高中地理-正午太陽高度的變化規(guī)律及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE地球公轉(zhuǎn)的地理意義——正午太陽高度的變化規(guī)律及應(yīng)用一、教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合實(shí)例,說明地球運(yùn)動(dòng)的地理意義2.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)中，行為條件為“結(jié)合實(shí)例”，認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)為“說明”，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”。從行為動(dòng)詞的表達(dá)，可斷定學(xué)生應(yīng)達(dá)到的認(rèn)知水平屬于理解層次。結(jié)合實(shí)例，“說明”地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義——因此，首先要說明地球自轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)的意義，然后說明地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)概況，接著要闡述這兩者的關(guān)系構(gòu)成了黃赤交角，結(jié)合示意圖要分析黃赤交角產(chǎn)生的影響，即太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的運(yùn)動(dòng)，從而才能說明地球地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理意義，不僅要說明這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還要說明這些現(xiàn)象對(duì)及人類活動(dòng)所具有的意義,本節(jié)要求學(xué)生結(jié)合地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律和生活中的一些熱門話題如樓房話題相互結(jié)合,從而提升他們的綜合思維和地理實(shí)踐力。（二）教材分析在新課程方案、新課標(biāo)、新高考和舊教材被稱為“三新一舊”的新高考課程改革形式下,我們的地理教學(xué)面臨著使用舊教材的尷尬局面，目前使用的四個(gè)版本教材陳述內(nèi)容大同小異，都在講述了太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)之后，只不過順序有所差異。人教版教材是在講述晝夜長短的變化之后，再分析正午太陽高度的變化；其它三個(gè)版本教材都是從太陽高度的含義講起，區(qū)分太陽高度和正午太陽高度，闡述正午太陽高度隨季節(jié)和緯度的變化規(guī)律，理論性太強(qiáng)，圖片較少學(xué)生接受起來難度較大，所以需要教師帶領(lǐng)學(xué)生室外觀察，或給與動(dòng)畫、板畫演示才能彌補(bǔ)學(xué)生較弱的空間感。（三）學(xué)情分析學(xué)生水平：本班學(xué)生已經(jīng)完成新高考選課的任務(wù)，雖然本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，但因高考選課選的地理，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容表現(xiàn)出了較濃厚的學(xué)習(xí)興趣知識(shí)基礎(chǔ)：在本課之前高一學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及地球自轉(zhuǎn)的地理意義，具備了一些分析、理解地理事物的能力，但是由于本節(jié)內(nèi)容太抽象，教材文字高度概括，難度很大，再加上學(xué)生的邏輯思維較弱，學(xué)生理解起來很費(fèi)力，很難建立空間概念?；怆y點(diǎn)的關(guān)鍵是盡量讓學(xué)生課下思考生活中的一些問題如很多居民買房時(shí)選擇邊戶的理由？樓間距的問題？南北方樓間距的寬窄問題等？帶著問題室外探究？地球儀演示，或畫立體圖，或用電腦動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生建立空間概念，想象地球運(yùn)動(dòng)的情況及產(chǎn)生的地理意義。二、教學(xué)目標(biāo)（1）通過實(shí)際測(cè)量物體影子朝向及長短，說明太陽在一天中的方位及高度變化,能根據(jù)采光選取戶型,提高地理實(shí)踐力；（2）通過動(dòng)畫演示概括正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律，能判讀樓間距能否滿足底樓終年采光條件,從而提高綜合思維；（3）通過思考及繪圖總結(jié)正午太陽高度的緯度變化規(guī)律，能說明北方樓間距比南方樓間距大。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1.太陽高度在一天里面的變化2.正午太陽高度隨季節(jié)的變化規(guī)律及應(yīng)用四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課目標(biāo)一的達(dá)成情況，設(shè)計(jì)了種評(píng)價(jià)方式，一是對(duì)室外觀察物體影子的評(píng)價(jià)，選取的是學(xué)生在一天里對(duì)物體影子的測(cè)量；二是太陽位置變化對(duì)生活中很多居民鐘情于邊戶的理由，經(jīng)過測(cè)評(píng)85%的學(xué)生都能測(cè)評(píng)，說明我們室外觀察的效果較好以及學(xué)生討論的話題有效。2.為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課目標(biāo)二的達(dá)成情況，也設(shè)置了兩種評(píng)價(jià)方式，一是解釋居民樓房底樓終年采光滿足的條件；二是通過達(dá)標(biāo)檢測(cè)鞏固正午太陽高度隨季節(jié)的變化，本目標(biāo)難度較大，要求80%的學(xué)生達(dá)標(biāo)。3.為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課目標(biāo)三的達(dá)成情況，設(shè)置了一種評(píng)價(jià)方式，用所學(xué)規(guī)律驗(yàn)證北方樓間距比南方樓間距大，本目標(biāo)較簡單，要求85﹪同學(xué)達(dá)標(biāo)。五、教學(xué)方法室外探究法：通過室外觀察，學(xué)生能看到真實(shí)的事物變化規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生空間感和真實(shí)性，易于學(xué)生理解難點(diǎn)，并且提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生“自讀”、“自說”、“自寫”，培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問題的能力。體現(xiàn)了新課程學(xué)生主體、自主學(xué)習(xí)的理念。合作探究法：班級(jí)學(xué)習(xí)小組，每次探究活動(dòng)，有代表發(fā)言展示探究成果，學(xué)生通過合作探究，分工協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高地理核心素養(yǎng)。多媒體輔助教學(xué)法：通過運(yùn)用12xue教學(xué)軟件、教學(xué)課件、動(dòng)畫等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效改善課堂信息環(huán)境，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、真實(shí)，提高教學(xué)效率。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前室外校園觀察探究1.計(jì)劃定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容室外觀察2.帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)觀察物體影子及太陽位置1.學(xué)生觀察2.要及時(shí)捕捉老師提到的地理事物增強(qiáng)地理現(xiàn)象的真實(shí)性及提高學(xué)生的空間感課堂新授導(dǎo)入結(jié)合課下調(diào)查的三個(gè)話題及學(xué)習(xí)目標(biāo)交流室外探究觀察活動(dòng)成果學(xué)生總結(jié)成果并形成書面提高學(xué)生的觀察總結(jié)能力展示學(xué)習(xí)目標(biāo)PPT展示（1）通過實(shí)際測(cè)量物體影子朝向及長短，說明太陽在一天中的方位及高度變化,能根據(jù)采光選取戶型,提高地理實(shí)踐力；（2）通過動(dòng)畫演示概括正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律，能判讀樓間距能否滿足底樓終年采光條件,從而提高綜合思維；（3）通過思考及繪圖總結(jié)正午太陽高度的緯度變化規(guī)律，能說明北方樓間距比南方樓間距大。學(xué)生關(guān)注清晰知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。室外觀察檢測(cè):學(xué)生親自測(cè)量的圖片課件展示圖片判讀學(xué)生測(cè)量器械的影子變化時(shí)間：上午、中午、下午對(duì)于的圖片一組同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的上午對(duì)應(yīng)的中午對(duì)應(yīng)的下午檢測(cè)學(xué)生室外觀察成果過渡承轉(zhuǎn)誰能告訴老師影子的朝向反應(yīng)了什么？影子的長短又能反應(yīng)什么？太陽的方位可以用方向來表示，那么太陽高度用什么來表示？測(cè)量太陽到地面的距離？誰能告訴老師？學(xué)生：太陽的方位太陽的高度學(xué)生：太陽高度角提高學(xué)生對(duì)地理事物之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)目標(biāo)一1.太陽高度含義及變化承轉(zhuǎn)過渡目標(biāo)二某地正午太陽高度的季節(jié)變化合作探究承轉(zhuǎn)過渡要點(diǎn)梳理承轉(zhuǎn)過渡要點(diǎn)梳理知識(shí)鏈接1太陽高度，是太陽高度角的簡稱，表示太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫娴膴A角。根據(jù)我們?cè)谑彝獾挠^察我們推測(cè)目前我們威海太陽在一天里面的運(yùn)動(dòng)軌跡：東北方向升起，西北方向日落看課件上的動(dòng)畫——太陽視運(yùn)動(dòng)誰能告訴我這是太陽直射點(diǎn)直射哪個(gè)半球的太陽視運(yùn)動(dòng)圖？二組學(xué)生板書繪圖一二組學(xué)生學(xué)生繪圖二提高學(xué)生對(duì)太陽高度角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高繪圖能力很明顯不管什么時(shí)候太陽東升西落，這也是很多居民選擇邊戶的理由之一能獲得較多的采光，若我們所居住的樓房前面有樓房遮擋，我們要想底樓正午時(shí)終年有采光，那我們就需要討論正午時(shí)的太陽高度的變化，誰能告訴我正午時(shí)的太陽高度即當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為多少時(shí)的太陽高度嗎？那正午太陽高度的變化規(guī)律是怎樣的？傾聽、思考學(xué)生：當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為12時(shí)與討論話題一相互結(jié)合同時(shí)區(qū)分太陽高度和正午太陽高度合作探究：1.某地正午太陽高度隨季節(jié)的變化規(guī)律—定地點(diǎn)看時(shí)間變化展示動(dòng)畫、表格、思考問題：夏至日時(shí)，哪些地區(qū)達(dá)到一年中的最小值？夏至日時(shí)，哪些地區(qū)達(dá)到一年中的最大值？我覺得看著表格總結(jié)簡單，如果去掉表格能不能快速總結(jié)規(guī)律？冬至日時(shí)，哪些地區(qū)達(dá)到一年中的最小值？冬至日時(shí)，哪些地區(qū)達(dá)到一年中的最大值？誰能告訴我答案？建議學(xué)生記腦圖、規(guī)律總結(jié)當(dāng)太陽直射點(diǎn)離你越來越近時(shí)正午太陽高度變___，什么時(shí)候___什么時(shí)候最大；當(dāng)太陽直射點(diǎn)離你越來越遠(yuǎn)時(shí)正午太陽高度變___，什么時(shí)候___什么時(shí)候最?。空l能告訴我答案？學(xué)生看動(dòng)畫填表格思考回答問題學(xué)生回答學(xué)生回答提高學(xué)生合作能力、觀察能力、總結(jié)歸納能力學(xué)習(xí)了這個(gè)規(guī)律我們就能解釋我們威海底樓正午時(shí)若終年有采光，需要關(guān)注什么時(shí)候的正午太陽高度？并且樓間距保持多寬？3.正午太陽高度的季節(jié)變化應(yīng)用1)冬至日正午太陽高度最小，此時(shí)B樓日影最長，若此時(shí)A樓不被擋，則可終年獲得光照。那么L=？展示動(dòng)畫樓間距和正午太陽高度之間的關(guān)系誰能告訴我底樓終年采光條件是正午太陽高度最什么時(shí)也有光線照射？并且得出正午太陽高度與樓間距之間的關(guān)系是？1.讀出南北回歸線的正午太陽高度分別是多少？并計(jì)算兩地的正午太陽高度差2.計(jì)算兩地的緯度差3.通過1、2可以得出什么規(guī)律？從而推出正午太陽高度的計(jì)算公式冬至日時(shí)，我們威海（37°N）的正午太陽高度是多少？學(xué)生思考總結(jié)規(guī)律正午太陽高度越小樓間距越大90°66°3423°2623°26相等學(xué)生回答④正午太陽高度角計(jì)算公式為H=90°—|兩點(diǎn)緯度差|學(xué)生說思路計(jì)算與實(shí)際生活聯(lián)系密切，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容的重要性與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系密切，用到數(shù)學(xué)的三角函數(shù)但是計(jì)算不是重點(diǎn)，讓學(xué)生明確過程用我們所學(xué)知識(shí)可以測(cè)量我們自己家的小區(qū)樓間距是否滿足底樓終年采光條件同樓高，理論上北方樓間距和南方樓間距比較？思考帶著問題進(jìn)入下一知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加專注。2.正午太陽高度的緯度變化—定時(shí)間，看空間變化畫出夏至日不同緯度的正午太陽高度展示夏至日正午太陽高度的緯度變化圖展示冬至日和二分日的正午太陽高度變化規(guī)律圖再觀察兩幅不同節(jié)氣的太陽光照?qǐng)D，分析不同緯度的正午太陽高度大小有什么共同的變化規(guī)律？同樓高，理論上威海的樓間距和上海的樓間距比較？若相同的樓間距，哪里的樓高？上海的樓間距實(shí)際當(dāng)中確實(shí)比威海高的多高的多的理由除了正午太陽高度的影響，還有哪些因素？學(xué)生畫圖總結(jié)規(guī)律從北回歸線向南北兩側(cè)遞減學(xué)生用腦用心獨(dú)自梳理。從南回歸線向南北兩側(cè)遞減從赤道向南北兩側(cè)遞減從太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減距離太陽直射點(diǎn)越近正午太陽高度越大；反之，越小。學(xué)生：威海的樓間距大學(xué)生：上海學(xué)生：地價(jià)、人口密度等通過學(xué)生繪圖，提高學(xué)生的繪圖能力通過觀察提高學(xué)生的讀圖能力及總結(jié)歸納能力拓展學(xué)生比較兩地差異的思路達(dá)標(biāo)檢測(cè)下列我國傳統(tǒng)節(jié)日中，我們威海正午太陽高度最小的是（）最小的是（）A．勞動(dòng)節(jié)B．端午節(jié)C．國慶節(jié)D．清明節(jié)學(xué)生回答CB最大值與夏至日比較最小值與冬至日比較讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日對(duì)應(yīng)的日期及正午太陽高度隨季節(jié)變化板書設(shè)計(jì)電子板書：在教師的指導(dǎo)下說出關(guān)系圖承接上一節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)出下一節(jié)課的內(nèi)容闡述課標(biāo)要求的整體性學(xué)情分析學(xué)生水平：本班學(xué)生已經(jīng)完成新高考選課的任務(wù)，雖然我校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，但因高考選課選的地理，所以對(duì)本節(jié)課內(nèi)容表現(xiàn)出了較濃厚的學(xué)習(xí)興趣知識(shí)基礎(chǔ)：在本課之前高一學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及地球自轉(zhuǎn)的地理意義，具備了一些分析、理解地理事物的能力，但是由于本節(jié)內(nèi)容太抽象，教材文字高度概括，難度很大，再加上學(xué)生的邏輯思維較弱，學(xué)生理解起來很費(fèi)力，很難建立空間概念?；怆y點(diǎn)的關(guān)鍵是盡量讓學(xué)生課下思考生活中的一些問題如很多居民買房時(shí)選擇邊戶的理由？樓間距的問題？南北方樓間距的寬窄問題等？帶著問題室外探究？地球儀演示，或畫立體圖，或用電腦動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生建立空間概念，想象地球運(yùn)動(dòng)的情況及產(chǎn)生的地理意義。效果分析1.課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)效果分析一是課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)學(xué)案，60%的學(xué)生能全部完成預(yù)習(xí)，30%的學(xué)生完成大部分，還有10%的學(xué)生僅僅完成教材上僅有的理論填空，但凡涉及到教材上沒有如畫圖、總結(jié)規(guī)律之類的內(nèi)容都沒有填寫，可見本節(jié)課對(duì)學(xué)生來講難度較大。對(duì)課前的預(yù)習(xí)便于教師充分了解學(xué)情，提高課堂教學(xué)效率。2.學(xué)生的室外探究活動(dòng)效果分析為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，在課前我們選擇了室外探究活動(dòng)，在室外討論過程中大部分同學(xué)都能參與，但是也有小部分同學(xué)關(guān)注其它的地理事物。不過通過課堂上對(duì)室外探究活動(dòng)的檢測(cè)效果還較好，學(xué)生能準(zhǔn)確判讀一天里上午、中午、下午的測(cè)量圖片。3.學(xué)生的室內(nèi)課堂教學(xué)效果分析通過課前的預(yù)習(xí)、室外探究活動(dòng)及課堂上圖片、動(dòng)畫的觀察和對(duì)一些問題的討論，學(xué)生能掌握基本的理論知識(shí)，并能將理論知識(shí)和熱門話題居民住房有效聯(lián)系起來，同時(shí)能我們國家傳統(tǒng)的文化節(jié)日中準(zhǔn)確判讀正午太陽高度的大小。教材分析本節(jié)是新高考新課程改革選必修第一節(jié)第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,在新課程方案、新課標(biāo)、新高考和舊教材被稱為“三新一舊”的新高考課程改革形式下,我們的地理教學(xué)面臨著使用舊教材的尷尬局面，目前使用的四個(gè)版本教材陳述內(nèi)容大同小異，都在講述了太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)之后，只不過順序有所差異。人教版教材是在講述晝夜長短的變化之后，再分析正午太陽高度的變化；其它三個(gè)版本教材都是從太陽高度的含義講起，區(qū)分太陽高度和正午太陽高度，闡述正午太陽高度隨季節(jié)和緯度的變化規(guī)律，理論性太強(qiáng)，圖片較少學(xué)生接受起來難度較大，所以需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出室內(nèi)向室外觀察地理事物，或給與動(dòng)畫、板畫演示才能彌補(bǔ)學(xué)生較弱的空間感。正午太陽高度的變化規(guī)律及應(yīng)用評(píng)測(cè)練習(xí)每題10分,共100分1．正午太陽高度是（）A．一定大于0B．是當(dāng)?shù)貐^(qū)時(shí)12點(diǎn)的太陽高度C．一定是90D．是一天中太陽高度的最大值2．同一條緯線上，各地（）A．地方時(shí)相同B．正午太陽高度相同C．獲得太陽輻射相同D．日出、日落區(qū)時(shí)相同讀下面的太陽光照射地球示意圖，完成3—4題。3．此時(shí)北半球正值

A．春分日

B．夏至日C．秋分日

D．冬至日4．該圖所示的日期，正午太陽高度達(dá)到一年中最大值的范圍是A.北回歸線及其以北地區(qū)

B.南回歸線及其以南地區(qū)

C.赤道及其以北地區(qū)

D.赤道及其以南地區(qū)5.讀“某日正午太陽高度隨緯度變化示意圖”，下列情形可信的是A．南半球晝短夜長

B．太陽直射赤道C．東亞盛行西北季風(fēng)

D．北半球正直冬季圖1為“某地正午太陽高度角年變化折線圖”，讀圖回答6～7題。6．結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖1判斷該地點(diǎn)可能位于（

）

A．南回歸線以南

B．赤道至南回歸線之間

C．赤道至北回歸線之間

D．北回歸線以北

7．若該地位于圖1中A處所表示的日期，則關(guān)于該地的說法正確的是

A．此時(shí)該地晝最短夜最長

B．此時(shí)該地正午太陽高度角最大C．此時(shí)該地降水量最少

D．此時(shí)該地氣溫處于一年中的最高值洛陽(35°N，112°E)一學(xué)生對(duì)太陽能熱水器進(jìn)行了改造(如下圖)，把熱水器裝在一個(gè)大玻璃箱子，并將支架改造成活動(dòng)方式。據(jù)此回答8題。8.9月23日，為使熱水器有最好的效果，調(diào)節(jié)支架使熱水器吸熱面與