小學(xué)信息技術(shù)-《傳說故事我存儲(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《傳說故事我存儲(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握正確保存整個(gè)網(wǎng)頁和保存圖片的方法2.過程與方法：通過自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作能力，在尋找保存故事的各種材料中體驗(yàn)信息保存的過程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握保存網(wǎng)頁、圖片的方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)建新文件夾2.難點(diǎn)：創(chuàng)建新文件夾三、教法學(xué)法1.教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法2.學(xué)法：自主探究法、合作交流法、實(shí)踐操作法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)案、學(xué)生電腦設(shè)備五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體播放一些中國傳統(tǒng)故事的圖片，如八仙過海、嫦娥奔月、孟母三遷、后羿射日、愚公移山。師：你知道我們泰安有哪些美麗的傳說故事呢？保存?zhèn)髡f故事，傳承中華文明是我們每個(gè)華夏兒女的責(zé)任和義務(wù)。作為泰安人，我們更應(yīng)該把我們泰安的傳說故事保存與傳承下去。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《傳說故事我存儲(chǔ)》（板書）現(xiàn)在，同學(xué)們，你們就化身為一個(gè)個(gè)小記者，去搜索尋找我們泰安美麗的傳說故事并把它們保存下來。我們一起進(jìn)入“小小記者本領(lǐng)大”這個(gè)大舞臺(tái)。合作探究，完成任務(wù)1.任務(wù)一：保存?zhèn)髡f故事師：小記者們要趕赴任務(wù)場(chǎng)地了，老師作為后勤人員給大家準(zhǔn)備了一些物資裝備。出示講解“地址欄”、“輸入框”、“鏈接”學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的要求自主探索保存“泰山奶奶傳說”的網(wǎng)頁內(nèi)容。學(xué)生演示操作過程師：同學(xué)們的自學(xué)能力可真強(qiáng)，成功保存了“泰山奶奶傳說”的網(wǎng)頁。小記者們要趕赴第二個(gè)任務(wù)場(chǎng)地了，準(zhǔn)備好了嗎？（幻燈片顯示：思考題）師：咦，第一個(gè)任務(wù)還沒徹底完成呢？要求創(chuàng)建一個(gè)新文件夾，把網(wǎng)頁保存到新文件夾里。課件演示，講解創(chuàng)建新文件夾，及修改文件夾名字和網(wǎng)頁名字的方法（文件夾名字可修改為“泰安的傳說故事”）。學(xué)生嘗試操作。演示幾個(gè)學(xué)生的文件夾作品。2.任務(wù)二：保存美麗圖片師：（出示圖片）這些圖片沒有文字，你知道是哪個(gè)傳說故事嗎？我們的第二個(gè)任務(wù)是保存美麗的圖片。老師作為后勤人員，要及時(shí)提供幫助的，這一次老師給大家?guī)砹四男┲R(shí)裝備呢？講解搜索欄目的知識(shí)：新聞、網(wǎng)頁、貼吧、知道、音樂、圖片、視頻這些稱之為搜索欄目，我們可以先選擇搜索欄目，再在輸入框里輸入所要查找的信息。學(xué)生利用學(xué)案，小組合作操作完成任務(wù)二“保存泰山石敢當(dāng)?shù)膱D片”。老師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生將圖片保存到桌面新建的“泰安的傳說故事”文件夾里）小組代表演示操作過程及成果。（三）探索挑戰(zhàn)，鞏固提升師：我們班的小記者們搜索保存能力可真強(qiáng)。在我們讀故事時(shí)，你更喜歡文字版、圖畫版還是圖文并茂的？接下來就請(qǐng)同學(xué)搜索保存泰山奶奶的圖片或泰山石敢當(dāng)傳說網(wǎng)頁版內(nèi)容，有沒有信心完成這個(gè)挑戰(zhàn)？學(xué)生自主完成操作任務(wù)。演示多個(gè)學(xué)生的作品。（四）歸納總結(jié)，暢談收獲師：恭喜我們的小記者們，圓滿完成了本次的搜索保存泰安傳說故事的任務(wù)。誰能說一說在本次執(zhí)行任務(wù)過程中，你學(xué)會(huì)了哪些新的本領(lǐng)？生匯報(bào)，師板書師：在本次任務(wù)中，我們也深入了解了我們大泰安的美麗傳說故事，回家以后把這些故事講給你們的爸爸媽媽聽一聽好不好？傳承我們泰安優(yōu)秀文化，共建美好泰安！下課。同學(xué)們?cè)僖姟Ａ?、板書設(shè)計(jì)傳說故事我存儲(chǔ)保存網(wǎng)頁創(chuàng)建新文件夾保存圖片七、教學(xué)反思學(xué)情分析學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課興趣很濃，主要原因在于對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇以及計(jì)算機(jī)的游戲、娛樂功能，這點(diǎn)很重要，只要能充分抓住并利用好這一特點(diǎn)，將游戲、娛樂適當(dāng)蘊(yùn)含于課堂，對(duì)教學(xué)效果的提高有著事半功倍的作用，這就是所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。三年級(jí)學(xué)生的理解和操作能力都有了一定的發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)走入千家萬戶，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)瀏覽及信息搜索等基本操作已經(jīng)比較熟悉，但是針對(duì)任務(wù)搜索有用信息的能力需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)與加強(qiáng)。

探測(cè)練習(xí)師：我們班的小記者們搜索保存能力可真強(qiáng)。在我們讀故事時(shí)，你更喜歡文字版、圖畫版還是圖文并茂的？接下來就請(qǐng)同學(xué)搜索保存泰山奶奶的圖片或泰山石敢當(dāng)傳說網(wǎng)頁版內(nèi)容，有沒有信心完成這個(gè)挑戰(zhàn)？探索挑戰(zhàn)：1.搜索并保存“泰山奶奶傳說”的圖片。2.搜索并保存“泰山石敢當(dāng)”的傳說故事。3.任選一項(xiàng)，小組合作交流，把文字整理成自己的語言，配合圖片，講給大家聽一聽。設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)小任務(wù)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固，考察學(xué)生對(duì)保存網(wǎng)頁和保存圖片知識(shí)的掌握程度。同時(shí)讓學(xué)生選擇一個(gè)任務(wù)完成，給以學(xué)生一定的自主選擇權(quán)。讓學(xué)生小組間說一說這個(gè)傳說故事，可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。效果分析《傳說故事我存儲(chǔ)》這節(jié)課主要是要求學(xué)生掌握保存網(wǎng)頁與圖片的方法。根據(jù)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)可以反映出學(xué)生已掌握這兩種方法，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)。但學(xué)生的自主探究能力和操作能力稍有欠缺，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。課后，很多學(xué)生反映“信息技術(shù)課真有趣”，使學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提高了學(xué)生認(rèn)真學(xué)好信息技術(shù)課的意識(shí)。同時(shí)還讓學(xué)生了解了泰安的傳說故事，提升了學(xué)生的價(jià)值情感，努力做一個(gè)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的少先隊(duì)員！教材分析《傳說故事我存儲(chǔ)》是由泰山出版社出版，是小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)（下）第二單元第8課的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了百度、搜狗等搜索引擎，可以進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)瀏覽與搜索的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課知識(shí)也是以后學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼及圖片設(shè)置處理的基礎(chǔ)，與實(shí)際生活密切相關(guān)，非常具有實(shí)用性，體現(xiàn)信息技術(shù)的特點(diǎn)。課后反思《傳說故事我存儲(chǔ)》這節(jié)課主要是要求學(xué)生掌握保存網(wǎng)頁與圖片的方法，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生已基本上掌握本節(jié)課新知。本節(jié)課我以我們中華傳統(tǒng)故事導(dǎo)入，引出“你知道我們泰安有哪些美麗的傳說故事嗎”，進(jìn)而引出本節(jié)課的課題。整個(gè)教學(xué)中，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)“小記者，本領(lǐng)大”情境，學(xué)生化身為一個(gè)個(gè)小記者，去搜索并保存泰安的傳說故事，具有趣味性。結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際情況，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、合作交流法、演示操作法，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”新課標(biāo)要求。但在一些細(xì)節(jié)處理上仍有不足：比如學(xué)生回答百度網(wǎng)址時(shí)，說到百度英文“baidu”，而我卻糾正為這是“百度的拼音”，課下經(jīng)過查詢，百度英文確實(shí)是“baidu”，在以后信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)。此外教學(xué)中，學(xué)生的操作水平差異較大，故平時(shí)的操作還應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)要求學(xué)生對(duì)自己的每項(xiàng)操作都要有明確的目標(biāo)，發(fā)揮小組合作探究與監(jiān)督作用。課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本節(jié)課教學(xué)中，我堅(jiān)持學(xué)生的主體性地位，注重引導(dǎo)，通過讓學(xué)生利用學(xué)案，自主探究學(xué)習(xí)保存網(wǎng)頁和保存圖片的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。要讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線，將學(xué)生必須掌握的軟件操作分散到不同學(xué)年的實(shí)踐活動(dòng)中，通過技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)。本節(jié)課教學(xué)中我以中華傳統(tǒng)文化故事導(dǎo)入，與語文學(xué)科相聯(lián)系，同時(shí)設(shè)置故事情節(jié)，學(xué)生為探索泰安傳說故事的小記者，而老師是后勤人員，提供所需資源和