初中道德與法治-社會(huì)主義初級(jí)階段教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《社會(huì)主義初級(jí)階段》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)依據(jù)】三、1.1關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。正確認(rèn)識(shí)好奇心和從眾心理，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力。三、2.3了解我國(guó)科技、教育等方面取得的成就，及其與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。三、2.4了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，知道促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的一項(xiàng)重要要求?！緝?nèi)容分析】本節(jié)課涉及到第十三課：“小平，您好！”的第二個(gè)框題。“社會(huì)主義初級(jí)階段”介紹的是我國(guó)的基本國(guó)情。我們想問題、辦事情都要從這一基本國(guó)情出發(fā)，我們的基本國(guó)策是依據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情而制定的。本框題首先通過介紹我國(guó)改革開放20多年來GDP增長(zhǎng)的情況來引導(dǎo)學(xué)生了解，我國(guó)取得的偉大成就。盡管取得了很大成就，但我國(guó)的國(guó)情決定了我國(guó)仍然是個(gè)發(fā)展中國(guó)家。教科書從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、人口素質(zhì)不高、科學(xué)技術(shù)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家存在差距等方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，并且將長(zhǎng)期處于這階段的事實(shí)。從而為第二框題講述我國(guó)現(xiàn)階段的基本路線打下伏筆?！緦W(xué)情分析】現(xiàn)代中學(xué)生獲取信息的渠道非常多，他們能夠及時(shí)地通過各種途徑和媒體了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的很多情況。現(xiàn)代中學(xué)生比較關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，對(duì)自己生活發(fā)生的變化也有很多的感受。近年來，由于各種報(bào)道，學(xué)生了解了我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的狀況，也懂得我國(guó)和世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。通過各種方式和各種渠道的教育活動(dòng)，中學(xué)生對(duì)我國(guó)人口、環(huán)境的現(xiàn)狀等也有所了解。但在認(rèn)識(shí)方法上也有偏激、片面、非理性的問題。本節(jié)課力圖在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的國(guó)情教育，引導(dǎo)學(xué)生全面地了解我國(guó)的基本國(guó)情，懂得制定國(guó)策的依據(jù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極支持國(guó)家的各項(xiàng)政策，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛黨和認(rèn)同祖國(guó)的情感。通過了解我國(guó)的基本國(guó)情和發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。知識(shí)目標(biāo)：理解社會(huì)主義初級(jí)階段的含義及表現(xiàn)。理解我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段是我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情。能力目標(biāo)：搜集資料的能力、小組合作能力、分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：學(xué)生對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的理解【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、分小組進(jìn)行社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)【教學(xué)方法】調(diào)查討論法；歸納總結(jié)法；【教學(xué)活動(dòng)】導(dǎo)入新課教師以剛剛召開的“十九大”為話題，回顧歷次“黨代會(huì)”的歷史意義，最終以中共“十一大”、“十二大”的背景意義，導(dǎo)入我國(guó)“改革開放新時(shí)代”開始。設(shè)計(jì)意圖：采用時(shí)政新聞與歷史知識(shí)相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。環(huán)節(jié)一：“改革開放”話成就學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在課前以小組為單位，調(diào)查關(guān)于祖國(guó)改革開放以來取得的各項(xiàng)成就，教室通過ppt將各小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總、節(jié)選、指導(dǎo)，并選取部分截圖在課堂上與所有學(xué)生共享。生產(chǎn)力水平提高：教師指導(dǎo)建議：如在理解GDP發(fā)展成就這個(gè)角度上，我們要讓學(xué)生看到國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，以及在經(jīng)濟(jì)方面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響，但不可避免的是有的學(xué)生會(huì)立即指出我們?nèi)司鵊DP排名靠后這個(gè)現(xiàn)實(shí)，教師要通過對(duì)比的方式讓學(xué)生看到從改革開放初期到今天人均GDP也再顯著提高以及中國(guó)人口基礎(chǔ)大、相比改革開放初期新增人口多的客觀現(xiàn)實(shí)。人民生活水平提高：教師指導(dǎo)建議：如在理解住房標(biāo)準(zhǔn)提高的這個(gè)角度上，要學(xué)生分享的是不僅住房面積增加了，住房質(zhì)量、舒適度、住房配套也在進(jìn)步，包括住房保障制度也在讓很多低收入者的住房得到了基本的保障。綜合國(guó)力提升教師指導(dǎo)建議：改革開放以來，祖國(guó)的發(fā)展日新月異，各行業(yè)不斷取得成就進(jìn)展，教師要選取在世界相關(guān)領(lǐng)域中有代表性的成就與學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國(guó)綜合國(guó)力的提升。教師總結(jié)：改革開放以來，我國(guó)生產(chǎn)力水平有了很大提高，綜合國(guó)力明顯增強(qiáng)，人民生活不斷改善。設(shè)計(jì)意圖：由于本節(jié)課的重點(diǎn)是講“社會(huì)主義初級(jí)階段”，因此本環(huán)節(jié)在處理上不占用過多時(shí)間，通過學(xué)生的課前廣泛調(diào)查，選取有說服力的案例，重在體驗(yàn)、了解環(huán)節(jié)二：“社會(huì)主義初級(jí)階段”大家談教師提問：改革開放以來，祖國(guó)的發(fā)展日新月異，甚至有些領(lǐng)域排名都達(dá)到了世界一流水平，能否說明我們國(guó)家已經(jīng)達(dá)到了發(fā)達(dá)國(guó)家水平？學(xué)生回答：（用最簡(jiǎn)單的話概括“我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家”的表現(xiàn)）教師引導(dǎo)：黨的十一屆六中全會(huì)明確指出“我國(guó)的社會(huì)主義制度還是處于初級(jí)的階段”。為什么這么說？接下來請(qǐng)大家一起分享我們的調(diào)查成果。1、社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情調(diào)查—貧富差距2、社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情調(diào)查—經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量3、社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情調(diào)查—科技差異4、社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情調(diào)查—經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量5、社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情調(diào)查—發(fā)展不平衡6、社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情調(diào)查—與發(fā)達(dá)國(guó)家的比較7、社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情調(diào)查—不可“霾”沒的發(fā)展8、社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情調(diào)查——不斷完善的社會(huì)主義制度教師總結(jié)：我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，這是當(dāng)代中國(guó)最基本的國(guó)情。主要表現(xiàn)在我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力水平還比較低，發(fā)展還不平衡；我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)不高，知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力不足，極大地制約著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；社會(huì)主義制度的完善需要一個(gè)過程，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的生產(chǎn)之間的矛盾，仍是我國(guó)社會(huì)的主要矛盾。設(shè)計(jì)意圖：通過開展課前的調(diào)查活動(dòng)，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，彌補(bǔ)教材的知識(shí)更新問題與材料單一問題，引導(dǎo)學(xué)生從生活中取材，在課堂中共享。教師提問：我們?yōu)槭裁匆J(rèn)識(shí)這個(gè)國(guó)情？學(xué)生回答：（通過追問主要引導(dǎo)兩個(gè)方面的思考：1、歷史的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2、對(duì)未來發(fā)展的影響）教師總結(jié)黨的十三大以來根據(jù)國(guó)情而制定的各項(xiàng)措施、部署、政策，如：“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”；“全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)”等，并介紹“十九大”的新提法、新部署、新舉措，如“新的社會(huì)主要矛盾”，“新的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)”，由此總結(jié)“社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)基本國(guó)情還將長(zhǎng)期不變”?！渡鐣?huì)主義初級(jí)階段》學(xué)情分析現(xiàn)代中學(xué)生獲取信息的渠道非常多，他們能夠及時(shí)地通過各種途徑和媒體了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的很多情況。現(xiàn)代中學(xué)生比較關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，對(duì)自己生活發(fā)生的變化也有很多的感受。近年來，由于各種報(bào)道，學(xué)生了解了我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的狀況，也懂得我國(guó)和世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。通過各種方式和各種渠道的教育活動(dòng)，中學(xué)生對(duì)我國(guó)人口、環(huán)境的現(xiàn)狀等也有所了解。但在認(rèn)識(shí)方法上也有偏激、片面、非理性的問題。本節(jié)課力圖在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的國(guó)情教育，引導(dǎo)學(xué)生全面地了解我國(guó)的基本國(guó)情，懂得制定國(guó)策的依據(jù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極支持國(guó)家的各項(xiàng)政策，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感《社會(huì)主義初級(jí)階段》效果分析按照課標(biāo)要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是落實(shí)國(guó)情教育，但對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，他們的生活圈具有一定的局限性，人生經(jīng)歷、閱歷還未豐富，缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，尤其是祖國(guó)日新月異發(fā)展的了解，即便是了解也不免會(huì)有“一知半解”的情況，缺乏清晰的判斷，因此，本節(jié)課非常適合通過學(xué)生以小組為單位進(jìn)行有目的的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，這樣既能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還能拓展教材，甚至跟新教材的知識(shí)，讓我們的課堂更加生動(dòng)豐富，雖然在課堂上把講臺(tái)還給了學(xué)生，學(xué)生不斷在講臺(tái)上侃侃而談，但在課前需要做出充分的準(zhǔn)備，務(wù)必做到目的明確、學(xué)生的全員參與，教師要對(duì)每一位學(xué)生的調(diào)查報(bào)告給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，尤其是上臺(tái)演講的作業(yè)，要針對(duì)教材，案例典型具有說服力，有時(shí)需要教師與學(xué)生一起參與調(diào)查，拓展自己的知識(shí)廣度，把一節(jié)課更多的工作放到課前，而在課后，可以利用提前準(zhǔn)備好的評(píng)價(jià)方案，給學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量打分，作為學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的參考之一?！渡鐣?huì)主義初級(jí)階段》教材分析本節(jié)課涉及到第十三課：“小平，您好！”的第二個(gè)框題?！吧鐣?huì)主義初級(jí)階段”介紹的是我國(guó)的基本國(guó)情。我們想問題、辦事情都要從這一基本國(guó)情出發(fā)，我們的基本國(guó)策是依據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情而制定的。本框題首先通過介紹我國(guó)改革開放20多年來GDP增長(zhǎng)的情況來引導(dǎo)學(xué)生了解，我國(guó)取得的偉大成就。盡管取得了很大成就，但我國(guó)的國(guó)情決定了我國(guó)仍然是個(gè)發(fā)展中國(guó)家。教科書從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、人口素質(zhì)不高、科學(xué)技術(shù)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家存在差距等方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，并且將長(zhǎng)期處于這階段的事實(shí)。從而為第二框題講述我國(guó)現(xiàn)階段的基本路線打下伏筆。本節(jié)課涉及的課標(biāo)內(nèi)容有：三、1.1關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。正確認(rèn)識(shí)好奇心和從眾心理，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力。三、2.3了解我國(guó)科技、教育等方面取得的成就，及其與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。三、2.4了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，知道促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的一項(xiàng)重要要求?！渡鐣?huì)主義初級(jí)階段》前測(cè)練習(xí)用幾句簡(jiǎn)單的話來概括一下祖國(guó)改革開放以來在某一方面取得的成就？有人說，我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入到發(fā)達(dá)國(guó)家階段了，不再屬于發(fā)展中國(guó)家了，這種說法對(duì)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。改革開放40周年，我們?nèi)〉玫某删团e世矚目，可為什么還要認(rèn)識(shí)基本國(guó)情？《社會(huì)主義初級(jí)階段》后測(cè)練習(xí)收獲平臺(tái)：我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主要矛盾發(fā)生了怎樣的變化？我國(guó)最基本的國(guó)情是什么？如何理解我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力水平還比較低，發(fā)展還不平衡。我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)不高，知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)？《社會(huì)主義初級(jí)階段》學(xué)情分析作為初中道德與法治教師，我們需要認(rèn)識(shí)到本學(xué)科對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)包括情感、能力、知識(shí)三個(gè)維度的目標(biāo)，尤其是要用自己的課堂來培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀，因此，就不能只重視知識(shí)傳授，應(yīng)通過有效的情景體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的情感、直覺、悟性去體味和領(lǐng)悟，從而內(nèi)化為良好的道德品質(zhì)。我們不能單純注重教師的引領(lǐng)與分享，而應(yīng)把教學(xué)的視野擴(kuò)展到校園、社區(qū)，通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生自主探究、自我發(fā)展。在本次“社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情調(diào)查”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了分工，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、觀察思考的能力；讓學(xué)生根據(jù)主題開展設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究、信息整合與演講能力；學(xué)生在準(zhǔn)備過程中不斷的拓展視野，了解國(guó)家、感受社會(huì)，領(lǐng)悟“初級(jí)階段”的特點(diǎn)和表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)起了心中的“家國(guó)情懷”。這次活動(dòng)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還能拓展教材，甚至更新教材的知識(shí)，讓我們的課堂更加生動(dòng)豐富，雖然在課堂上把講臺(tái)還給了學(xué)生，學(xué)生不斷在講臺(tái)上侃侃而談，但在課前教師需要做出充分的準(zhǔn)備，務(wù)必做到目的明確、學(xué)生的全員參與，教師要對(duì)每一位學(xué)生的調(diào)查報(bào)告給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，尤其是上臺(tái)演講的作業(yè)，要針對(duì)教材，案例典型具有說服力，有時(shí)需要教師與學(xué)生一起參與調(diào)查，拓展自己的知識(shí)廣度，把一節(jié)課更多的工作放到課前，例如，我們?cè)谥v到我國(guó)目前的“科學(xué)技術(shù)水平”這個(gè)話題的時(shí)候，就不能用單純一個(gè)“落后”來蓋棺定論，目前我國(guó)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步飛速，究竟哪里落后？和誰相比落后？還有那些不足？需要將說明。在講到“我國(guó)社會(huì)主要矛盾”這個(gè)話題的時(shí)候，正好趕上“十九大”主要矛盾的新提法，怎么理解？需要在調(diào)查報(bào)告中說明。而在課后，可以利用提前準(zhǔn)備好的評(píng)價(jià)方案，給學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量打分，作為學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的參考之