幼兒體育的心得體會5篇

幼兒體育的心得體會5篇幼兒體育的心得體會篇1

整堂課很充實(shí)，幼兒參加主動性特殊高。完全調(diào)動了幼兒的心情和鍛煉了幼兒的體能，使其到達(dá)了教師的教學(xué)目的。我對這堂課收獲許多，在以后的工作中將完善自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，多觀看，多學(xué)習(xí)，多借鑒同行的教學(xué)方法，并開發(fā)出適合自己所教幼兒的體育器材和器材的玩法。

體育課堂教學(xué)中為使孩子留意力集中，動作表現(xiàn)一致，我們通常采納言簡意和的口令來組織課堂教學(xué)，對于大班幼兒來說，有肯定的理解能力，其中哨子便是常用的課堂教具之一。利用獨(dú)特的哨子可表現(xiàn)“齊步走〞、“立定〞的口令，利用獨(dú)特的哨子可表現(xiàn)出“向前看齊〞、“放下手〞，利用哨子可吹“左轉(zhuǎn)彎〞、“右轉(zhuǎn)彎〞，哨子不僅在走路交替中使用，課的開始結(jié)束部分使用，還可在上下肢活動中發(fā)揮作用，總之教學(xué)中利用哨子結(jié)合游戲情境，師生合作的興趣會更濃，也會給教師教學(xué)帶來方便。

體育課中有兩種哨聲：一種是短哨聲(嘟，稱為短哨)，一種是長哨聲(嘟――，稱為長哨)。假如頻繁使用，會影響幼兒的身心健康。在實(shí)際操作中，對哨聲音量大小、長短哨要合理編排后正確運(yùn)用到教學(xué)中。課中使用的哨聲大部分是老師與幼兒商定俗成的。在商定俗成前，教師需要做好備課工作，怎樣的編排是最好的，最能發(fā)揮它的作用，下面談一談我在大班體育課中運(yùn)用哨子進(jìn)行教學(xué)與管理的幾種方法：

第一種：一短哨一長哨協(xié)作使用。運(yùn)用環(huán)境：在課的一開始集合隊伍時。運(yùn)用原理：短哨比較有力，重在提示幼兒，從分散狀態(tài)將留意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來。長哨，示意幼兒不要焦急，留意安全，老師會留給我們充分的時間進(jìn)行集合。一短一長相結(jié)合，做到了快而不擁擠，既提示了幼兒同時又給了他們時間去完成將要進(jìn)行的內(nèi)容。預(yù)期效果：在短哨的特別效果下，幼兒會停止各自活動，再依據(jù)長哨和老師的手勢，幼兒會盡快推斷出下面將要干什么，并會快速完成相應(yīng)的隊形站立。

第二種：連續(xù)短促洪亮的短哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒成散開隊形，以小組或個人為單位練習(xí)時，老師要集中進(jìn)行糾正動作或講解時運(yùn)用。運(yùn)用原理：幼兒以小組或個人為單位練習(xí)時，不管這時他們的動作是否正確，可以說，這時候他們?nèi)康牧粢饬κ羌性谒麄兊幕顒又械?。溝通聲、練?xí)聲等聲音混雜在一起，聲音是很大的。這時用連續(xù)的短促洪亮的哨聲給幼兒連續(xù)不斷的劇烈刺激，使他們立即清靜下來，將留意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來。預(yù)期效果：在連續(xù)不斷的劇烈哨聲刺激下，幼兒會自然而然停止一切活動，將留意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來，接受新的任務(wù)。

第三種：一聲輕而清楚的短哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒在進(jìn)行短跑的起跑或各種競賽開始時。運(yùn)用原理：幼兒在進(jìn)行短跑的起跑或各種競賽時，這些項(xiàng)目原來就有競爭性，幼兒知道這時候保持清靜、將留意力全部集中到項(xiàng)目中來才能取得好的成果。這時候只要輕而清亮的短哨就可以收到很好的效果。輕的目的是要求幼兒靜下心來、將留意力轉(zhuǎn)移到老師發(fā)令這兒。清亮的短哨是給幼兒果斷開始活動的示意。在幼兒保持清靜狀態(tài)下，聲音大了以后就會形成噪音，影響幼兒的發(fā)揮。預(yù)期效果：提高了幼兒在冗雜的心情下集中留意力的能力，同時提高了幼兒反應(yīng)速度與活動的質(zhì)量。

第四種：一聲短促而洪亮的短哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒在練習(xí)投擲項(xiàng)目時，從安全角度考慮幼兒散的比較開，而且是分組輪番進(jìn)行投擲時，作投的發(fā)令運(yùn)用。運(yùn)用原理：投擲項(xiàng)目運(yùn)用到如球、沙袋等體育器材。在組織這些項(xiàng)目活動時稍有不慎就會形成教學(xué)事故，尤其是在投的環(huán)節(jié)。在投擲活動中，當(dāng)幼兒預(yù)備好以后，用一聲短促而洪亮的短哨，通知幼兒將手中器械投出。哨聲短促是示意幼兒投的時候不要遲疑，洪亮的目的是讓每一個持器械的幼兒全部聽到。預(yù)期效果：幼兒聽到哨聲后，立即將手中持的器械全部投出，既保證了他人的安全也保證了自身安全。

第五種：一聲劇烈的長哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒分散開以小組或個人為單位活動時，當(dāng)出現(xiàn)幼兒身體不適、受傷等特發(fā)事件急需解決時運(yùn)用。運(yùn)用原理：幼兒分散開練習(xí)的時候，他們?nèi)苛粢饬θ考性谒麄兙毩?xí)的項(xiàng)目上，這時特發(fā)事件已經(jīng)產(chǎn)生，教師以一聲劇烈的長哨劇烈的刺激，迫使幼兒馬上停止一切活動。預(yù)期效果：由于哨聲劇烈而長久，這樣給幼兒以劇烈的長時間的刺激，形成了對哨聲的興奮加強(qiáng)與活動的抑制加強(qiáng)互相轉(zhuǎn)換的過程，從而對這種哨聲形成有意留意。幼兒到達(dá)馬上停止一切活動，將留意力全部轉(zhuǎn)移到老師這兒來，為老師準(zhǔn)時、精確處理各種特發(fā)事件提供了必要的預(yù)備。

第六種：以短哨代替口令。運(yùn)用環(huán)境：整班幼兒進(jìn)行徒手操、學(xué)習(xí)廣播操等多個八拍的運(yùn)動時用到。運(yùn)用原理：體育教師的課堂主要在操場，而這種特別課堂比較空曠，幼兒在體操隊形練習(xí)的狀況下，教師一味用口令進(jìn)行練習(xí)，教師的嗓子的壓力就比較大，以短哨代替口令，可以減輕嗓子的壓力，同時又可以讓幼兒自己心理悄悄去數(shù)節(jié)拍，提高幼兒的節(jié)奏感和對每一個動作進(jìn)行細(xì)化。預(yù)期效果：可以有效防止體育教師的嗓子由于過度疲憊而帶來的損害，同時又可以提高幼兒的節(jié)奏感與動作與節(jié)拍吻合的能力。

第七種：一聲輕而長的哨聲。運(yùn)用環(huán)境：投擲項(xiàng)目，尤其是球、飛鏢、沙袋等危急性較大的投擲項(xiàng)目，教師往往采納散開分組輪番進(jìn)行練習(xí)的方法，這時這種哨聲主要用于撿球。運(yùn)用原理：幼兒他們對任何事物都感到新奇，再加上飛鏢在平常的生活中很少見到的原因，幼兒總是期望自己是第一個拿到飛鏢的，這樣可以多玩一會兒，就會存在搶飛鏢的現(xiàn)象。通過輕而長的哨聲，示意他們不要焦急，漸漸走過去撿飛鏢與人人有鏢的信息。預(yù)期效果：幼兒是走過去撿球的，從而消除了投擲項(xiàng)目中撿飛鏢環(huán)節(jié)的安全隱患。

第八種：無規(guī)則排序的長短哨相結(jié)合使用。運(yùn)用環(huán)境：幼兒從教室經(jīng)過樓梯進(jìn)入操場或從操場經(jīng)過教室返回教室時用到。運(yùn)用原理：許多幼兒園將體育課的安全延長至課前與課后，及教師從教室將幼兒帶到操場上課，上完課后送至教室為止。在這一上一下時一般成兩路縱隊行進(jìn)，由于隊伍比較長，教師只能照看一部分幼兒，難免一些淘氣的幼兒離開老師的視線后進(jìn)行打鬧，存在著安全隱患。這時通過無規(guī)則的哨聲，提示少部分幼兒，老師離你不遠(yuǎn)，正留意你，要仔細(xì)走路留意安全。預(yù)期效果：由于哨聲是無規(guī)則的，而且樓梯過道是聚音的，哨聲幼兒聽得很清晰，幼兒會仔細(xì)走路、仔細(xì)上下樓，確保了幼兒上下樓環(huán)節(jié)的安全。

幼兒體育的心得體會篇2

游戲是幼兒最寵愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容，尤其是戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去認(rèn)真看看，要伸出兩手去縝密的討論。〞那么，作為一名幼教工，應(yīng)如何保證和提高戶外體育活動的質(zhì)量呢？

一、主動為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境

現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必需多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。

首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。

其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時依據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如小班的孩子喜愛色彩艷麗、簡潔、可愛的玩具材料?；蛟S一根彩條孩子也玩得很快樂。中、大班的孩子好奇心重，喜愛新穎、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……

幼兒園也可以因地制宜，使一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開拓種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的歡樂過程。

戶外自由活動時，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀看這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)游戲設(shè)施與四周環(huán)境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充共享受多樣的戶外活動。

二、注重孩子體育活動中的科學(xué)化與興趣化

我們開展戶外活動，一般以體育游戲?yàn)橹?，依?jù)天氣狀況、幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等?？茖W(xué)的體育活動能提高孩子基本活動能力和運(yùn)動技能，從而到達(dá)鍛煉身體、增添體質(zhì)的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特殊留意孩子的預(yù)備活動，然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給“兔子〞戴上白手套，給“烏龜〞背貼一個塑料袋當(dāng)“龜背〞?！敖K點(diǎn)〞和“領(lǐng)獎臺〞用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個“門〞，讓“烏龜〞練習(xí)鉆的動作。設(shè)置兩個路障，讓“兔子〞練習(xí)跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色競賽，連平常體弱的孩子也不示弱?；顒又?，依據(jù)孩子進(jìn)展與動靜交替的特點(diǎn)，掌握和調(diào)整活動量?；顒恿枯^大時，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。

三、關(guān)注個體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應(yīng)當(dāng)鼓舞或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在跨跳活動中，我們把小河的寬度設(shè)計得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增添了他們的自信念。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進(jìn)行“投籃〞的活動中，教師有意識在地上支配不同高度、不同距離的小筐，便于孩子依據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。通過觀看，教師在了解每個孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照看到不同水平的孩子，到達(dá)活動的最正確效果。

四、給孩子更多的“自由〞

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放(不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此推斷不同班級、年齡幼兒的交往狀況)，這種打破年齡、班級界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中互相影響，共同進(jìn)步。老師在孩子活動時要仔細(xì)關(guān)注孩子的情感、看法、主動性，但又不要干預(yù)過多。也可讓孩子依據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在歡樂、好玩的環(huán)境中進(jìn)行與人溝通和共享自己發(fā)覺到的信息，使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好地去實(shí)踐和探究。

五、在戶外活動中加強(qiáng)安全教育、增添幼兒自我愛護(hù)意識

在給孩子更多自由的同時，還要特殊強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能估計到可能出現(xiàn)的擔(dān)心全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增添自我愛護(hù)意識。檢查儀器，留意調(diào)整幼兒運(yùn)動負(fù)荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，準(zhǔn)時糾正幼兒危急動作，傾聽幼兒交談、評價。發(fā)覺問題準(zhǔn)時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危急了，必需準(zhǔn)時制止，同時也應(yīng)留意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)，讓孩子練著玩。孩子很愿意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也表達(dá)了教師敬重和培育孩子的獨(dú)特。

總之，我們應(yīng)當(dāng)盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制，為幼兒提供更好的鍛煉機(jī)會，吸引他們主動參加到體育活動中去，促使他們的身心得到更好的進(jìn)展。

幼兒體育的心得體會篇3

體育課堂教學(xué)中為使孩子留意力集中，動作表現(xiàn)一致，我們通常采納言簡意和的口令來組織課堂教學(xué)，對于大班幼兒來說，有肯定的理解能力，其中哨子便是常用的課堂教具之一。利用獨(dú)特的哨子可表現(xiàn)“齊步走〞、“立定〞的口令，利用獨(dú)特的哨子可表現(xiàn)出“向前看齊〞、“放下手〞，利用哨子可吹“左轉(zhuǎn)彎〞、“右轉(zhuǎn)彎〞，哨子不僅在走路交替中使用，課的開始結(jié)束部分使用，還可在上下肢活動中發(fā)揮作用，總之教學(xué)中利用哨子結(jié)合游戲情境，師生合作的興趣會更濃，也會給教師教學(xué)帶來方便。

體育課中有兩種哨聲：一種是短哨聲〔嘟，稱為短哨〕，一種是長哨聲〔嘟――，稱為長哨〕。假如頻繁使用，會影響幼兒的身心健康。在實(shí)際操作中，對哨聲音量大小、長短哨要合理編排后正確運(yùn)用到教學(xué)中。課中使用的哨聲大部分是老師與幼兒商定俗成的。在商定俗成前，教師需要做好備課工作，怎樣的編排是最好的，最能發(fā)揮它的作用，下面談一談我在大班體育課中運(yùn)用哨子進(jìn)行教學(xué)與管理的幾種方法：

第一種：一短哨一長哨協(xié)作使用。運(yùn)用環(huán)境：在課的一開始集合隊伍時。運(yùn)用原理：短哨比較有力，重在提示幼兒，從分散狀態(tài)將留意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來。長哨，示意幼兒不要焦急，留意安全，老師會留給我們充分的時間進(jìn)行集合。一短一長相結(jié)合，做到了快而不擁擠，既提示了幼兒同時又給了他們時間去完成將要進(jìn)行的內(nèi)容。預(yù)期效果：在短哨的特別效果下，幼兒會停止各自活動，再依據(jù)長哨和老師的手勢，幼兒會盡快推斷出下面將要干什么，并會快速完成相應(yīng)的隊形站立。

第二種：連續(xù)短促洪亮的短哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒成散開隊形，以小組或個人為單位練習(xí)時，老師要集中進(jìn)行糾正動作或講解時運(yùn)用。運(yùn)用原理：幼兒以小組或個人為單位練習(xí)時，不管這時他們的動作是否正確，可以說，這時候他們?nèi)康牧粢饬κ羌性谒麄兊幕顒又械摹贤?、練?xí)聲等聲音混雜在一起，聲音是很大的。這時用連續(xù)的短促洪亮的哨聲給幼兒連續(xù)不斷的劇烈刺激，使他們立即清靜下來，將留意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來。預(yù)期效果：在連續(xù)不斷的劇烈哨聲刺激下，幼兒會自然而然停止一切活動，將留意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來，接受新的任務(wù)。

第三種：一聲輕而清楚的短哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒在進(jìn)行短跑的起跑或各種競賽開始時。運(yùn)用原理：幼兒在進(jìn)行短跑的起跑或各種競賽時，這些項(xiàng)目原來就有競爭性，幼兒知道這時候保持清靜、將留意力全部集中到項(xiàng)目中來才能取得好的成果。這時候只要輕而清亮的短哨就可以收到很好的效果。輕的目的是要求幼兒靜下心來、將留意力轉(zhuǎn)移到老師發(fā)令這兒。清亮的短哨是給幼兒果斷開始活動的示意。在幼兒保持清靜狀態(tài)下，聲音大了以后就會形成噪音，影響幼兒的發(fā)揮。預(yù)期效果：提高了幼兒在冗雜的心情下集中留意力的能力，同時提高了幼兒反應(yīng)速度與活動的質(zhì)量。

第四種：一聲短促而洪亮的短哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒在練習(xí)投擲項(xiàng)目時，從安全角度考慮幼兒散的比較開，而且是分組輪番進(jìn)行投擲時，作投的發(fā)令運(yùn)用。運(yùn)用原理：投擲項(xiàng)目運(yùn)用到如球、沙袋等體育器材。在組織這些項(xiàng)目活動時稍有不慎就會形成教學(xué)事故，尤其是在投的環(huán)節(jié)。在投擲活動中，當(dāng)幼兒預(yù)備好以后，用一聲短促而洪亮的短哨，通知幼兒將手中器械投出。哨聲短促是示意幼兒投的時候不要遲疑，洪亮的目的是讓每一個持器械的幼兒全部聽到。預(yù)期效果：幼兒聽到哨聲后，立即將手中持的器械全部投出，既保證了他人的安全也保證了自身安全。

第五種：一聲劇烈的長哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒分散開以小組或個人為單位活動時，當(dāng)出現(xiàn)幼兒身體不適、受傷等特發(fā)事件急需解決時運(yùn)用。運(yùn)用原理：幼兒分散開練習(xí)的時候，他們?nèi)苛粢饬θ考性谒麄兙毩?xí)的項(xiàng)目上，這時特發(fā)事件已經(jīng)產(chǎn)生，教師以一聲劇烈的長哨劇烈的刺激，迫使幼兒馬上停止一切活動。預(yù)期效果：由于哨聲劇烈而長久，這樣給幼兒以劇烈的長時間的刺激，形成了對哨聲的興奮加強(qiáng)與活動的抑制加強(qiáng)互相轉(zhuǎn)換的過程，從而對這種哨聲形成有意留意。幼兒到達(dá)馬上停止一切活動，將留意力全部轉(zhuǎn)移到老師這兒來，為老師準(zhǔn)時、精確處理各種特發(fā)事件提供了必要的預(yù)備。

第六種：以短哨代替口令。運(yùn)用環(huán)境：整班幼兒進(jìn)行徒手操、學(xué)習(xí)廣播操等多個八拍的運(yùn)動時用到。運(yùn)用原理：體育教師的課堂主要在操場，而這種特別課堂比較空曠，幼兒在體操隊形練習(xí)的狀況下，教師一味用口令進(jìn)行練習(xí)，教師的嗓子的壓力就比較大，以短哨代替口令，可以減輕嗓子的壓力，同時又可以讓幼兒自己心理悄悄去數(shù)節(jié)拍，提高幼兒的節(jié)奏感和對每一個動作進(jìn)行細(xì)化。預(yù)期效果：可以有效防止體育教師的嗓子由于過度疲憊而帶來的損害，同時又可以提高幼兒的節(jié)奏感與動作與節(jié)拍吻合的能力。

第七種：一聲輕而長的哨聲。運(yùn)用環(huán)境：投擲項(xiàng)目，尤其是球、飛鏢、沙袋等危急性較大的投擲項(xiàng)目，教師往往采納散開分組輪番進(jìn)行練習(xí)的方法，這時這種哨聲主要用于撿球。運(yùn)用原理：幼兒他們對任何事物都感到新奇，再加上飛鏢在平常的生活中很少見到的原因，幼兒總是期望自己是第一個拿到飛鏢的，這樣可以多玩一會兒，就會存在搶飛鏢的現(xiàn)象。通過輕而長的哨聲，示意他們不要焦急，漸漸走過去撿飛鏢與人人有鏢的信息。預(yù)期效果：幼兒是走過去撿球的，從而消除了投擲項(xiàng)目中撿飛鏢環(huán)節(jié)的安全隱患。

第八種：無規(guī)則排序的長短哨相結(jié)合使用。運(yùn)用環(huán)境：幼兒從教室經(jīng)過樓梯進(jìn)入操場或從操場經(jīng)過教室返回教室時用到。運(yùn)用原理：許多幼兒園將體育課的安全延長至課前與課后，及教師從教室將幼兒帶到操場上課，上完課后送至教室為止。在這一上一下時一般成兩路縱隊行進(jìn)，由于隊伍比較長，教師只能照看一部分幼兒，難免一些淘氣的幼兒離開老師的視線后進(jìn)行打鬧，存在著安全隱患。這時通過無規(guī)則的哨聲，提示少部分幼兒，老師離你不遠(yuǎn)，正留意你，要仔細(xì)走路留意安全。預(yù)期效果：由于哨聲是無規(guī)則的，而且樓梯過道是聚音的，哨聲幼兒聽得很清晰，幼兒會仔細(xì)走路、仔細(xì)上下樓，確保了幼兒上下樓環(huán)節(jié)的安全。

作為教師如何科學(xué)、有效的利用好哨子進(jìn)行大班體育教學(xué)，既很好的利用哨子為課堂服務(wù)，又避開哨聲過大形成噪音等不利因素，這需要平常多積累、多與幼兒溝通，形成套路，使之真正成為教師的助手、課堂的好教具、幼兒的小老師。

幼兒體育的心得體會篇4

體育運(yùn)動，已成為幼兒園以及各個年齡孩子及成人不行缺少的一部分。而在幼兒園里，我們老師又該如何去開展這極為重要的一課了?本著探究及求知的心態(tài)，我很榮幸的聽了專家老師的一次講解及示范性的指導(dǎo)。

體育教學(xué)活動的開展

在平常的教學(xué)中，體育課我是比較少開展的。更多的只局限于戶外體育活動。在戶外游戲活動中，我更多的是給孩子去講解游戲的玩法，而去忽視了孩子在游戲中的過程及收獲。當(dāng)時總認(rèn)為孩子有參加目標(biāo)就到達(dá)了，往往我的目標(biāo)制定的也比較局限性。而當(dāng)聽了老師的講解后，才更多的了解到，在體育教學(xué)活動開展中，最重要的就是目標(biāo)的制定，并要明確的突出重難點(diǎn)。在這些目標(biāo)里，包括技能目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)。假如當(dāng)這些目標(biāo)都與你的教學(xué)活動，完全融合，互相滲透，那么這節(jié)課才牽強(qiáng)合格。

作為整節(jié)課的核心，流程也是相當(dāng)重要的。從第一步的熱身環(huán)節(jié)到最終一步的輕松環(huán)節(jié)，這其中包含了太多太多。一、熱身環(huán)節(jié)，在熱身環(huán)節(jié)中，我們必需得有情景鋪墊，去吸引孩子，讓孩子想?yún)⒓硬⒅鲃訁⒓?。二、基礎(chǔ)部分，在這個環(huán)節(jié)中，我們要講究層次遞進(jìn)，并以