小學(xué)音樂(lè)-雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》教學(xué)目標(biāo)：能用輕柔甜美的聲音演唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，通過(guò)學(xué)唱歌曲讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，同時(shí)感受歌曲的意境。通過(guò)“#”記號(hào)和弱拍起唱等音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受歌曲夢(mèng)幻般的美。通過(guò)二聲部學(xué)唱，增添歌曲的美感，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)合唱有一定了解。感受冰雪帶給人們的冬天的美。教學(xué)重難點(diǎn)：唱好歌曲中的變化音和弱起小節(jié)。二聲部學(xué)唱。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：師：送給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲。（師表演唱《雪絨花》）師：一首《雪絨花》把我們帶入了唯美的音樂(lè)世界里，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美抒情的歌曲。教授歌曲：聆聽(tīng)。初聽(tīng)。師：閉上眼睛，大膽想象，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的場(chǎng)景？（板書(shū)——“雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)”）師：大家都不約而同的想到了雪花，感受到了冬天，這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲——《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。（板書(shū)課題）2、復(fù)聽(tīng)。師：雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)呢？生：……師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊往黑板上粘貼小青蛙、小甲蟲(chóng)、小刺猬、小狗熊圖片。師：老師發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物有一個(gè)共同的特點(diǎn)——冬眠。誰(shuí)來(lái)給大家普及一下“冬眠”的知識(shí)？師：冬天到了，很多小動(dòng)物不容易找到食物，于是它們就需要鉆到自己的洞里面（畫(huà)小屋）冬眠來(lái)保護(hù)自己，第二年春天才會(huì)醒來(lái)。3、三聽(tīng)。師：讓我們一起來(lái)感受一下旋律的美?。úシ诺谝欢?，師畫(huà)圖型譜）師：跟隨老師一起來(lái)。（第二段）4、四聽(tīng)。師：接下來(lái)我們邊畫(huà)圖形譜邊跟著音樂(lè)用“mu”哼唱一下。（二）學(xué)唱。師：這么甜美愉快的歌曲，我們一起來(lái)唱一唱吧。注意：面帶微笑、頭頂瓦罐——聽(tīng)好前奏。跟琴學(xué)唱歌曲師：注意看好歌詞！——彈琴——是“晶晶亮”。講解“#”記號(hào)師：大家注意這一句里有一個(gè)新的音樂(lè)記號(hào)了嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？為了讓歌曲更好聽(tīng)，作曲家在這里加入了一個(gè)升記號(hào)。（簡(jiǎn)介“升記號(hào)”）師：“#”記號(hào)的加入，給歌曲更增添了一絲夢(mèng)境，接下來(lái)帶著夢(mèng)幻般的感覺(jué)回到歌曲中來(lái)。笑起來(lái)，夢(mèng)更美！B、師：哎，這兒老師有兩種唱法，大家對(duì)比一下哪一種更好聽(tīng)。34555-|65432-||34555（彈舌）|65432（彈舌）||師：大家覺(jué)得哪一種更加符合我們歌曲的意境？注意只有三處加入彈舌，最后“告訴小狗熊”直接接下一樂(lè)句。C、注意感受弱拍起唱帶來(lái)的推動(dòng)力。（手勢(shì)引導(dǎo)，用好身體語(yǔ)言。）D、按節(jié)奏讀歌詞后唱。跟琴完整唱。師：拿出最好的狀態(tài)，我們來(lái)完整的演唱一遍歌曲。（跟師琴伴奏）跟伴奏音樂(lè)唱。師：孩子們，歌唱也是有溫度的，你能通過(guò)演唱給小動(dòng)物們送去一絲冬天的溫暖嗎？（繼續(xù)畫(huà)圖形譜）講解四四拍。師：在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過(guò)四二拍、四三拍，同學(xué)們有沒(méi)有注意到我們今天的歌曲是幾拍子的？四四拍。講解四二拍、四三拍指揮圖示和強(qiáng)弱規(guī)律。誰(shuí)能來(lái)試一下四四拍？（四四拍意思、強(qiáng)弱規(guī)律、指揮圖示）接下來(lái)大家邊唱邊指揮，老師要從咱們班找出一個(gè)小小指揮家。（伴奏）選出小指揮家，全班齊唱，師加入二聲部。師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)特別有指揮家的風(fēng)采，咱們請(qǐng)她當(dāng)我們的指揮好不好？（師坐在小指揮的座位上。Wu時(shí)起立唱。伴奏音樂(lè)）三、拓展：1、加入二聲部：師：你真棒！大家注意了沒(méi)有，剛剛老師在結(jié)尾加入了什么？對(duì)，二聲部。大家看！剛剛我們演唱的是第一聲部，想不想來(lái)學(xué)一下第二聲部？1）首先我們唱一下曲譜：2）跟琴唱一下。（單音彈奏）3）聽(tīng)老師跟伴奏音樂(lè)唱。4）你們來(lái)試一下。（跟無(wú)旋律伴奏）5）師：現(xiàn)在我們分聲部來(lái)試一下。北邊的同學(xué)唱第一聲部，南邊的同學(xué)唱第二聲部。第一聲部還記得你們的旋律嗎？第二聲部單獨(dú)來(lái)一下。好，接下來(lái)我們二聲部合唱。注意：合唱最重要的是聲音的融合。2、完整合唱全曲。師：真棒！現(xiàn)在我們跟著伴奏完整合唱歌曲，注意我們只有最后一句加入了二聲部，前邊三行還是要求同學(xué)們齊唱。該拍手的地方記得拍手，看好老師指揮。3、起立合唱全曲。師：大家記好了，老師這個(gè)小手勢(shì)是提醒大家晃頭，這個(gè)大手勢(shì)是要求大家隨著老師一起晃動(dòng)身體。接下來(lái)我們做一個(gè)簡(jiǎn)單地隊(duì)形調(diào)整，第一排同學(xué)盤(pán)腿坐到地上；第二排同學(xué)依舊坐在你的座位上；第三排同學(xué)起立；第四排同學(xué)注意安全，輕輕地站到你的座位上。聽(tīng)明白了嗎？給大家5秒鐘時(shí)間找好你的位置。5、4、3、2、1~（播放音樂(lè)）師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕回到你的座位上。四、結(jié)語(yǔ)：師：孩子們，雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)里不僅有可愛(ài)的小動(dòng)物們，還有童真的你們，老師真心的祝愿你們每一個(gè)人都擁有一個(gè)如雪般純潔甜美的童年，也希望大家努力學(xué)習(xí)，美夢(mèng)成真！《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的樂(lè)理知識(shí)，具備了基本視譜能力，同時(shí)也有了自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的理解力和判斷力。與此同時(shí)，五年級(jí)的學(xué)生求知欲和好奇心越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索，這就要求教師在備課時(shí)除了考慮作品本身，更多的還要考慮作品延伸出來(lái)的眾多知識(shí)，把握好課堂節(jié)奏，適當(dāng)?shù)母嬷⒆觽儯屗麄冊(cè)谝魳?lè)課上盡可能汲取到更多“營(yíng)養(yǎng)”，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)課學(xué)習(xí)興趣。此外，五年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，一部分學(xué)生慢慢進(jìn)入青春期，見(jiàn)識(shí)的擴(kuò)展加上性格的變化，孩子們自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們對(duì)音樂(lè)課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂(lè)，卻不喜歡書(shū)本上的歌曲，認(rèn)為這些歌曲幼稚、難聽(tīng)，他們喜歡的是流行音樂(lè)，崇拜的是鹿晗、是張藝興……因此，培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)課的興趣和熱情尤為重要，而這一切的基礎(chǔ)是，我們一定要讓孩子有正確的音樂(lè)欣賞能力——流行音樂(lè)固然不差，但是課本上的歌曲更是中華民族優(yōu)秀歌曲的精華。所以在本堂課中我盡可能站到一個(gè)十二歲孩子的立場(chǎng)上去思考如何做才會(huì)引導(dǎo)孩子們上好這課。上課過(guò)程中我也會(huì)坐到孩子們中間，跟他們一起隨著臺(tái)上的小指揮演唱歌曲。可能跟孩子們這種近距離的“一塊學(xué)習(xí)”，讓孩子們?cè)敢飧疫@個(gè)“良師益友”一起在音樂(lè)的海洋中遨游?！堆┗◣?lái)冬天的夢(mèng)》效果分析《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》這一課的教學(xué)，從教材的分析、教學(xué)資料的整理、課件的制作、教案的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，也收到了良好的教學(xué)效果。

《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，雖然歌曲短小精悍，但我從音樂(lè)本身出發(fā)，利用各種音樂(lè)元素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)，表達(dá)歌曲的意境，尤其最后拓展部分我沒(méi)有采用老套的方式（比如欣賞另一首曲子），而是加入了二聲部，二聲部的加入將整堂課的氣氛推至高潮，與學(xué)生共同度過(guò)了快樂(lè)的35分鐘。這堂課讓我再一次深刻感受到：音樂(lè)課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂(lè)性，都要盡量與課堂意境相符。比如導(dǎo)入部分最初我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生欣賞電影《冰雪奇緣》中《letitgo》視頻，意圖通過(guò)這首大家比較熟悉的歌曲，使學(xué)生感受雪花的美麗與魅力。但是后來(lái)考慮這首歌曲音調(diào)過(guò)高、情緒太過(guò)激昂，跟接下來(lái)要學(xué)唱的《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》在演唱情緒上跨度太大，，所以改為教師演唱抒情歌曲《雪絨花》，一方面讓初次見(jiàn)面的孩子們對(duì)我有一個(gè)認(rèn)識(shí)，另一方面讓孩子們盡快的安靜下來(lái)，在課堂上享受到美的愉悅，效果很好。從教學(xué)方法上，我通過(guò)用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應(yīng)該用輕輕的帶有跳躍的聲音來(lái)表現(xiàn)，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了課堂中很難表達(dá)準(zhǔn)確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準(zhǔn)確的表達(dá)。在這次課中，我的課堂教學(xué)還存在著一定缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂的藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更上一個(gè)新臺(tái)階?！堆┗◣?lái)冬天的夢(mèng)》教材分析《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲(chóng)”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來(lái)喚醒”。歌詞擬人化、曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂(lè)段各由兩個(gè)樂(lè)句組成。第一樂(lè)段：第一樂(lè)句，是景色的描繪，開(kāi)始兩小節(jié)的曲調(diào)成半圓形，描繪雪花飄飄而下，后兩小節(jié)是前面的模進(jìn)，尤其第4小節(jié)的，帶上某種神秘的色彩，使夢(mèng)境更為形象。第二樂(lè)句中四個(gè)“告訴”，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律一唱一停，非?？谡Z(yǔ)化，敘事性很強(qiáng)。第二樂(lè)段：音樂(lè)有了發(fā)展，節(jié)奏改變?yōu)槿跗穑哂型苿?dòng)力，突出了“睡吧”的詞意。第一樂(lè)句的曲調(diào)運(yùn)用第一樂(lè)段第二樂(lè)句的音調(diào)素材，象征著四個(gè)小動(dòng)物的即將冬眠，而在“甜美的夢(mèng)”處，又采用了“冬天的夢(mèng)”的變化音旋律，運(yùn)用得非常巧妙。第二樂(lè)句基本上是第一樂(lè)段第二樂(lè)句的變化再現(xiàn)。整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。在演唱時(shí)注意第二樂(lè)句的四個(gè)“告訴”中間的間奏，要做到藉斷絲連，每個(gè)“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動(dòng)物的親密關(guān)系表達(dá)出來(lái)；把音樂(lè)與大自然的關(guān)系表達(dá)出來(lái)?！堆┗◣?lái)冬天的夢(mèng)》評(píng)測(cè)練習(xí)1、能否跟隨老師進(jìn)行律動(dòng)？是否2、能否理解和感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)？是否3、能否準(zhǔn)確的表現(xiàn)弱起小節(jié)及空拍節(jié)奏？是否4、能否用輕柔甜美的聲音表達(dá)出自己對(duì)歌曲的理解？是否5、能否隨老師的引導(dǎo)，感受歌曲旋律的走向？是否6、能否準(zhǔn)確地跟琴唱準(zhǔn)旋律？是否7、能否正確用四四拍指揮手勢(shì)指揮歌曲？是否8、能否跟琴和伴奏唱準(zhǔn)力度記號(hào)？是否9、能否唱準(zhǔn)“#”記號(hào)？是否10、能否唱準(zhǔn)二聲部，并對(duì)合唱有進(jìn)一步了解？是否《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》課后反思《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首孩子們非常喜歡的歌曲，在備課時(shí)有好多的創(chuàng)意浮現(xiàn)在我的腦袋里，要怎樣把這些好點(diǎn)子在“腦盤(pán)”里提取出來(lái)呢？那就需要一個(gè)反復(fù)上課、磨課的過(guò)程了。在經(jīng)過(guò)了反反復(fù)復(fù)地上課、教研組研究之后，最后終于呈現(xiàn)出了最終的教學(xué)設(shè)計(jì)版本。這堂課，我恰當(dāng)?shù)陌盐樟苏麄€(gè)教學(xué)流程的時(shí)間，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。優(yōu)點(diǎn)：1、重視學(xué)生自主性發(fā)揮。本堂課我能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。最初我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生欣賞電影《冰雪奇緣》中《letitgo》視頻，意圖通過(guò)這首大家比較熟悉的歌曲，使學(xué)生感受雪花的美麗與魅力。但是后來(lái)考慮這首歌曲音調(diào)過(guò)高，跟接下來(lái)要學(xué)唱的《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》在演唱情緒上跨度太大，怕孩子們情緒回不來(lái)，所以改為教師演唱抒情歌曲《雪絨花》，一方面讓初次見(jiàn)面的孩子們對(duì)我有一個(gè)認(rèn)識(shí)，另一方面讓孩子們盡快的安靜下來(lái)，在課堂上享受到美的愉悅，效果很好。3、旋律線的應(yīng)用。本堂課我用的最多的就是邊劃旋律線邊聽(tīng)唱歌曲。運(yùn)用劃旋律線的方法，可以幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，包括樂(lè)曲中音的高低、力度的強(qiáng)弱、時(shí)值的長(zhǎng)短以及情緒的變化等等，通過(guò)形象的直觀的旋律線段，讓孩子迅速?gòu)母行哉J(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，從而達(dá)到教學(xué)效果。通過(guò)授課，確實(shí)效果很好。4、二聲部合唱的加入。其實(shí)在教學(xué)大綱中對(duì)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》并沒(méi)有做二聲部合唱的要求，但是我反復(fù)思量最后一句加入簡(jiǎn)單的二聲部很有必要。一方面對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，齊唱這首歌曲對(duì)他們有些簡(jiǎn)單，另一方面五年級(jí)孩子培養(yǎng)適當(dāng)?shù)暮铣刭|(zhì)是基本要求。在我的指導(dǎo)下，最后我們將課堂變成一個(gè)合唱臺(tái)，孩子們變成了一個(gè)小小合唱團(tuán)，大家興奮極了，一個(gè)個(gè)臉上洋溢著幸福的笑容，聲音融合，二聲部合唱很成功！5、貼畫(huà)的運(yùn)用。本堂課中適當(dāng)?shù)馁N畫(huà)加入，給板書(shū)錦上添花。旋律線條與貼畫(huà)交相輝映，板書(shū)看起來(lái)賞心悅目。二、不足：1、歌曲意境的引導(dǎo)。總觀這堂課，對(duì)歌曲意境的引導(dǎo)還不夠深入，孩子在演唱過(guò)程中聲音控制的不是很好，美感不夠。2、評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)還要進(jìn)一步改進(jìn)，單純說(shuō)“好”、“很棒”、“真好”，已經(jīng)明顯不能達(dá)到五年級(jí)孩子的心理需求了，他們需要更加有價(jià)值的評(píng)價(jià)?？傊?，我認(rèn)為一堂“優(yōu)課”，一定是不斷“磨”出來(lái)的，其中一定體現(xiàn)著教師自身對(duì)教學(xué)理念的不斷認(rèn)識(shí)。一堂好的課，大到宏觀的整體設(shè)計(jì)，小到一個(gè)眼神、一句話的語(yǔ)氣，都要考慮到是否有利于學(xué)生的發(fā)展，是否符合這堂課的氛圍。今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)進(jìn)一步摸索，爭(zhēng)取創(chuàng)出更優(yōu)、更好的課！《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》課標(biāo)分析學(xué)段目標(biāo)：五年級(jí)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式。增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)與參與音樂(lè)活動(dòng)。2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力。3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神?！堆┗◣?lái)冬天的夢(mèng)》一課定位：一、感受與鑒賞音樂(lè)表現(xiàn)要素：1、在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。2、能夠感知音樂(lè)主題。樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。音樂(lè)情緒與情感：1、聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。2、能