學生在對話朗讀中，品味并積累了語言，思想受到了啟迪，語文能力得到了切實有效的提高。課標分析《孔子游春》屬六下第七單元第三篇課文，本單元是六下的最后一個單元，屬于“師恩難忘”篇。在六年的語文學習中，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，而且他們即將畢業(yè)，滿懷對老師、同學、母校的眷戀之情，在學生的日記、作文中這樣的情感已經(jīng)充分的流露，這對本單元的學習奠定了一定的閱讀基礎和情感基礎。對于小學階段最后一個單元的學習，根據(jù)課標要求，應該繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的綜合閱讀能力，要繼續(xù)引導學生通過上下文和生活實際理解文章含義深刻的句子，能抓住重點理解文章內容，體會作者的思想感情。除此之外，本單元的素養(yǎng)培養(yǎng)目標應結合文本重點引導學生進一步了解寫人、狀物文章的特點，體會并學習課文中借景抒情、敘物明理、例舉事物、邊敘邊議的寫法，并嘗試遷移運用至習作中去。《孔子游春》生動地描寫了孔子帶領弟子趁著春天大好時光到風光秀麗的泗水河畔游玩觀賞的情景，展示了孔子巧借河水誘導弟子明理的豐富學識和大家風范，表現(xiàn)了孔子和學生間的真摯情誼。情景相