小學(xué)音樂(lè)-雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
小學(xué)音樂(lè)-雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第2頁(yè)
小學(xué)音樂(lè)-雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第3頁(yè)
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《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》教學(xué)目標(biāo):能用輕柔甜美的聲音演唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》,通過(guò)學(xué)唱歌曲讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法,同時(shí)感受歌曲的意境。通過(guò)“#”記號(hào)和弱拍起唱等音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受歌曲夢(mèng)幻般的美。通過(guò)二聲部學(xué)唱,增添歌曲的美感,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)合唱有一定了解。感受冰雪帶給人們的冬天的美。教學(xué)重難點(diǎn):唱好歌曲中的變化音和弱起小節(jié)。二聲部學(xué)唱。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入:師:送給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲。(師表演唱《雪絨花》)師:一首《雪絨花》把我們帶入了唯美的音樂(lè)世界里,今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美抒情的歌曲。教授歌曲:聆聽(tīng)。初聽(tīng)。師:閉上眼睛,大膽想象,你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的場(chǎng)景?(板書(shū)——“雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)”)師:大家都不約而同的想到了雪花,感受到了冬天,這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲——《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。(板書(shū)課題)2、復(fù)聽(tīng)。師:雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)呢?生:……師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊往黑板上粘貼小青蛙、小甲蟲(chóng)、小刺猬、小狗熊圖片。師:老師發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物有一個(gè)共同的特點(diǎn)——冬眠。誰(shuí)來(lái)給大家普及一下“冬眠”的知識(shí)?師:冬天到了,很多小動(dòng)物不容易找到食物,于是它們就需要鉆到自己的洞里面(畫(huà)小屋)冬眠來(lái)保護(hù)自己,第二年春天才會(huì)醒來(lái)。3、三聽(tīng)。師:讓我們一起來(lái)感受一下旋律的美?。úシ诺谝欢?,師畫(huà)圖型譜)師:跟隨老師一起來(lái)。(第二段)4、四聽(tīng)。師:接下來(lái)我們邊畫(huà)圖形譜邊跟著音樂(lè)用“mu”哼唱一下。(二)學(xué)唱。師:這么甜美愉快的歌曲,我們一起來(lái)唱一唱吧。注意:面帶微笑、頭頂瓦罐——聽(tīng)好前奏。跟琴學(xué)唱歌曲師:注意看好歌詞!——彈琴——是“晶晶亮”。講解“#”記號(hào)師:大家注意這一句里有一個(gè)新的音樂(lè)記號(hào)了嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?為了讓歌曲更好聽(tīng),作曲家在這里加入了一個(gè)升記號(hào)。(簡(jiǎn)介“升記號(hào)”)師:“#”記號(hào)的加入,給歌曲更增添了一絲夢(mèng)境,接下來(lái)帶著夢(mèng)幻般的感覺(jué)回到歌曲中來(lái)。笑起來(lái),夢(mèng)更美!B、師:哎,這兒老師有兩種唱法,大家對(duì)比一下哪一種更好聽(tīng)。34555-|65432-||34555(彈舌)|65432(彈舌)||師:大家覺(jué)得哪一種更加符合我們歌曲的意境?注意只有三處加入彈舌,最后“告訴小狗熊”直接接下一樂(lè)句。C、注意感受弱拍起唱帶來(lái)的推動(dòng)力。(手勢(shì)引導(dǎo),用好身體語(yǔ)言。)D、按節(jié)奏讀歌詞后唱。跟琴完整唱。師:拿出最好的狀態(tài),我們來(lái)完整的演唱一遍歌曲。(跟師琴伴奏)跟伴奏音樂(lè)唱。師:孩子們,歌唱也是有溫度的,你能通過(guò)演唱給小動(dòng)物們送去一絲冬天的溫暖嗎?(繼續(xù)畫(huà)圖形譜)講解四四拍。師:在之前的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)過(guò)四二拍、四三拍,同學(xué)們有沒(méi)有注意到我們今天的歌曲是幾拍子的?四四拍。講解四二拍、四三拍指揮圖示和強(qiáng)弱規(guī)律。誰(shuí)能來(lái)試一下四四拍?(四四拍意思、強(qiáng)弱規(guī)律、指揮圖示)接下來(lái)大家邊唱邊指揮,老師要從咱們班找出一個(gè)小小指揮家。(伴奏)選出小指揮家,全班齊唱,師加入二聲部。師:剛剛老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)特別有指揮家的風(fēng)采,咱們請(qǐng)她當(dāng)我們的指揮好不好?(師坐在小指揮的座位上。Wu時(shí)起立唱。伴奏音樂(lè))三、拓展:1、加入二聲部:師:你真棒!大家注意了沒(méi)有,剛剛老師在結(jié)尾加入了什么?對(duì),二聲部。大家看!剛剛我們演唱的是第一聲部,想不想來(lái)學(xué)一下第二聲部?1)首先我們唱一下曲譜:2)跟琴唱一下。(單音彈奏)3)聽(tīng)老師跟伴奏音樂(lè)唱。4)你們來(lái)試一下。(跟無(wú)旋律伴奏)5)師:現(xiàn)在我們分聲部來(lái)試一下。北邊的同學(xué)唱第一聲部,南邊的同學(xué)唱第二聲部。第一聲部還記得你們的旋律嗎?第二聲部單獨(dú)來(lái)一下。好,接下來(lái)我們二聲部合唱。注意:合唱最重要的是聲音的融合。2、完整合唱全曲。師:真棒!現(xiàn)在我們跟著伴奏完整合唱歌曲,注意我們只有最后一句加入了二聲部,前邊三行還是要求同學(xué)們齊唱。該拍手的地方記得拍手,看好老師指揮。3、起立合唱全曲。師:大家記好了,老師這個(gè)小手勢(shì)是提醒大家晃頭,這個(gè)大手勢(shì)是要求大家隨著老師一起晃動(dòng)身體。接下來(lái)我們做一個(gè)簡(jiǎn)單地隊(duì)形調(diào)整,第一排同學(xué)盤(pán)腿坐到地上;第二排同學(xué)依舊坐在你的座位上;第三排同學(xué)起立;第四排同學(xué)注意安全,輕輕地站到你的座位上。聽(tīng)明白了嗎?給大家5秒鐘時(shí)間找好你的位置。5、4、3、2、1~(播放音樂(lè))師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕回到你的座位上。四、結(jié)語(yǔ):師:孩子們,雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng),這個(gè)夢(mèng)里不僅有可愛(ài)的小動(dòng)物們,還有童真的你們,老師真心的祝愿你們每一個(gè)人都擁有一個(gè)如雪般純潔甜美的童年,也希望大家努力學(xué)習(xí),美夢(mèng)成真!《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的樂(lè)理知識(shí),具備了基本視譜能力,同時(shí)也有了自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的理解力和判斷力。與此同時(shí),五年級(jí)的學(xué)生求知欲和好奇心越來(lái)越強(qiáng),對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索,這就要求教師在備課時(shí)除了考慮作品本身,更多的還要考慮作品延伸出來(lái)的眾多知識(shí),把握好課堂節(jié)奏,適當(dāng)?shù)母嬷⒆觽儯屗麄冊(cè)谝魳?lè)課上盡可能汲取到更多“營(yíng)養(yǎng)”,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)課學(xué)習(xí)興趣。此外,五年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),一部分學(xué)生慢慢進(jìn)入青春期,見(jiàn)識(shí)的擴(kuò)展加上性格的變化,孩子們自主意識(shí)不斷增強(qiáng),他們對(duì)音樂(lè)課的興趣逐漸減弱,他們渴望音樂(lè),卻不喜歡書(shū)本上的歌曲,認(rèn)為這些歌曲幼稚、難聽(tīng),他們喜歡的是流行音樂(lè),崇拜的是鹿晗、是張藝興……因此,培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)課的興趣和熱情尤為重要,而這一切的基礎(chǔ)是,我們一定要讓孩子有正確的音樂(lè)欣賞能力——流行音樂(lè)固然不差,但是課本上的歌曲更是中華民族優(yōu)秀歌曲的精華。所以在本堂課中我盡可能站到一個(gè)十二歲孩子的立場(chǎng)上去思考如何做才會(huì)引導(dǎo)孩子們上好這課。上課過(guò)程中我也會(huì)坐到孩子們中間,跟他們一起隨著臺(tái)上的小指揮演唱歌曲。可能跟孩子們這種近距離的“一塊學(xué)習(xí)”,讓孩子們?cè)敢飧疫@個(gè)“良師益友”一起在音樂(lè)的海洋中遨游?!堆┗◣?lái)冬天的夢(mèng)》效果分析《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》這一課的教學(xué),從教材的分析、教學(xué)資料的整理、課件的制作、教案的設(shè)計(jì),經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明,達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo),也收到了良好的教學(xué)效果。

《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課,雖然歌曲短小精悍,但我從音樂(lè)本身出發(fā),利用各種音樂(lè)元素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn),表達(dá)歌曲的意境,尤其最后拓展部分我沒(méi)有采用老套的方式(比如欣賞另一首曲子),而是加入了二聲部,二聲部的加入將整堂課的氣氛推至高潮,與學(xué)生共同度過(guò)了快樂(lè)的35分鐘。這堂課讓我再一次深刻感受到:音樂(lè)課的形式不管怎樣創(chuàng)新,但是每一個(gè)環(huán)節(jié),都要具有濃濃的音樂(lè)性,都要盡量與課堂意境相符。比如導(dǎo)入部分最初我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生欣賞電影《冰雪奇緣》中《letitgo》視頻,意圖通過(guò)這首大家比較熟悉的歌曲,使學(xué)生感受雪花的美麗與魅力。但是后來(lái)考慮這首歌曲音調(diào)過(guò)高、情緒太過(guò)激昂,跟接下來(lái)要學(xué)唱的《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》在演唱情緒上跨度太大,,所以改為教師演唱抒情歌曲《雪絨花》,一方面讓初次見(jiàn)面的孩子們對(duì)我有一個(gè)認(rèn)識(shí),另一方面讓孩子們盡快的安靜下來(lái),在課堂上享受到美的愉悅,效果很好。從教學(xué)方法上,我通過(guò)用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片,用雪花出示旋律線等辦法來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景,讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨,有興奮、有驚嘆。然后再用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應(yīng)該用輕輕的帶有跳躍的聲音來(lái)表現(xiàn),而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣,遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松,在不知不覺(jué)中就化解了課堂中很難表達(dá)準(zhǔn)確的兩種聲音的演唱,歌曲情緒有了準(zhǔn)確的表達(dá)。在這次課中,我的課堂教學(xué)還存在著一定缺憾,在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新,提高自身的教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂的藝術(shù),形成自己的教學(xué)風(fēng)格,更上一個(gè)新臺(tái)階?!堆┗◣?lái)冬天的夢(mèng)》教材分析《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲,它告訴孩子們,冬天,“小青蛙”、“小甲蟲(chóng)”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的,等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來(lái)喚醒”。歌詞擬人化、曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu),每樂(lè)段各由兩個(gè)樂(lè)句組成。第一樂(lè)段:第一樂(lè)句,是景色的描繪,開(kāi)始兩小節(jié)的曲調(diào)成半圓形,描繪雪花飄飄而下,后兩小節(jié)是前面的模進(jìn),尤其第4小節(jié)的,帶上某種神秘的色彩,使夢(mèng)境更為形象。第二樂(lè)句中四個(gè)“告訴”,節(jié)奏平穩(wěn),旋律一唱一停,非??谡Z(yǔ)化,敘事性很強(qiáng)。第二樂(lè)段:音樂(lè)有了發(fā)展,節(jié)奏改變?yōu)槿跗穑哂型苿?dòng)力,突出了“睡吧”的詞意。第一樂(lè)句的曲調(diào)運(yùn)用第一樂(lè)段第二樂(lè)句的音調(diào)素材,象征著四個(gè)小動(dòng)物的即將冬眠,而在“甜美的夢(mèng)”處,又采用了“冬天的夢(mèng)”的變化音旋律,運(yùn)用得非常巧妙。第二樂(lè)句基本上是第一樂(lè)段第二樂(lè)句的變化再現(xiàn)。整首歌曲16小節(jié),短小精悍,一氣呵成。在演唱時(shí)注意第二樂(lè)句的四個(gè)“告訴”中間的間奏,要做到藉斷絲連,每個(gè)“告訴”都要有一份情意,把人與自然、動(dòng)物的親密關(guān)系表達(dá)出來(lái);把音樂(lè)與大自然的關(guān)系表達(dá)出來(lái)?!堆┗◣?lái)冬天的夢(mèng)》評(píng)測(cè)練習(xí)1、能否跟隨老師進(jìn)行律動(dòng)?是否2、能否理解和感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)?是否3、能否準(zhǔn)確的表現(xiàn)弱起小節(jié)及空拍節(jié)奏?是否4、能否用輕柔甜美的聲音表達(dá)出自己對(duì)歌曲的理解?是否5、能否隨老師的引導(dǎo),感受歌曲旋律的走向?是否6、能否準(zhǔn)確地跟琴唱準(zhǔn)旋律?是否7、能否正確用四四拍指揮手勢(shì)指揮歌曲?是否8、能否跟琴和伴奏唱準(zhǔn)力度記號(hào)?是否9、能否唱準(zhǔn)“#”記號(hào)?是否10、能否唱準(zhǔn)二聲部,并對(duì)合唱有進(jìn)一步了解?是否《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》課后反思《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首孩子們非常喜歡的歌曲,在備課時(shí)有好多的創(chuàng)意浮現(xiàn)在我的腦袋里,要怎樣把這些好點(diǎn)子在“腦盤(pán)”里提取出來(lái)呢?那就需要一個(gè)反復(fù)上課、磨課的過(guò)程了。在經(jīng)過(guò)了反反復(fù)復(fù)地上課、教研組研究之后,最后終于呈現(xiàn)出了最終的教學(xué)設(shè)計(jì)版本。這堂課,我恰當(dāng)?shù)陌盐樟苏麄€(gè)教學(xué)流程的時(shí)間,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。優(yōu)點(diǎn):1、重視學(xué)生自主性發(fā)揮。本堂課我能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,教學(xué)設(shè)計(jì)合理。2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。最初我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生欣賞電影《冰雪奇緣》中《letitgo》視頻,意圖通過(guò)這首大家比較熟悉的歌曲,使學(xué)生感受雪花的美麗與魅力。但是后來(lái)考慮這首歌曲音調(diào)過(guò)高,跟接下來(lái)要學(xué)唱的《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》在演唱情緒上跨度太大,怕孩子們情緒回不來(lái),所以改為教師演唱抒情歌曲《雪絨花》,一方面讓初次見(jiàn)面的孩子們對(duì)我有一個(gè)認(rèn)識(shí),另一方面讓孩子們盡快的安靜下來(lái),在課堂上享受到美的愉悅,效果很好。3、旋律線的應(yīng)用。本堂課我用的最多的就是邊劃旋律線邊聽(tīng)唱歌曲。運(yùn)用劃旋律線的方法,可以幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品,包括樂(lè)曲中音的高低、力度的強(qiáng)弱、時(shí)值的長(zhǎng)短以及情緒的變化等等,通過(guò)形象的直觀的旋律線段,讓孩子迅速?gòu)母行哉J(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度,從而達(dá)到教學(xué)效果。通過(guò)授課,確實(shí)效果很好。4、二聲部合唱的加入。其實(shí)在教學(xué)大綱中對(duì)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》并沒(méi)有做二聲部合唱的要求,但是我反復(fù)思量最后一句加入簡(jiǎn)單的二聲部很有必要。一方面對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),齊唱這首歌曲對(duì)他們有些簡(jiǎn)單,另一方面五年級(jí)孩子培養(yǎng)適當(dāng)?shù)暮铣刭|(zhì)是基本要求。在我的指導(dǎo)下,最后我們將課堂變成一個(gè)合唱臺(tái),孩子們變成了一個(gè)小小合唱團(tuán),大家興奮極了,一個(gè)個(gè)臉上洋溢著幸福的笑容,聲音融合,二聲部合唱很成功!5、貼畫(huà)的運(yùn)用。本堂課中適當(dāng)?shù)馁N畫(huà)加入,給板書(shū)錦上添花。旋律線條與貼畫(huà)交相輝映,板書(shū)看起來(lái)賞心悅目。二、不足:1、歌曲意境的引導(dǎo)。總觀這堂課,對(duì)歌曲意境的引導(dǎo)還不夠深入,孩子在演唱過(guò)程中聲音控制的不是很好,美感不夠。2、評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)還要進(jìn)一步改進(jìn),單純說(shuō)“好”、“很棒”、“真好”,已經(jīng)明顯不能達(dá)到五年級(jí)孩子的心理需求了,他們需要更加有價(jià)值的評(píng)價(jià)??傊?,我認(rèn)為一堂“優(yōu)課”,一定是不斷“磨”出來(lái)的,其中一定體現(xiàn)著教師自身對(duì)教學(xué)理念的不斷認(rèn)識(shí)。一堂好的課,大到宏觀的整體設(shè)計(jì),小到一個(gè)眼神、一句話的語(yǔ)氣,都要考慮到是否有利于學(xué)生的發(fā)展,是否符合這堂課的氛圍。今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)進(jìn)一步摸索,爭(zhēng)取創(chuàng)出更優(yōu)、更好的課!《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》課標(biāo)分析學(xué)段目標(biāo):五年級(jí)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式。增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生樂(lè)與參與音樂(lè)活動(dòng)。2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力。3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神?!堆┗◣?lái)冬天的夢(mèng)》一課定位:一、感受與鑒賞音樂(lè)表現(xiàn)要素:1、在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中,能夠初步辨別節(jié)拍的不同,能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。2、能夠感知音樂(lè)主題。樂(lè)句和段落的變化,并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。音樂(lè)情緒與情感:1、聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè),能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。2、能

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