小學(xué)語文-要下雨了教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

14要下雨了教學(xué)設(shè)計課題要下雨了課時2教學(xué)目標能夠熟練、流利的朗讀課文會正確認讀12個生字知道動物預(yù)示天氣下雨的本領(lǐng)教學(xué)重點能夠流利的朗讀課文，并且認讀生字教學(xué)難點知道動物預(yù)示天氣下雨的本領(lǐng)教學(xué)準備多媒體課件一、候課二.談話導(dǎo)入，揭示課題三．自讀課文，認讀生字四．精讀課文，理解課文內(nèi)容五．經(jīng)驗拓展六．結(jié)束部分侯課：準備好課本、文具，準備上課課前熱身：《小手拍拍》小律動設(shè)計意圖【調(diào)動學(xué)生興趣，抓住注意力】問好、勵志語，開始上課。兒歌導(dǎo)入1.“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲想起一陣陣。”從兒歌中你聽到了什么？這說明什么？“我們可以給這首兒歌取個名字《要下雨了》，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。”板書齊讀課題設(shè)計意圖【兒歌的形式符合低年級學(xué)生的年齡特點，可以調(diào)動興趣，為接下來的環(huán)節(jié)做好注意力的準備】要下雨了，下雨了，有什么區(qū)別？基本部分1.自讀課文，思考：課文共分幾個自然段？師PPT總結(jié)，共9個自然段2.認讀生字（1）出示帶拼音的生字，全班齊讀（2）去掉拼音，找小老師領(lǐng)讀（3）指名認讀，并表揚。（4）開火車讀（5）摘蘋果游戲設(shè)計意圖【低年級學(xué)生對游戲很感興趣，多完游戲可以使枯燥的課堂變得有趣，在玩中學(xué)】3.再讀課文，回答問題（1）指名同學(xué)起來讀課文，每人一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：故事中共出現(xiàn)了幾個小動物？他們在下雨前都做了什么？在課文的第幾自然段？小組交流談?wù)摚?）指名小組代表回答問題，有誰？做了什么？在第幾自然段？師PPT總結(jié)（3）分別精講每組小動物的對話，師指導(dǎo)讀課文，同時進一步了解每個小動物預(yù)示天氣的本領(lǐng)。（3）師總結(jié)小燕子、小魚、螞蟻預(yù)示下雨的本領(lǐng)，并做練習(xí)題“填一填”。4.冥想休息閉上眼睛，教師重讀《要下雨了》兒歌，隨著打雷要下雨的音頻文件，讓生隨之想象設(shè)計意圖【一年級孩子的專注力時間有限，在上課的中途糖孩子們停下來休息調(diào)整狀態(tài)】5.延伸拓展你還知道哪些小動物有預(yù)示天氣的本領(lǐng)？師總結(jié)：大自然的神奇6.結(jié)束部分總結(jié)本課學(xué)到的知識7.作業(yè)回家把這個小故事讀給爸爸媽媽聽，并與父母一起搜集，還有哪些動物有預(yù)示天氣的本領(lǐng)？8.下課9.整理文具設(shè)計意圖【養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】板書設(shè)計14.要下雨了小白兔小燕子→低飛小魚→透氣}要下雨了螞蟻→搬東西教學(xué)反思《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對話，讓人明白了自然界一些動物的異常行為，課文配以四幅插圖，圖文并茂地展示了下雨前小魚、燕子和螞蟻的活動特點和出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，趣味性濃、知識性強。我在教學(xué)時，先根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)了一個要下雨的情景，吸引了孩子的之以禮，在教學(xué)過程中不斷穿插小游戲，課堂效果總體滿意，但在追蹤段落部分，很多孩子不能清除的找出段落，這是我沒有想到的一個問題，缺乏課堂預(yù)設(shè)，以后還需多提高應(yīng)變能力?！兑掠炅恕穼W(xué)情分析經(jīng)過近一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了一定的語言知識，初步形成了一定的讀寫能力，學(xué)習(xí)策略也得到了不同程度的發(fā)展，但是這也無形中拉開了學(xué)生之間的差異。因此在這一學(xué)年段應(yīng)該更加有意識地進行分層次教學(xué)，不只在課堂教學(xué)中做到分層次，在作業(yè)和評估方面也可以嘗試分層次，在各個方面多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，避免差異的進一步擴大，努力做到面向全體。在記憶方面，課堂教學(xué)當(dāng)中會通過一些圖片，情境圖，還有游戲幫助學(xué)生記憶字詞及課文，一堂課下來學(xué)生基本上處于會讀的階段，在詞語書寫、課文背誦方面多數(shù)學(xué)生還需要花費大量的時間去記憶。在以后的教學(xué)中會在解決學(xué)生現(xiàn)在從在的問題的基礎(chǔ)上繼續(xù)借鑒一些有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正的喜歡學(xué)語文，培養(yǎng)孩子們閱讀、書寫、創(chuàng)作的真實能力。小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學(xué)擔(dān)負著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。《要下雨了》學(xué)習(xí)效果分析

本課9個生字，要注意讀好“往”wǎng字的讀音。本課輕聲有3個：“呢、得、呀”注意要讀成輕聲。這3個字一般在句末，表示說話時的語氣。

在9個生字中，其中“兔、得”可以用部件組合的方法記憶；“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、去偏帝的方法幫助記憶字形結(jié)構(gòu)。其中“高”可以用順口溜幫助記憶：一點一橫長，口字頂房梁，大口張善戰(zhàn)此，小口往里藏?！皬潯弊钟洃浄椒ǎ阂稽c一橫長，兩豎在中央，一邊一個點，弓在下邊。

在寫字教學(xué)中，教師重點指導(dǎo)“兔、直、彎”3個字?！巴谩弊值摹啊睂懺谔镒指裆习敫?，扁口最后一筆寫在橫中線上。“撇”在豎中線上起筆“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后小點不能去掉?！爸薄弊肿⒁庾詈笠还P稍長些，中間是三橫，三橫挨左不挨右，三短橫間距要勻稱。本課達標練習(xí)共設(shè)計了五個練習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生前三個題目都能做對，最后一個題對有些學(xué)生來說，難度稍大。從整體看，本次檢測目標達成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強學(xué)生對詞語、句子的熟練掌握程度。2.重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，做到做題時要用心，仔細做，做完后要做到檢查。3.語文教學(xué)必須采取語言積累和實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。《要下雨了》教材分析教材分析：《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對話，讓人明白了自然界一些動物的異常行為，往往預(yù)示著某種變化，讀來饒有趣味。課文配以四幅插圖，圖文并茂地展示了下雨前小魚、燕子和螞蟻的活動特點和出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，趣味性濃、知識性強。通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們了解到大自然的神秘，也知道了很多科學(xué)知識，并且激發(fā)其科學(xué)探索的興趣，為其今后其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)?！兑掠炅恕吩u測練習(xí)題【知識塔】一、我會寫二、小白兔采蘑菇【聰明屋】一、小小模仿秀二、讀一讀，猜一猜一位老公公，初一初二一根線，初三初四看得見，天亮就上工。初五初六像眉眼，初切初八像小船。只要一天不上工，到了十五和十六，明明亮亮圓又圓。不是下雨就刮（gu?。╋L(fēng)謎底是（）《要下雨了》教學(xué)反思大汶口鎮(zhèn)中心小學(xué)老?！兑掠炅恕肥且黄酝捫问絹碚f明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在教學(xué)的一開始，我就采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)中，我參與到孩子們的表演朗讀中，向?qū)W生滲透了合作學(xué)習(xí)、協(xié)作精神教育的重要性。結(jié)尾處不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學(xué)生的思維。二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義識字教學(xué)按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思；通過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。四、以文悟道，相機滲透根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。五、加強朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力?！兑掠炅恕氛n標分析

新課程改革所倡導(dǎo)的語文教學(xué)，強調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感覺、體驗和理解。一、題空間把學(xué)生領(lǐng)進精彩的問新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。本課教學(xué)，從課題質(zhì)疑，然后在淺層次的解決中，再次質(zhì)疑，從而激發(fā)了學(xué)