2023年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)模板5篇

2023年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)模板5篇2023年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

聽了王正霞老師的課，我深刻感覺到小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語文教師感到十分麻煩頭痛的課題．也是小學(xué)生最不情愿完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說完好通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差．觀看能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時(shí)常常是下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀?。即使是東湊西拼牽強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？

1、作文與生活相結(jié)合

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)思索的王國(guó)〞(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語)，這就告知我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維〞十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過仿照提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽視了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維〞中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶著我們的小學(xué)生走入寬闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語曾說：“美是處處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺〞。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀看、發(fā)覺，觀看本身就是一種“靜默〞的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)四周生活了解特別少。依據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際狀況，適當(dāng)?shù)貛е鴮W(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀看社會(huì)、觀看生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參與了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

2、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培育和訓(xùn)練是作文勝利的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生主動(dòng)涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培育審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備學(xué)問的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，學(xué)問心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。〞一個(gè)人假如生活閱歷欠缺，書本學(xué)問貧乏，寫作時(shí)必定腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的觀賞力在一步步提高；而觀賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力。〞(《漫談文藝創(chuàng)作》)。實(shí)踐告知我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬學(xué)問面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和把握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。〞小學(xué)生閱讀能力的培育與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，主動(dòng)參加。教師要有耐煩和毅力來培育我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)仔細(xì)運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避開機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范

文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀看方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，把握了肯定的基本方法后，就要鼓舞他們實(shí)行不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，進(jìn)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容支配可“先分后總〞或“先總后分〞，還可按“順序〞、“插敘〞、“倒敘〞去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

3、注重平常積累

作文也像語文基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀一樣需要積累，比方好詞、句、精彩片段等。依據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本〞也是新課標(biāo)的要求，而且許多課文的思索練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句〞這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。假如學(xué)生能把握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比方：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟識(shí)的景物作鋪墊。

通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最正確途徑．由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比方：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

4、準(zhǔn)時(shí)修改作文，加快思想溝通

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜愛得到老師的表揚(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見，學(xué)生很簡(jiǎn)單接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪番交換互閱等。教師肯定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語句、清晰的層次、鮮亮的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無疑提高了作文水平。

5、培育學(xué)生的自我修改的能力

小學(xué)語文教材是以培育和進(jìn)展語言能力和思維能力為中心，以培育自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，到達(dá)大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時(shí)期素養(yǎng)教育的表達(dá)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑。“自改〞作文，既能培育學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者始終嘗試讓學(xué)生參加作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)覺錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

6、培育學(xué)生的寫作興趣

頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得肯定成效，語文教師必需千方百計(jì)培育學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。

以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又互相依靠，互相制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培育，就能提高學(xué)生的寫作能力。

2023年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

走進(jìn)國(guó)培，傾聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培〞給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。學(xué)習(xí)、思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際狀況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做歡樂教師，教歡樂學(xué)生。

短短六天的培訓(xùn)，讓我們受益匪淺！短短六天的培訓(xùn)，滲透了小學(xué)語文教學(xué)的方方面面，讓我們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)；短短六天的培訓(xùn)，使我們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)信念倍增！這就是我參與這次培訓(xùn)后的真實(shí)感言。

一、培訓(xùn)層次分明，目的明確。

本次培訓(xùn)的諸位專家分別從識(shí)字教學(xué)、口語交際、用好教材、閱讀教學(xué)、習(xí)作等方面為我們做了深入淺出的闡述，講座內(nèi)容涉及到了小學(xué)語文教學(xué)的方方面面，是一次比較徹底的培訓(xùn)，為我們的語文教學(xué)指明了方向。

二、注重質(zhì)疑解難，突破難點(diǎn)。

在本次的培訓(xùn)中，專家們不是避重就輕，敷衍塞責(zé)，而是重點(diǎn)就教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題做了深入淺出的闡述，對(duì)教師們特別麻煩的教學(xué)環(huán)節(jié)做出了有理有據(jù)的指導(dǎo)，的確實(shí)確為教師們起到了拋磚引玉的作用。如：在講低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這一板塊時(shí)，專家抓住了識(shí)字教學(xué)枯燥乏味這一難點(diǎn)，為我們展示了在游戲中識(shí)字、在語境中穩(wěn)固識(shí)字、在生活中主動(dòng)識(shí)字這些行之有效的識(shí)字方法，并且結(jié)合徐蔚老師的《放鞭炮》一課，讓我們真真實(shí)切地領(lǐng)會(huì)到了識(shí)字教學(xué)的趣味性和有效性。徐蔚老師的四則游戲：“猜猜猜〞、“找朋友〞、“送信〔玩法一〕〞、“送信〔玩法二〕〞為我們展示了一個(gè)全新的課堂。

我很觀賞專家最終的結(jié)束語：要讓教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材，正所謂“生活到處皆語文〞。

又如；口語交際始終是我們語文教師比較麻煩的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在口語交際課上，學(xué)生們總是無話可說，老師也顯得很被動(dòng)，口語交際課總是達(dá)不到預(yù)期的目的。在本次培訓(xùn)的講座上，專家通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓我們看到了一個(gè)“動(dòng)起來〞的口語交際課。在蔣春霞老師的《介紹一本書》一課中，學(xué)生的交際欲望完全被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f，課堂氣氛異樣活躍，為我們展示了一個(gè)又一個(gè)的課堂亮點(diǎn)。

三、形式多樣，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

在本次的培訓(xùn)中，不是一味地理論說教，而是采納多種表達(dá)形式，讓教師們聽得有滋有味，學(xué)得輕松開心，即使天氣酷熱，仍不失為一道消暑的美餐。如：在理論表達(dá)的同時(shí)，有精彩的教學(xué)片段，有透徹的案例分析，也有激烈的三人講壇，聽后使我們回味無窮。

2023年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

一、新教材的新特色

1、拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動(dòng)活潑的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了許多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小連接，另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。

2、新教材的課程調(diào)整為加強(qiáng)語言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用

3、新教材中支配了一個(gè)新的板塊，實(shí)現(xiàn)特別功能。將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書香型校內(nèi)、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

4、新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，敬重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺，去自主的探究。比方口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜愛的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)覺交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得仔細(xì)聽。

二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思索

1、利用好圖片，增加教學(xué)趣味性

編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都細(xì)心選擇了插圖，而作為我們一線的教師更應(yīng)當(dāng)利用好這些插圖。例如《所見》的插圖，通過實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來識(shí)字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識(shí)字興趣。聽故事是孩子們最喜愛的活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課，將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)覺。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容。

課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生觀看能力的培育，對(duì)學(xué)生美感的培育，情操的陶冶。

2、明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢

對(duì)于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無用功，不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)一般話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過拼音識(shí)字，就到達(dá)了我們教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的`興趣，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。削減學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)覺漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫，機(jī)械的識(shí)字、寫字。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量削減占用課堂時(shí)間，可以學(xué)習(xí)試驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。

3、以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活

學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要敬重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回來兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語交際一《猜猜他是誰》，游戲是兒童生活中不行缺少的部分，課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景，啟發(fā)孩子們思索課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要仔細(xì)聽。源自生活也要回來生活，真正的將學(xué)到的學(xué)問，學(xué)以致用。在共享中回味閱讀的歡樂，愛上閱讀。

4、關(guān)注整體，培育語文素養(yǎng)

俗話說萬丈高樓平地起，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講他們所具備的學(xué)問較少，這也正是搭建學(xué)問高樓的基礎(chǔ)時(shí)期，只有打好基礎(chǔ)才會(huì)蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用，我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用，我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開交際說話，而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。

要有整體的意識(shí)，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來識(shí)字，識(shí)字用來閱讀，閱讀用來進(jìn)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累學(xué)問，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

5仔細(xì)備課，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)

備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變，只有仔細(xì)的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大轉(zhuǎn)變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會(huì)仔細(xì)討論課文的每副圖，利用好圖片。其次仔細(xì)備課確保我所講出來的學(xué)問的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的精確性。最終每詞備課都要仔細(xì)思索課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培育，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、去發(fā)覺，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語文的歡樂，愛學(xué)語文。

三、總結(jié)

新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，注重學(xué)問的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不行少的部分。

在今后的工作中要多像有閱歷的老師請(qǐng)教，多閱讀語文教育的期刊，對(duì)于教學(xué)多思索多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)仔細(xì)真對(duì)待每一節(jié)課。

2023年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

20xx年11月17日至11月18日，我參與了部編本小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。傾聽了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的細(xì)致分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要留意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要留意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要留意的問題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1〕、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2〕形式多樣，表達(dá)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3〕實(shí)行韻文的形式編寫，易于朗讀。特殊是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以實(shí)行合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師肯定不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生留意發(fā)覺的層次性，將發(fā)覺的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓舞他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的有用價(jià)值。教材提倡學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中支配了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生穩(wěn)固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，表達(dá)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。

3.堅(jiān)固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書〞，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講〞，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。假如我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我進(jìn)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培育學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長(zhǎng)到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培育。教材重視培育學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改良學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：互相敬重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培育的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我肯定會(huì)仔細(xì)閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

2023年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

20xx年暑假，我有幸參與了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是