高中語文-我不是個(gè)好兒子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、文本內(nèi)容本文是高中語文第三冊(cè)的一單元的一篇必修課文。賈平凹的《我不是個(gè)好兒子》塑造了一位偉大的母親形象，用樸實(shí)的語言敘說了母親的生活瑣事，但是讀來卻能感到作者的深情。作者的母親是一位普通的勞動(dòng)?jì)D女，她對(duì)兒子的愛出于一種純粹的天性和直覺。而正是這種真摯的愛，深深地打動(dòng)了作者和我們每一個(gè)人的心。二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)（一）教學(xué)目標(biāo)1、誦讀文本，感知母愛。2、品味細(xì)節(jié)，感悟真情。（二）確立目標(biāo)的依據(jù)１、語言通俗易懂，感情深沉而濃厚，學(xué)生在讀懂文本的基礎(chǔ)上揣摩作者的意圖，通過聯(lián)系自身，體驗(yàn)人物的情感經(jīng)歷，即走進(jìn)文本又跳出文本，與社會(huì)接軌，進(jìn)而品味親情，這是語文人文性的基本要求。２、文章重要的是使學(xué)生在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上自覺聯(lián)系自身的實(shí)際生活，有所體會(huì)、感悟濃厚的至愛親情。通過對(duì)具體細(xì)微內(nèi)容的討論和思考，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)至愛親情的空間；鼓勵(lì)學(xué)生交流個(gè)人的情感故事和感悟，通過課外遷移閱讀，將其對(duì)親情的理解升華到更高層次，在語文學(xué)習(xí)中提高自身的人生觀、價(jià)值觀，這是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）整體設(shè)計(jì)這篇必修課文，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變成自主、交流和發(fā)現(xiàn)的樂園。因此在首先用影視劇臺(tái)詞導(dǎo)入親情的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生們自主閱讀，使其整體把握文章內(nèi)容，再與學(xué)生一起尋找課文的具體事件，共同討論，挖掘文章內(nèi)涵、體會(huì)散文特點(diǎn)；接下來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身及社會(huì)生活實(shí)際，講述自身所歷所感的親情故事，理解親情對(duì)人的精神滋養(yǎng)作用。最后聯(lián)系閱讀資料并在音樂中感悟親情，使思想得以凈化、靈魂得以升華。（二）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。（三）教學(xué)工具：多媒體課件、閱讀材料。四、教學(xué)過程與方法（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入方法：展示韓劇《請(qǐng)問1988》的感人至深的臺(tái)詞，導(dǎo)入課文主題。（二）解讀文本，共同研究方法：學(xué)生自讀課文，通過文中敘述的親情事件，揣摩母親與兒子之間的至愛親情。讓學(xué)生找出母親對(duì)兒子的愛的親情事件并抒發(fā)自己的見解——先與同桌交流，然后在班內(nèi)進(jìn)行講述，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到把握課文內(nèi)容的目的。（三）體驗(yàn)感悟，鏈接生活方法：通過老師提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生將課文和自身生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的感染力。問題：１、自由誦讀課文，找出文中哪些生活瑣事表現(xiàn)一個(gè)母親對(duì)兒子的愛？(用簡(jiǎn)潔的話概括)2、請(qǐng)大家品味以上細(xì)節(jié)，作者是通過哪些細(xì)節(jié)描寫寫出了母親對(duì)兒子的關(guān)愛？3、作者通篇寫母親，為什么卻用《我不是個(gè)好兒子》作題目？4、說說哪些地方體現(xiàn)了兒子的愧疚之情呢？5、你認(rèn)為作者是一個(gè)好兒子嗎？（四）閱讀遷移，提升自我策略：通過老師聲情并茂的朗讀，將學(xué)生帶入純美的心靈空間，讓補(bǔ)充的課外視頻材料《朗讀者》豐富親情的含義，也為學(xué)生進(jìn)一步理解親情，盡早行孝完美自己開辟更廣闊的天地。本文的授課對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)擁有了獨(dú)立閱讀的能力，具備了一定的感性認(rèn)識(shí)，但理性認(rèn)識(shí)不足。愛是相互的，只有被愛而不去愛，說明我們還沒有健全的人格。所以在閱讀時(shí)，抓表層易知本質(zhì)難，知思路易明思想難。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀細(xì)節(jié)來理解母子之間的真摯感情，并將以小見大的寫作手法運(yùn)用到寫作中。通過這篇文章學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的方法，最后請(qǐng)學(xué)生們思考一下自己是不是一個(gè)好兒子或好女兒呢？在十幾年的生活中，是否曾經(jīng)讓父母?jìng)摹㈦y過呢？用細(xì)節(jié)描寫的方法來寫一段300字左右的文章來表達(dá)自己的感受。作為一堂有效的語文課，這節(jié)課讓我感動(dòng)之處：一是學(xué)生真正讀出了感覺，甚至都哽咽了，有的同學(xué)都流出了眼淚的情感共鳴；二是學(xué)生課后又就“親情”、“孝情”進(jìn)行了廣泛的討論。我覺得這是對(duì)我最大的鼓勵(lì)，這也讓我一直感動(dòng)著，也堅(jiān)定了我定要學(xué)好語文、教好語文最真實(shí)的想法。這節(jié)課學(xué)生并不缺少情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠借助自己的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)這篇課文，這就是情感的力量、文本的力量、語文的力量，這更是語文的魅力所在！語文教師就是要努力運(yùn)用語言文字喚醒學(xué)生沉睡的生活體驗(yàn)并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)自己體驗(yàn)的能力，這才是語文課必須到達(dá)成的目標(biāo)?！段也皇莻€(gè)好兒子》是必修三第一單元中的一篇現(xiàn)代文，它與李密的《陳情表》組成了“至愛親情”這一模塊。賈平凹的這篇敘事散文，語言質(zhì)樸無華，情感濃烈真摯，他以大家的筆觸，摯子的情懷，表達(dá)了對(duì)母親濃濃的愛和深深的歉疚。散文作品的閱讀最能體現(xiàn)人文性的特征,最能提升人格、陶冶情操，最能對(duì)學(xué)生起到文化構(gòu)建的作用，也最能考察一個(gè)人體驗(yàn)、感悟、鑒賞的程度和水平。高考文學(xué)作品的閱讀一般都以散文為閱讀材料,并且高考中寫記敘文的同學(xué)也比比皆是，更不乏許多優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。新課標(biāo)指出：“語文具有重要的審美教育的功能”，“應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶”。通過本文學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣從熟悉的日常生活中去感知、理解父母，懷有一顆感恩的心。因此,學(xué)好本課有著舉足輕重的作用。一、積累與運(yùn)用1、下列劃線的字注音完全正確的一項(xiàng)是A、笨拙(zhuó)本分(fèn)發(fā)怔(zhèng)鏗鏘(qiāng)B、埋伏(mái)埋怨(mán)攢錢(cuán)積攢(zǎn)C、暖和(huo)和面(huó)強(qiáng)勁(jìn)半晌(shǎng)D、惦記(diàn)掂量(diān)伺候(cì)伺機(jī)(shì)2、下面詞語字形全對(duì)的一組是 A．沐猴而冠 頭暈?zāi)垦?閑情逸志 死有余辜 B．響譽(yù)中外 鞭辟入里 一籌莫展 殞身不恤 C．鍥而不舍 歷經(jīng)蒼桑 罄竹難書 聲名鵲起 D．出神入化 矯揉造作 倉(cāng)皇失措 錙銖必較3、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1）親情散顯在我們的生活之中，他平凡而偉大，似涓涓細(xì)流默默流淌于山間中。（2）有人譏諷我有農(nóng)民的，我并不羞恥，我就是農(nóng)民的兒子。（3）她既不曉得我工作的，我工作上的煩惱和苦悶也就不給她說。A、日常品行榮譽(yù)B、平常品性榮譽(yù)C、平常品行榮耀D、日常品性榮耀4、下列各句中劃線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿、母親不是大人物卻不失卻她的偉大，她的本分、善良、勤勞在家鄉(xiāng)有口皆碑。B、我的錯(cuò)誤在于忍了來源：天驕網(wǎng)：不改忍得事情，企圖以委曲求全未能求全。C、寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒有母親的影子。D、現(xiàn)在既不能照料母親，反倒還讓母親為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢？5、下列那部作品不是賈平凹的A、《浮躁》B、《廢都》C、《平凡的世界》D、《臘月正月》6、沒有語病的一句是 （） A．在最近報(bào)刊上發(fā)表的一系列文章里，告訴我們一個(gè)道理：要形成一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)氣，就必須加強(qiáng)素質(zhì)教育。 B．商場(chǎng)保安員的職責(zé)是保護(hù)商場(chǎng)的貨物安全和環(huán)境安全，不是執(zhí)法機(jī)構(gòu)，擅自打人行為屬于執(zhí)行公務(wù)過程中侵害他人權(quán)利的行為。 C．建立和發(fā)展自由貿(mào)易區(qū)，實(shí)現(xiàn)公平、公正合作，達(dá)到“雙贏”的目的，需要法律方強(qiáng)有力地提供支持。 D．為了迫使北朝鮮放棄核計(jì)劃，美國(guó)政府不僅要求日韓兩國(guó)，而且還要求中國(guó)和俄羅斯進(jìn)一步對(duì)北朝鮮施壓。二、表達(dá)與交流請(qǐng)選取生活中的小事，運(yùn)用細(xì)節(jié)寫一段不少于300字的片段，表達(dá)自己對(duì)親情的感悟。

積累與運(yùn)用答案1、B2、D3、D4、B5、C6、D每次講這篇文章時(shí)，心里都會(huì)有所觸動(dòng)。體味至愛親情喚起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用敏感的心關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，更要學(xué)會(huì)感恩是目標(biāo)之一。作為一堂有效的語文課，這節(jié)課讓我感動(dòng)之處：一是學(xué)生真正讀出了感覺，甚至都哽咽了，有的同學(xué)都流出了眼淚的情感共鳴；二是學(xué)生課后又就“親情”、“孝情”進(jìn)行了廣泛的討論。我覺得這是對(duì)我最大的鼓勵(lì)，這也讓我一直感動(dòng)著，也堅(jiān)定了我定要學(xué)好語文、教好語文最真實(shí)的想法。這節(jié)課學(xué)生并不缺少情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠借助自己的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)這篇課文，這就是情感的力量、文本的力量、語文的力量，這更是語文的魅力所在！語文教師就是要努力運(yùn)用語言文字喚醒學(xué)生沉睡的生活體驗(yàn)并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)自己體驗(yàn)的能力，這才是語文課必須到達(dá)成的目標(biāo)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了【梳理生活瑣事】【體味至愛親情】【評(píng)價(jià)孝的方式】三個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)踐證明，理解的情感有了共鳴，品鑒的方法有了落實(shí)，我們就會(huì)以讀積累寫的方法，打開真摯情感的閘門；又以寫鞏固閱讀的成果。嵌入微視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引起共鳴。結(jié)尾處，我播放了賈平凹的《寫給媽媽》，作為調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感并升華本節(jié)課的感情基調(diào)，起到了很好的情感帶動(dòng)作用，使學(xué)生得以深深體驗(yàn)親情的力量，有的同學(xué)哽咽了，有的淚流滿面，這一切的一切讓我感動(dòng)著，淚一直在我的眼眶了打轉(zhuǎn)，至此本節(jié)課達(dá)到了高潮。新課標(biāo)指出：閱讀優(yōu)秀作品，品讀語言，感受思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。因此，我將本文的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)通過生活細(xì)節(jié)表達(dá)至愛親情的手法。難點(diǎn)為喚醒學(xué)生