小學道德與法治-我們的約定教學設計學情分析教材分析課后反思

三年級下冊第二單元《對稱》教學設計【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準試驗教科書.

數(shù)學》（青島版）六年制三年級下冊第二單元第19頁～20頁的內(nèi)容【教材簡析】本單元是學生以數(shù)學的眼光初次接觸對稱。其實，對稱是自然界中的普遍現(xiàn)象，在學生周圍的生活中具有對稱性質的物體有許許多多，如某些建筑物、動物、植物、藝術品等，學生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。為此，教材提供了豐富的情景和事例，讓學生通過觀察、操作，充分感知對稱現(xiàn)象，為進一步認識軸對稱圖形的特點作準備。【教學目標】1、在具體情境中，初步認識對稱現(xiàn)象2、在探索活動中，形成初步的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和形象思維能力；培養(yǎng)合作意識，在合作中交流、學習、互動3、初步體會生活中存在的大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美；讓學生感受民風、民俗等中國傳統(tǒng)文化【教學重點】對對稱現(xiàn)象的感知和理解【教學難點】認識對稱軸，會畫對稱軸【教學用具】多媒體、剪紙、剪刀、彩紙若干【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入1談話導入：.你喜歡過節(jié)嗎？今天老師帶領大家去逛一逛民俗盛會（出示課件，出示民俗節(jié)情景圖）教師引導學生觀察畫面，你們喜歡嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？預設問題：（1）這些圖案真漂亮！（2）有建筑物、京劇臉譜、風箏及剪紙、人體藝術造型等。（3）這些圖形左右兩邊都是一樣的。（4）對折后兩邊能夠完全重合……教師對學生的各種回答要給予充分的肯定，并在評價中進行有效促進。2觀看課本情境圖(課件出示)，你能找出這三幅圖的共同點嗎？(用手中的圖片，小組合作)注意學生是否能用數(shù)學的眼光觀察情境圖。(在導學案上完成)預設答案：圖形經(jīng)過對折后能夠完全重合。有的圖形上下/左右一樣。這些圖形是對稱的。（板書課題）3同學們打開手中的圖片，看圖片上多了什么？預設：折痕教師總結：把這些圖形對折后，圖形左右兩邊是重合的，我們把這條折痕所在的直線叫對稱軸。像這些建筑、風箏等圖案兩邊一樣的圖形，就叫做軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形（板書：對稱軸）【設計意圖：通過學生自己的觀察，直接明白本節(jié)課所學內(nèi)容】二小組合作（折一折，剪一剪）1對稱圖形既然如此美麗，你們想不想自己做一個對稱圖形呢？請拿出彩紙、剪刀等工具。不過，在剪之前先想一想：我要剪一個什么樣的對稱圖形教師巡視，輔導，作品展示，加以點評。歸納總結剪的方法。

2小組長展示本組作品，說說是不是軸對稱圖形，并展示為什么。

【設計意圖：學習完對稱軸之后馬上進行演練，能鞏固所學知識】3、聯(lián)系生活，找對稱圖形想一想生活中還有那些對稱圖形？預設情況：學生可能會回答漢字、數(shù)字、字母是對稱的，如“田”、“8”“M”；動物圖案是對稱的，如蜻蜓、蝴蝶等；有些平面圖形是對稱的，如長方形、正方形、等腰梯形；有些建筑物是對稱的，如故宮……談話：原來生活正有真么多的對稱現(xiàn)象。正因為生活中有很多對稱現(xiàn)象，我們所生活的世界才如此美麗。我們要學會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。4欣賞軸對稱圖形(課件出示)【設計意圖：通過動手操作，培養(yǎng)操作能力，并能形象直觀的感受對稱圖形的美三、鞏固練習課件操作1、做幾個軸對稱動作2.下列圖形是不是軸對稱圖形？3．勇敢闖關，是不是軸對稱圖形？你還能找出這樣的數(shù)字，漢字軸對稱圖形嗎?4.折紙圖連一連四小游戲1用對稱的數(shù)學思想畫一雙眼睛。找三個同學在黑板上展示。2寫一寫自己的名字，看看能不能找到對稱的漢字。同桌交流后，向老師匯報。五、小結(在導學案上完成,題目１)這節(jié)課你有什么收獲?六、課外實踐作業(yè)尋找一些樹葉，花瓣，蔬菜葉子等，說說那些是對稱圖形，理由是什么，并用這些對稱圖形粘貼一幅藝術畫。板書設計:熱鬧的民俗節(jié)--對稱對折 軸對稱圖形完全重合作用：平衡美感學情分析：1學生年齡較小，樂于做游戲。2以前接觸過文明禮儀方面的知識，對學習本課是一個支撐。3四年級學生能在老師的引導下，有序的開展討論，進行游戲，具備一定的合作，探究，解決問題的能力。游戲是小學生喜聞樂見的一種活動，容易調(diào)動學生興趣，課上幾個游戲貫穿始終，使整堂課在歡樂的氣氛中進行，游戲與規(guī)則交叉，動手與動腦結合，能夠很好地達成教學目標，取得了預期的效果。只是在進行一些游戲時，孩子們有意猶未盡的感覺，有時會有些小干擾。本單元是讓學生通過參與活動并親身體驗，了解規(guī)則的含義及講規(guī)則的必要性，從而養(yǎng)成講規(guī)則的意識和行為。本課教學內(nèi)容的特點是從學生的實際出發(fā)，讓學生形成規(guī)則意識，通過游戲和班級，學校的活動的必要性，并嘗試制定規(guī)則。通過活動，讓學生深刻體會并建立社會公德意識，養(yǎng)成自律的好習慣，并進而擴大到社會生活的其他范疇，如：遵守公共場所的規(guī)則，遵守國家的法律等。同學們課后留意我們在學校需要遵守哪些規(guī)則，做一個簡單，清晰的總結。和同學一起制定幾條切實可行的班規(guī)。教學反思一、掰手腕游戲的設計分兩個部分，主要目的是形成有規(guī)則與無規(guī)則的對比。二、在討論沒有規(guī)則會怎樣時，主要讓學生從自身經(jīng)歷出發(fā)，教師引導為主，不過于批評涉及到的在游戲中不守規(guī)則的學生。重在分析案例，讓學生產(chǎn)生遵守游戲規(guī)則，與同學和睦相處的自覺性。三在“游戲體驗，強化規(guī)則”的環(huán)節(jié)，除了擊鼓傳花，還可以組織其他游戲，如傳