高中地理-正午太陽高度的變化規(guī)律及應用教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE地球公轉的地理意義——正午太陽高度的變化規(guī)律及應用一、教學目標確立依據(jù)（一）課程標準要求及解讀1.課程標準要求結合實例,說明地球運動的地理意義2.課程標準解讀課程標準中，行為條件為“結合實例”，認知標準為“說明”，內(nèi)容標準為“地球運動的地理意義”。從行為動詞的表達，可斷定學生應達到的認知水平屬于理解層次。結合實例，“說明”地球運動產(chǎn)生的地理意義——因此，首先要說明地球自轉及自轉的意義，然后說明地球公轉運動概況，接著要闡述這兩者的關系構成了黃赤交角，結合示意圖要分析黃赤交角產(chǎn)生的影響，即太陽直射點在南北回歸線之間的運動，從而才能說明地球地球公轉所產(chǎn)生的地理意義，不僅要說明這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還要說明這些現(xiàn)象對及人類活動所具有的意義,本節(jié)要求學生結合地球運動規(guī)律和生活中的一些熱門話題如樓房話題相互結合,從而提升他們的綜合思維和地理實踐力。（二）教材分析在新課程方案、新課標、新高考和舊教材被稱為“三新一舊”的新高考課程改革形式下,我們的地理教學面臨著使用舊教材的尷尬局面，目前使用的四個版本教材陳述內(nèi)容大同小異，都在講述了太陽直射點回歸運動之后，只不過順序有所差異。人教版教材是在講述晝夜長短的變化之后，再分析正午太陽高度的變化；其它三個版本教材都是從太陽高度的含義講起，區(qū)分太陽高度和正午太陽高度，闡述正午太陽高度隨季節(jié)和緯度的變化規(guī)律，理論性太強，圖片較少學生接受起來難度較大，所以需要教師帶領學生室外觀察，或給與動畫、板畫演示才能彌補學生較弱的空間感。（三）學情分析學生水平：本班學生已經(jīng)完成新高考選課的任務，雖然本班學生學習能力較低，但因高考選課選的地理，對本節(jié)課內(nèi)容表現(xiàn)出了較濃厚的學習興趣知識基礎：在本課之前高一學生雖然已經(jīng)學習了地球運動的基本特點及地球自轉的地理意義，具備了一些分析、理解地理事物的能力，但是由于本節(jié)內(nèi)容太抽象，教材文字高度概括，難度很大，再加上學生的邏輯思維較弱，學生理解起來很費力，很難建立空間概念?；怆y點的關鍵是盡量讓學生課下思考生活中的一些問題如很多居民買房時選擇邊戶的理由？樓間距的問題？南北方樓間距的寬窄問題等？帶著問題室外探究？地球儀演示，或畫立體圖，或用電腦動畫演示，幫助學生建立空間概念，想象地球運動的情況及產(chǎn)生的地理意義。二、教學目標（1）通過實際測量物體影子朝向及長短，說明太陽在一天中的方位及高度變化,能根據(jù)采光選取戶型,提高地理實踐力；（2）通過動畫演示概括正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律，能判讀樓間距能否滿足底樓終年采光條件,從而提高綜合思維；（3）通過思考及繪圖總結正午太陽高度的緯度變化規(guī)律，能說明北方樓間距比南方樓間距大。三、教學重、難點1.太陽高度在一天里面的變化2.正午太陽高度隨季節(jié)的變化規(guī)律及應用四、評價設計1.為了檢測學生對本節(jié)課目標一的達成情況，設計了種評價方式，一是對室外觀察物體影子的評價，選取的是學生在一天里對物體影子的測量；二是太陽位置變化對生活中很多居民鐘情于邊戶的理由，經(jīng)過測評85%的學生都能測評，說明我們室外觀察的效果較好以及學生討論的話題有效。2.為了檢測學生對本節(jié)課目標二的達成情況，也設置了兩種評價方式，一是解釋居民樓房底樓終年采光滿足的條件；二是通過達標檢測鞏固正午太陽高度隨季節(jié)的變化，本目標難度較大，要求80%的學生達標。3.為了檢測學生對本節(jié)課目標三的達成情況，設置了一種評價方式，用所學規(guī)律驗證北方樓間距比南方樓間距大，本目標較簡單，要求85﹪同學達標。五、教學方法室外探究法：通過室外觀察，學生能看到真實的事物變化規(guī)律，增強學生空間感和真實性，易于學生理解難點，并且提高學生的地理實踐力。自主學習法：通過學生“自讀”、“自說”、“自寫”，培養(yǎng)獨立思考解決問題的能力。體現(xiàn)了新課程學生主體、自主學習的理念。合作探究法：班級學習小組，每次探究活動，有代表發(fā)言展示探究成果，學生通過合作探究，分工協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高地理核心素養(yǎng)。多媒體輔助教學法：通過運用12xue教學軟件、教學課件、動畫等，增強學生的感性認識，有效改善課堂信息環(huán)境，使課堂教學更加生動、真實，提高教學效率。六、教學流程設計環(huán)節(jié)設計教師活動學生活動設計意圖課前室外校園觀察探究1.計劃定時間、定地點、定內(nèi)容室外觀察2.帶領學生在校園內(nèi)觀察物體影子及太陽位置1.學生觀察2.要及時捕捉老師提到的地理事物增強地理現(xiàn)象的真實性及提高學生的空間感課堂新授導入結合課下調(diào)查的三個話題及學習目標交流室外探究觀察活動成果學生總結成果并形成書面提高學生的觀察總結能力展示學習目標PPT展示（1）通過實際測量物體影子朝向及長短，說明太陽在一天中的方位及高度變化,能根據(jù)采光選取戶型,提高地理實踐力；（2）通過動畫演示概括正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律，能判讀樓間距能否滿足底樓終年采光條件,從而提高綜合思維；（3）通過思考及繪圖總結正午太陽高度的緯度變化規(guī)律，能說明北方樓間距比南方樓間距大。學生關注清晰知道本節(jié)課的學習目標，明確學習方向。室外觀察檢測:學生親自測量的圖片課件展示圖片判讀學生測量器械的影子變化時間：上午、中午、下午對于的圖片一組同學回答對應的上午對應的中午對應的下午檢測學生室外觀察成果過渡承轉誰能告訴老師影子的朝向反應了什么？影子的長短又能反應什么？太陽的方位可以用方向來表示，那么太陽高度用什么來表示？測量太陽到地面的距離？誰能告訴老師？學生：太陽的方位太陽的高度學生：太陽高度角提高學生對地理事物之間聯(lián)系的認識目標一1.太陽高度含義及變化承轉過渡目標二某地正午太陽高度的季節(jié)變化合作探究承轉過渡要點梳理承轉過渡要點梳理知識鏈接1太陽高度，是太陽高度角的簡稱，表示太陽光線對當?shù)氐仄矫娴膴A角。根據(jù)我們在室外的觀察我們推測目前我們威海太陽在一天里面的運動軌跡：東北方向升起，西北方向日落看課件上的動畫——太陽視運動誰能告訴我這是太陽直射點直射哪個半球的太陽視運動圖？二組學生板書繪圖一二組學生學生繪圖二提高學生對太陽高度角的認識，同時提高繪圖能力很明顯不管什么時候太陽東升西落，這也是很多居民選擇邊戶的理由之一能獲得較多的采光，若我們所居住的樓房前面有樓房遮擋，我們要想底樓正午時終年有采光，那我們就需要討論正午時的太陽高度的變化，誰能告訴我正午時的太陽高度即當?shù)氐胤綍r為多少時的太陽高度嗎？那正午太陽高度的變化規(guī)律是怎樣的？傾聽、思考學生：當?shù)氐胤綍r為12時與討論話題一相互結合同時區(qū)分太陽高度和正午太陽高度合作探究：1.某地正午太陽高度隨季節(jié)的變化規(guī)律—定地點看時間變化展示動畫、表格、思考問題：夏至日時，哪些地區(qū)達到一年中的最小值？夏至日時，哪些地區(qū)達到一年中的最大值？我覺得看著表格總結簡單，如果去掉表格能不能快速總結規(guī)律？冬至日時，哪些地區(qū)達到一年中的最小值？冬至日時，哪些地區(qū)達到一年中的最大值？誰能告訴我答案？建議學生記腦圖、規(guī)律總結當太陽直射點離你越來越近時正午太陽高度變___，什么時候___什么時候最大；當太陽直射點離你越來越遠時正午太陽高度變___，什么時候___什么時候最??？誰能告訴我答案？學生看動畫填表格思考回答問題學生回答學生回答提高學生合作能力、觀察能力、總結歸納能力學習了這個規(guī)律我們就能解釋我們威海底樓正午時若終年有采光，需要關注什么時候的正午太陽高度？并且樓間距保持多寬？3.正午太陽高度的季節(jié)變化應用1)冬至日正午太陽高度最小，此時B樓日影最長，若此時A樓不被擋，則可終年獲得光照。那么L=？展示動畫樓間距和正午太陽高度之間的關系誰能告訴我底樓終年采光條件是正午太陽高度最什么時也有光線照射？并且得出正午太陽高度與樓間距之間的關系是？1.讀出南北回歸線的正午太陽高度分別是多少？并計算兩地的正午太陽高度差2.計算兩地的緯度差3.通過1、2可以得出什么規(guī)律？從而推出正午太陽高度的計算公式冬至日時，我們威海（37°N）的正午太陽高度是多少？學生思考總結規(guī)律正午太陽高度越小樓間距越大90°66°3423°2623°26相等學生回答④正午太陽高度角計算公式為H=90°—|兩點緯度差|學生說思路計算與實際生活聯(lián)系密切，讓學生明確學習本部分內(nèi)容的重要性與數(shù)學學科聯(lián)系密切，用到數(shù)學的三角函數(shù)但是計算不是重點，讓學生明確過程用我們所學知識可以測量我們自己家的小區(qū)樓間距是否滿足底樓終年采光條件同樓高，理論上北方樓間距和南方樓間距比較？思考帶著問題進入下一知識的學習，學生更加專注。2.正午太陽高度的緯度變化—定時間，看空間變化畫出夏至日不同緯度的正午太陽高度展示夏至日正午太陽高度的緯度變化圖展示冬至日和二分日的正午太陽高度變化規(guī)律圖再觀察兩幅不同節(jié)氣的太陽光照圖，分析不同緯度的正午太陽高度大小有什么共同的變化規(guī)律？同樓高，理論上威海的樓間距和上海的樓間距比較？若相同的樓間距，哪里的樓高？上海的樓間距實際當中確實比威海高的多高的多的理由除了正午太陽高度的影響，還有哪些因素？學生畫圖總結規(guī)律從北回歸線向南北兩側遞減學生用腦用心獨自梳理。從南回歸線向南北兩側遞減從赤道向南北兩側遞減從太陽直射點向南北兩側遞減距離太陽直射點越近正午太陽高度越大；反之，越小。學生：威海的樓間距大學生：上海學生：地價、人口密度等通過學生繪圖，提高學生的繪圖能力通過觀察提高學生的讀圖能力及總結歸納能力拓展學生比較兩地差異的思路達標檢測下列我國傳統(tǒng)節(jié)日中，我們威海正午太陽高度最小的是（）最小的是（）A．勞動節(jié)B．端午節(jié)C．國慶節(jié)D．清明節(jié)學生回答CB最大值與夏至日比較最小值與冬至日比較讓學生了解我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日對應的日期及正午太陽高度隨季節(jié)變化板書設計電子板書：在教師的指導下說出關系圖承接上一節(jié)課的知識導出下一節(jié)課的內(nèi)容闡述課標要求的整體性學情分析學生水平：本班學生已經(jīng)完成新高考選課的任務，雖然我校學生學習能力較低，但因高考選課選的地理，所以對本節(jié)課內(nèi)容表現(xiàn)出了較濃厚的學習興趣知識基礎：在本課之前高一學生雖然已經(jīng)學習了地球運動的基本特點及地球自轉的地理意義，具備了一些分析、理解地理事物的能力，但是由于本節(jié)內(nèi)容太抽象，教材文字高度概括，難度很大，再加上學生的邏輯思維較弱，學生理解起來很費力，很難建立空間概念?；怆y點的關鍵是盡量讓學生課下思考生活中的一些問題如很多居民買房時選擇邊戶的理由？樓間距的問題？南北方樓間距的寬窄問題等？帶著問題室外探究？地球儀演示，或畫立體圖，或用電腦動畫演示，幫助學生建立空間概念，想象地球運動的情況及產(chǎn)生的地理意義。效果分析1.課前學生自主預習效果分析一是課前學生自主預習學案，60%的學生能全部完成預習，30%的學生完成大部分，還有10%的學生僅僅完成教材上僅有的理論填空，但凡涉及到教材上沒有如畫圖、總結規(guī)律之類的內(nèi)容都沒有填寫，可見本節(jié)課對學生來講難度較大。對課前的預習便于教師充分了解學情，提高課堂教學效率。2.學生的室外探究活動效果分析為了突破本節(jié)課的重難點，在課前我們選擇了室外探究活動，在室外討論過程中大部分同學都能參與，但是也有小部分同學關注其它的地理事物。不過通過課堂上對室外探究活動的檢測效果還較好，學生能準確判讀一天里上午、中午、下午的測量圖片。3.學生的室內(nèi)課堂教學效果分析通過課前的預習、室外探究活動及課堂上圖片、動畫的觀察和對一些問題的討論，學生能掌握基本的理論知識，并能將理論知識和熱門話題居民住房有效聯(lián)系起來，同時能我們國家傳統(tǒng)的文化節(jié)日中準確判讀正午太陽高度的大小。教材分析本節(jié)是新高考新課程改革選必修第一節(jié)第四課時教學內(nèi)容,在新課程方案、新課標、新高考和舊教材被稱為“三新一舊”的新高考課程改革形式下,我們的地理教學面臨著使用舊教材的尷尬局面，目前使用的四個版本教材陳述內(nèi)容大同小異，都在講述了太陽直射點回歸運動之后，只不過順序有所差異。人教版教材是在講述晝夜長短的變化之后，再分析正午太陽高度的變化；其它三個版本教材都是從太陽高度的含義講起，區(qū)分太陽高度和正午太陽高度，闡述正午太陽高度隨季節(jié)和緯度的變化規(guī)律，理論性太強，圖片較少學生接受起來難度較大，所以需要教師帶領學生走出室內(nèi)向室外觀察地理事物，或給與動畫、板畫演示才能彌補學生較弱的空間感。正午太陽高度的變化規(guī)律及應用評測練習每題10分,共100分1．正午太陽高度是（）A．一定大于0B．是當?shù)貐^(qū)時12點的太陽高度C．一定是90D．是一天中太陽高度的最大值2．同一條緯線上，各地（）A．地方時相同B．正午太陽高度相同C．獲得太陽輻射相同D．日出、日落區(qū)時相同讀下面的太陽光照射地球示意圖，完成3—4題。3．此時北半球正值

A．春分日

B．夏至日C．秋分日

D．冬至日4．該圖所示的日期，正午太陽高度達到一年中最大值的范圍是A.北回歸線及其以北地區(qū)

B.南回歸線及其以南地區(qū)

C.赤道及其以北地區(qū)

D.赤道及其以南地區(qū)5.讀“某日正午太陽高度隨緯度變化示意圖”，下列情形可信的是A．南半球晝短夜長

B．太陽直射赤道C．東亞盛行西北季風

D．北半球正直冬季圖1為“某地正午太陽高度角年變化折線圖”，讀圖回答6～7題。6．結合所學知識及圖1判斷該地點可能位于（

）

A．南回歸線以南

B．赤道至南回歸線之間

C．赤道至北回歸線之間

D．北回歸線以北

7．若該地位于圖1中A處所表示的日期，則關于該地的說法正確的是

A．此時該地晝最短夜最長

B．此時該地正午太陽高度角最大C．此時該地降水量最少

D．此時該地氣溫處于一年中的最高值洛陽(35°N，112°E)一學生對太陽能熱水器進行了改造(如下圖)，把熱水器裝在一個大玻璃箱子，并將支架改造成活動方式。據(jù)此回答8題。8.9月23日，為使熱水器有最好的效果，調(diào)節(jié)支架使熱水器吸熱面與