初中心理健康-換我心為你心教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

換我心，為你心【主題背景】學(xué)生進(jìn)入青春發(fā)育期，家庭中的親子沖突不斷升級。父母是個(gè)體重要的社會(huì)支持。盡管學(xué)生逐漸在個(gè)人事務(wù)(例如發(fā)型、服裝、休閑、交友等)安排中組父母的干涉，但在遇到重大事情，例如學(xué)習(xí)困難、選擇學(xué)校等方面仍然母的幫助。家庭是孩子社會(huì)化的最初場所，父母是他們最安全的保護(hù)。引導(dǎo)青春期的學(xué)生體會(huì)父母的關(guān)愛，并學(xué)會(huì)采用合理有效的溝通方式，對于學(xué)生擁有良好的親子關(guān)系，順利完成青春發(fā)育期的心理過渡具有重要的意義。【活動(dòng)目標(biāo)】1、了解自己在與父母溝通上的不足。2、體會(huì)家長的良苦用心，感受父母無微不至的愛，理解父母，熱愛父母。3、初步學(xué)會(huì)換位思考的方法，掌握與父母溝通的一些技巧，主動(dòng)與父母交流?！净顒?dòng)方法】角色扮演，討論等【活動(dòng)準(zhǔn)備】親子沖突案例等【活動(dòng)過程】一、導(dǎo)入：師生問好師：讓我們先做兩道選擇題。（通過多媒體課件出示兩道選擇題）1、他很愛她，她瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙、美麗動(dòng)人。可是有一天，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下了幾道大大的丑陋的疤痕。你覺得，他會(huì)一如既往的愛他嗎？A、他一定會(huì)B、他一定不會(huì)C、他可能會(huì)1、他很愛她，她瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙、美麗動(dòng)人?？墒怯幸惶?，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下了幾道大大的丑陋的疤痕。你覺得，他會(huì)一如既往的愛他嗎？A、他一定會(huì)B、他一定不會(huì)C、他可能會(huì)2。她很愛他，他是商場精英。儒雅沉穩(wěn)、敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺得、她還會(huì)像以一樣愛他嗎？A、她一定會(huì)B、她一定不會(huì)C她可能會(huì)師：大家做這兩道題時(shí)，有同學(xué)將他當(dāng)成戀人關(guān)系的請舉手，(多數(shù)學(xué)生舉手)師：題目本身并沒有說“他”和“她”是戀人關(guān)系。現(xiàn)在，我們來假設(shè)一下，如果，第一題中的“他”是“她”的父親，第二題中的“她”是“他”的母親，如果請你把這兩道題重新做一遍，你會(huì)堅(jiān)持原來的選擇嗎?預(yù)設(shè)：生1：如果是自己的戀人或是另一半，那就是C：如果是自己的父母，那我選A師：如果是自己的戀人或是另一半，選C：如果是自己的父母，選A。大家是如何選擇的?為什么這樣選擇呢？生2：第二道題中，如果是自己的兒子，那母親一定不會(huì)嫌棄他的；但是如果是戀人或是老公的話，就不一定了。師：這兩道選擇題中兩個(gè)人之間的關(guān)系有很多種可能，但為什么大家都傾向于如果是自己的戀人或是妻子、丈夫，選擇的答案可能不確定；如果是父母，大家的信心都很堅(jiān)定，一定會(huì)選A。這是為什么呢?眾生：因?yàn)楦改笇⒆拥膼邸瓗煟焊改笇⒆拥膼凼窃鯓拥哪?是不是要講條件的?眾生：是無條件的。師：這個(gè)世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求，不因季節(jié)更替，不因名利浮沉，這就是父母的愛呀！父母對子女的愛是世界上最無私、最真摯的愛，可以說子女成長的每一步都滲透著父母的心血，但是生活中同學(xué)們和父母之間有過矛盾、摩擦甚至是沖突呢？師：老師從學(xué)期初的調(diào)查問卷中摘抄了同學(xué)們和父母的幾個(gè)沖突事件，大家看一下，在你的生活中有沒有過類似的事情呢？（多媒體展示）事例一：有一次，我要出去玩，爸媽不讓，讓我在家學(xué)習(xí)，說我天天在外面鬼混。我很生氣，他們不信任我，其實(shí)我只是參加同學(xué)聚會(huì)，不愛搭理他們，也不愿解釋這件事。結(jié)果回來晚了三個(gè)多小時(shí)，爸媽非常著急，一場家庭大戰(zhàn)爆發(fā)了……事例二：爸媽不讓我玩手機(jī)，我總是忍不住想玩兒。星期六，趁他們不在家，偷著玩兒，結(jié)果玩的太投入，媽媽站在身邊沒發(fā)現(xiàn)……事例一：有一次，我要出去玩，爸媽不讓，讓我在家學(xué)習(xí)，說我天天在外面鬼混。我很生氣，他們不信任我，其實(shí)我只是參加同學(xué)聚會(huì)，不愛搭理他們，也不愿解釋這件事。結(jié)果回來晚了三個(gè)多小時(shí)，爸媽非常著急，一場家庭大戰(zhàn)爆發(fā)了……事例二：爸媽不讓我玩手機(jī)，我總是忍不住想玩兒。星期六，趁他們不在家，偷著玩兒，結(jié)果玩的太投入，媽媽站在身邊沒發(fā)現(xiàn)……師：大家在生活中遇到這樣的情況嗎？接下來的時(shí)間，我們用心理情景劇的形式把她們表演出來吧。二、成長之旅（一）心理劇場選出兩個(gè)同學(xué)分別演兩個(gè)事例中的家長，注意一定要體會(huì)作為父母的當(dāng)時(shí)的感受。將對面的同學(xué)扮演對應(yīng)事例中的孩子，用生活中你與父母的溝通方式來扮演。事例一：有一次，我要出去玩，爸媽不讓，讓我在家學(xué)習(xí)，說我天天在外面鬼混。我很生氣，他們不信任我，其實(shí)我只是參加同學(xué)生日聚會(huì)，不愛搭理他們，也不愿解釋這件事。結(jié)果回來晚了三個(gè)多小時(shí)，爸媽非常著急，一場家庭大戰(zhàn)爆發(fā)了……進(jìn)入心理劇場：PPT3事例一：有一次，我要出去玩，爸媽不讓，讓我在家學(xué)習(xí)，說我天天在外面鬼混。我很生氣，他們不信任我，其實(shí)我只是參加同學(xué)生日聚會(huì)，不愛搭理他們，也不愿解釋這件事。結(jié)果回來晚了三個(gè)多小時(shí)，爸媽非常著急，一場家庭大戰(zhàn)爆發(fā)了……家長扮演者：你現(xiàn)在不能出去玩，就知道玩，也不好好學(xué)習(xí)，整天也不知道玩什么亂七八糟的東西！生1：……沉默師：怎么不說話？你選擇沉默是嗎？示意繼續(xù)：家長扮演者：你現(xiàn)在不能出去玩，就知道玩，也不好好學(xué)習(xí)，整天也不知道玩什么亂七八糟的東西！生2：管事真寬！我就是出去玩。師問家長扮演者：你的孩子選擇了和你對抗，你會(huì)怎么說呢？家長扮演者：你要是出去的話，就不要回來了。生2：不回來就不回來。你管不著！然后我就摔門出去了。再問生3-4……謝謝大家的演繹，下面我們進(jìn)入心理劇場2事例二：爸媽不讓我玩手機(jī)，我總是忍不住想玩兒。星期六，趁他們不在家，偷著玩兒，結(jié)果玩的太投入，媽媽站在身邊沒發(fā)現(xiàn)……事例二：爸媽不讓我玩手機(jī)，我總是忍不住想玩兒。星期六，趁他們不在家，偷著玩兒，結(jié)果玩的太投入，媽媽站在身邊沒發(fā)現(xiàn)……家長扮演者：又玩手機(jī)，又玩手機(jī)，整天玩手機(jī)，你還會(huì)點(diǎn)啥？生1、我就不玩了，老實(shí)的放下手機(jī)。生2、我哪整天玩了，不就是剛玩了一會(huì)嗎？這叫勞逸結(jié)合。家長扮演者：你作業(yè)寫完了嗎，就玩？生2、寫完了，我就要玩，管的真寬！家長扮演者：不許玩了，再玩把眼睛都玩瞎了！生2、瞎了就瞎了，我愿意！家長扮演者：又玩手機(jī)，又玩手機(jī)，整天玩手機(jī)，你還會(huì)點(diǎn)啥？生3、整天整天學(xué)習(xí)都掉書坑里了。家長扮演者：你還學(xué)會(huì)犟嘴了？生3、我哪犟嘴了，我說的是事實(shí)。你看有些考上大學(xué)的，不還是和初中畢業(yè)的一樣在廠里干活嗎？學(xué)習(xí)啥用？家長扮演者：又玩手機(jī)，又玩手機(jī)，整天玩手機(jī)，你還會(huì)點(diǎn)啥？生4、還好意思說我，你回家來不是也玩微信嗎？自己是個(gè)微信控，還說我？分享感受：師問旁觀者，剛才同學(xué)們用了不同的溝通方式，溝通結(jié)果怎樣？生：不和諧/快打起來了師：你發(fā)現(xiàn)剛才在溝通當(dāng)中問題出在哪里？——雙方都在指責(zé)，埋怨。對對方加以批判。★讓扮演的雙方分享：(1)扮演孩子的分享問沉默的孩子——沉默能結(jié)局問題嗎？（火更大）問講道理的孩子——問題解決了嗎？（越說越生氣）師：一開始上課，我們都這道父母是愛我們的?？稍谏钪邪l(fā)生沖突時(shí)，我們更多的是互相傷害。(2)想不想聽聽父母的感受？問父母扮演者：當(dāng)孩子沉默的時(shí)候，你有什么感受？（更生氣，想揍他）；當(dāng)和你犟嘴的時(shí)候，你什么感受？（傷心、難過）你一心為孩子好，但因?yàn)楹⒆禹斪捕鴤氖菃幔吭賳柕诙€(gè)家長：當(dāng)孩子說即使眼瞎了，也不用你管，你有什么感受？（生氣、難過）PPT：當(dāng)“愛”遭遇了沖突，我們該怎么辦？PPT：當(dāng)“愛”遭遇了沖突，我們該怎么辦？3、演示：掰手腕。所有的同學(xué)都參與，努力的扳倒對方。問：感覺累嗎？如果把剛才你用力的手，慢慢放下，是什么狀態(tài)——言和的狀態(tài)。這時(shí)什么感覺？舒服。你從這個(gè)活動(dòng)得到什么樣的啟示？——當(dāng)我們都想扳倒對方的時(shí)候，無論勝負(fù)，雙方都很累；當(dāng)我們放下時(shí)很輕松?；氐椒讲诺脑掝}上來，你認(rèn)為怎樣能做到舒服、有效的溝通？平和的我采訪一下我們的表演者：（1）作為爸媽，你想孩子怎么和你交流？（心平氣和的，不偏激）——那你能平心靜氣的和孩子說出你的期望嗎？（家長嘗試說出）作為孩子，你想爸媽怎么和你交流？（理解我，為我想想）——那你能平心靜氣的和爸媽說出你的想法嗎？（孩子嘗試說出）PPT：我們是以對方期待的方式對待他（她）嗎？PPT：我們是以對方期待的方式對待他（她）嗎？那么，當(dāng)我們沖突發(fā)生時(shí)，我們不妨這樣想：如果我是他（她），我需要……如果我是他（她），我需要……如果我是他（她），我不希望……我是以對方期望的方式對他（她）嗎？三、感悟驛站：PPT：當(dāng)遇到?jīng)_突的時(shí)候客觀的說出事實(shí)，再說出我的感受，然后再向?qū)Ψ教岢龊侠淼囊?。剛才我們看到媽媽和孩子都說出了自己心中的真實(shí)想法和感受，收到了很好的效果。實(shí)際上這叫換位思考。有時(shí)候我們站在別人的立場上，從別人的感受出發(fā)會(huì)得到不同的收獲。PPT：當(dāng)遇到?jīng)_突的時(shí)候客觀的說出事實(shí)，再說出我的感受，然后再向?qū)Ψ教岢龊侠淼囊?。今天老師教你一個(gè)制勝的溝通法寶：PPT出示兩個(gè)事例：當(dāng)你在遇到這樣的事，你如何處理？嘗試用學(xué)到的這種方法來溝通吧。（1）我寫完作業(yè)，正打算出去踢球，媽媽不讓。（2）考試過后，成績下降了好幾個(gè)名次。（1）我寫完作業(yè)，正打算出去踢球，媽媽不讓。（2）考試過后，成績下降了好幾個(gè)名次。又出去玩？做完作業(yè)你不會(huì)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)？現(xiàn)在競爭多激烈呀，考不好咋辦？生1：我知道我的貪玩讓您很生氣，其實(shí)我就是想放松一下。生2：其實(shí)我就是想練習(xí)一下，準(zhǔn)備下周的足球賽……生3：我也知道競爭激烈，我也知道你著急，可是媽媽，我就想玩一會(huì)。師問家長：可以讓孩子出去玩了嗎？（好，去玩一會(huì)吧）考的啥？整天說下一次下一次，結(jié)果怎么樣？又考壞了吧？你就是光知道玩！生1、爸爸，我知道你看到我的成績很著急，其實(shí)我更著急。沒有一個(gè)孩子不想考好。我更希望你及時(shí)提醒我。生2、爸爸，你說得對，我這一陣學(xué)習(xí)確實(shí)不在狀態(tài)，玩得多學(xué)的少。你放心，我會(huì)努力的。生3、爸爸，說實(shí)在的，我沒有光玩，我知道你很生氣。也許我的方法不對，我會(huì)努力找出原因，爭取下一次進(jìn)步……師：親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們這樣表達(dá)時(shí)，我們的關(guān)系會(huì)怎么樣呢？(舒服多了，有效)其實(shí)愛的溝通也是需要學(xué)習(xí)的。四、結(jié)語：走向生活伴隨著孩子的第一聲啼哭，我們自然的成為人之父母；伴隨著孩子一天天成長，我們惶恐的感到不知道如何才能當(dāng)好父母。忘了在哪本書上看到一個(gè)母親是這樣說的：伴隨著孩子的第一聲啼哭，我們自然的成為人之父母；伴隨著孩子一天天成長，我們惶恐的感到不知道如何才能當(dāng)好父母。父母和我們經(jīng)歷過的生活有太多的不同，所以有時(shí)候不能相互理解是正常。父母也是第一次做父母，他們也沒有學(xué)過如何做父母，有時(shí)她們的方式方法不好不對，能夠幫助他們提高做父母的技巧的人只有你。最后我們以一首《懂你》結(jié)束課程，希望同學(xué)們在生活中，用我們今天學(xué)到的方法和父父母溝通，只要我們理解他們，站在他們的立場上感受她們的感受，去解決遇到的沖突，我們一定能和爸媽共同成長。學(xué)情分析初中階段是一個(gè)幼稚與成熟、沖動(dòng)與控制、獨(dú)立性與依賴性相互矛盾、沖突的時(shí)期。這種心理特點(diǎn)在使初中生在人際關(guān)系處理中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。而各種人際關(guān)系的處理中，親子關(guān)系尤為重要。孩子們普遍認(rèn)為家長不理解自己。正是因?yàn)檫@樣，孩子不和父母交流，甚至親子沖突不斷激化。尤其是學(xué)生進(jìn)入青春發(fā)育期，家庭中的親子沖突不斷升級。盡管青春期的孩子覺得自己獨(dú)立成熟，有自己的想法，但是在遇到重大事情，例如學(xué)習(xí)困難、選擇學(xué)校等方面仍然需要父母的幫助。因此，引導(dǎo)青春期的學(xué)生體會(huì)父母的關(guān)愛，并學(xué)會(huì)采用合理有效的溝通方式，對于學(xué)生擁有良好的親子關(guān)系，順利完成青春發(fā)育期的心理過渡具有重要的意義。學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析隨著孩子進(jìn)入青春期，親子關(guān)系越來越緊張，幾乎持續(xù)整個(gè)初中階段。家長咨詢關(guān)心的問題，主要是如何和孩子溝通，解決生活中的沖突和矛盾，我們教師所起到的作用是引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，青春期中的親子關(guān)系在所有人際關(guān)系中尤為重要。通過這一節(jié)課，學(xué)生學(xué)到了換位思考的方法，知道了和家長有效溝通的方式，領(lǐng)會(huì)到父母的良苦用心。從這節(jié)課效果來看，有一定的啟發(fā)性、指導(dǎo)性和實(shí)施性。關(guān)于教材內(nèi)容分析親子溝通是指在家庭中父母與子女雙方主體在親緣關(guān)系的基礎(chǔ)上，在共同創(chuàng)造的獨(dú)特家庭情境中，基于各自的角色定位和不同的態(tài)度、需要，通過各種言語和非言語的形式而交流信息、觀點(diǎn)、意見、情感和態(tài)度，以達(dá)到共同的了解、理解、信任與互相合作的目的。這種與孩子之間的雙向溝通，有利于孩子的全面發(fā)展和健康成長。這節(jié)課主要立足引導(dǎo)青春期的學(xué)生體會(huì)父母的關(guān)愛，并學(xué)會(huì)采用合理有效的溝通方式，對于學(xué)生擁有良好的親子關(guān)系，順利完成青春發(fā)育期的心理過渡具有重要的意義。因此，在設(shè)計(jì)中重難點(diǎn)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)：1、了解自己在與父母溝通上的不足。2、體會(huì)家長的良苦用心，感受父母無微不至的愛，理解父母，熱愛父母。3、初步學(xué)會(huì)換位思考的方法，掌握與父母溝通的一些技巧，主動(dòng)與父母交流。難點(diǎn)：學(xué)生是否真實(shí)呈現(xiàn)與父母溝通的方式，不可控。在課堂設(shè)計(jì)中，首先，我主要通過兩個(gè)選擇題導(dǎo)入，以此引發(fā)了學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生認(rèn)識到父母對子女的愛與其他的愛的不同之處，初步體會(huì)父母對兒女的愛是無條件的。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)的情感沖突做鋪墊。然后選取了在咨詢和調(diào)查中出現(xiàn)比較多的四個(gè)事件作為課堂的主宰，然后通過情景劇的形式，讓學(xué)生展示生活中出現(xiàn)的沖突。通過角色扮演的方式然大部分孩子參與到課堂并進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)生投入的表演和觀看的過程，也是其成長的過程。在“分享感受”中客觀的分析問題，游標(biāo)響了學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)知和情感沖突后的成長。老師再次因勢利導(dǎo)，傳遞溝通的技巧，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生在認(rèn)知和情感調(diào)整的的過程中，接受更有效的溝通方式奠定了基礎(chǔ)。在“感悟驛站，學(xué)以致用”環(huán)節(jié)中，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生使用新的溝通方式處理親子溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，真正的做到換位思考！學(xué)生會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己的改變，竟然發(fā)現(xiàn)“父母”很愿意諒解自己。從而達(dá)到能夠理解父母苦心，達(dá)到良性溝通的效果。這也是本節(jié)活動(dòng)課的根本所在。評測練習(xí)1、他很愛她，她瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙、美麗動(dòng)人?？墒怯幸惶?，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下了幾道大大的丑陋的疤痕。你覺得，他會(huì)一如既往的愛他嗎？A、他一定會(huì)B、他一定不會(huì)C、他可能會(huì)2、她很愛他，他是商場精英。儒雅沉穩(wěn)、敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺得、她還會(huì)像以一樣愛他嗎？A、她一定會(huì)B、她一定不會(huì)C她可能會(huì)課后反思在準(zhǔn)備這節(jié)活動(dòng)課之前，我調(diào)查了孩子們在交往中的困惑，最多的是反應(yīng)家長不理解，其次是同學(xué)關(guān)系。同時(shí)在家長的反映中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)：孩子進(jìn)入初中，不會(huì)的他交流了。作為教師，面對學(xué)生父母的種種間題常常感到無能為力。而我們能做到的，往往是從孩子一方人手，找到一種方法幫助他們拿到溝通的法寶感受到自已父母的良苦用心，感受到父母深沉的愛?；谶@個(gè)問題，我選了這個(gè)關(guān)于親子溝通的課題。明確了課題之后，在沒有課本的情況下，我到處搜尋這方面的資料，結(jié)合自己聽過的課，加以整合。在準(zhǔn)備中，我覺得收獲還是蠻大的。通過這幾年的學(xué)習(xí)，我感受最深的是自己拿到的獨(dú)特體驗(yàn)讓自己感受最深。無論是呈現(xiàn)，還是自己參與其中都讓我深有感觸。課堂如何實(shí)施？是說教，還是體驗(yàn)。我有自己的堅(jiān)持原則：心理健康課不是思想品德課，不是一味的灌輸，讓學(xué)生知道應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么。更重要的是讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中感受、在分享中感受