

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
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文檔簡(jiǎn)介
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法:
初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理,描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)及應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理,初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生交流討論,找到切實(shí)可行的整理數(shù)據(jù)的方法。
教法與學(xué)法:
教法:愉快教學(xué)法、講解法、歸納法。
學(xué)法:觀察比較,合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件,統(tǒng)計(jì)圖表
學(xué)生:題卡1張,統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,上課之前,我們一起來(lái)玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)的游戲好不好?生:好。師:聽(tīng)好了,“小小石頭硬又白,整整齊齊排兩排。天天早晚刷干凈,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)不愛(ài)壞”。打一人體器官。生:牙齒。師:對(duì)了。同學(xué)們,你們知道嗎?每個(gè)人一生中能長(zhǎng)出兩副牙齒,第一次長(zhǎng)出的叫乳牙,但是這副牙伴隨我們的時(shí)間很短,從6歲開(kāi)始,乳牙就一個(gè)個(gè)的脫落,大約12歲左右,乳牙全部掉光,長(zhǎng)出一種新的牙齒,這種牙齒叫恒牙。來(lái),同學(xué)們,露出你最燦爛的笑容,同桌之間看看換牙了沒(méi)有?師:有誰(shuí)換牙了大聲告訴老師-----我換牙了!(板書(shū)課題)探究新知初步了解學(xué)生的換牙情況,進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。師:從同學(xué)們的回答中,老師聽(tīng)出來(lái)了,換牙讓你很高興!是啊,換牙標(biāo)志著你們又長(zhǎng)大了一些!那么,你們現(xiàn)在換了多少顆牙了呢?誰(shuí)愿意告訴老師你換了幾顆牙?讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己換了幾顆牙。(教師板書(shū)1顆,2顆。。。)師:老師特別想知道你們組換1顆牙的有幾個(gè)人,換2顆牙的有幾個(gè)人,你還想知道什么呢?學(xué)生舉手,教師指名回答。生1:我想知道換6、5顆牙的有幾個(gè)人?生2:換幾顆牙的小朋友最多?最少?師:是啊,大家都換了幾顆牙呢?我們都特別想知道大家換1顆牙,2顆牙的分別有幾個(gè)人?那你有什么好辦法能知道大家的換牙情況呢?生:換1顆牙的舉手,數(shù)一數(shù),換2顆牙的舉手,數(shù)一數(shù)。師:這個(gè)方法很好,我們可以先按照1顆牙,2顆牙來(lái)分一分,然后根據(jù)舉手的情況來(lái)數(shù)一數(shù),這些都是了解換牙情況的好辦法。還有其他辦法嗎?(板書(shū),分一分,數(shù)一數(shù)。)生:繼續(xù)講述方法。2、選擇合理方法,統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)同學(xué)的換牙情況。師:瞧,同學(xué)們想到了這么多的方法,那該怎樣記錄呢?怎樣記才能又清楚,又準(zhǔn)確,又明白地表示出你們小組所有同學(xué)的換牙情況呢?這樣吧,我們小組先商量一下,找到一個(gè)好辦法,有了好辦法之后,拿出老師為你們準(zhǔn)備的紙,小組之內(nèi)分分工,有的問(wèn),有的寫(xiě),有的檢查,大家一起仔細(xì)數(shù),等會(huì),我們每個(gè)小組選一個(gè)代表上講臺(tái)上來(lái)講一講你是如何記錄的。學(xué)生上臺(tái)展示。(生1:畫(huà)圖的生2:寫(xiě)數(shù)的生3:用圖片擺放的一個(gè)小豎條)活動(dòng)進(jìn)行中。。。師:從這個(gè)豎條圖片中,你能知道換幾顆牙的人最多?換幾顆牙的人最少?生:回答。選擇合理方法,統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的換牙情況。師:剛才,同學(xué)們了解了每個(gè)組的換牙情況,那你想不想知道全班同學(xué)的換牙情況?生:想。師:想不想知道咱們班換幾顆牙的同學(xué)最多?生:想。師:好,那我們就把每個(gè)小組的換牙情況都貼在黑板上。(教師選一組的一種情況,展示如何貼,再讓每組學(xué)生來(lái)貼)。活動(dòng)進(jìn)行中。。。師:好了,現(xiàn)在全班同學(xué)的換牙情況都貼在這了,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?生:我發(fā)現(xiàn)換兩顆牙的人最多。師:怎么發(fā)現(xiàn)的呢?生:這一列是最高的。師:還有什么發(fā)現(xiàn)呢?生回答:換三顆牙的人數(shù)最少。師:你是怎么知道的?生:因?yàn)樗畹汀煟耗隳芨鶕?jù)我們班同學(xué)的換牙情況,來(lái)推測(cè)一下所有一年級(jí)的同學(xué),他們可能換幾顆牙的人最多?生答:換兩顆牙。師:根據(jù)我的調(diào)查,一年級(jí)同學(xué)換兩顆牙的人數(shù)是最多的。4、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。師:在同學(xué)們的幫助下,老師終于知道了大家的換牙情況了。我想,你們的爸爸媽媽也特別想知道你們的換牙情況,咱們把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果告訴你們家長(zhǎng)好嗎?生:好。師:可是怎樣才能讓家長(zhǎng)清楚的了解咱班的換牙情況呢?難道得把這個(gè)圖表畫(huà)下來(lái)嗎?這樣是不是太麻煩了,有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的辦法呢?生:用記數(shù)來(lái)表示。師:怎樣記?你來(lái)說(shuō)我來(lái)寫(xiě)好嗎?生:先寫(xiě)4顆以下,再寫(xiě)上數(shù)量,再寫(xiě)4顆,再寫(xiě)上數(shù)量、、、、師:大家一起說(shuō),老師來(lái)記。師:從這個(gè)表中,你又能看出什么?生:換4顆牙的有幾人,換5顆牙的有幾人、、、、、師:不用一個(gè)一個(gè)去數(shù),就能清楚的知道每一種情況的人數(shù)。師:根據(jù)這個(gè)表,你能提一個(gè)什么問(wèn)題?生提問(wèn)題并回答。(盡量提出誰(shuí)比誰(shuí)多多少,或者誰(shuí)比誰(shuí)少多少的題。)師:同學(xué)們,從上課開(kāi)始,我們用分一分,數(shù)一數(shù)的方法來(lái)知道了大家的換牙情況,又用畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)的方式進(jìn)行了記錄和整理,這個(gè)過(guò)程就叫“統(tǒng)計(jì)”。像這樣的,把統(tǒng)計(jì)情況用圖表示出來(lái),就叫“統(tǒng)計(jì)圖”,用表格表示出來(lái)就叫“統(tǒng)計(jì)表”。師:同學(xué)們對(duì)比一下,統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表最大的優(yōu)點(diǎn)是什么?生:統(tǒng)計(jì)圖能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少,統(tǒng)計(jì)表不用數(shù)就能知道數(shù)量。三、換牙小知識(shí)。師:同學(xué)們,你們想知道在換牙期間應(yīng)注意些什么嗎?看老師的溫馨小提示。師:換牙期間要保持口腔清潔,經(jīng)常刷牙。不要用舌頭添剛長(zhǎng)出來(lái)的牙,不要咬鉛筆頭、咬嘴唇、咬指甲,不要偏食,多吃水果。這樣你才能長(zhǎng)出既堅(jiān)固又漂亮的牙齒!自主練習(xí)。師:看,屏幕上也有一些水果,每種水果都有多少個(gè)呢?想不想整理一下呢?生:想。師:拿出你的練習(xí)紙來(lái),數(shù)一數(shù),涂一涂,填一填,看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。(選代表上臺(tái)講一講自己怎么填涂的。)師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)之后,你認(rèn)為我們?cè)谏钪谐私y(tǒng)計(jì)換牙情況,還可以統(tǒng)計(jì)什么呢?生:統(tǒng)計(jì)年齡,統(tǒng)計(jì)身高,體重等。師:那同學(xué)們?cè)谡n下選擇自己感興趣的一項(xiàng)進(jìn)行一下統(tǒng)計(jì)好不好?回顧整理。師:通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲呢?《統(tǒng)計(jì)》學(xué)情分析本單元主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理、分析并描述數(shù)據(jù),初步感受條形統(tǒng)計(jì)圖、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)方面有了一定的基礎(chǔ),因此,在學(xué)習(xí)該單元內(nèi)容上有知識(shí)的遷移,學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)很困難。其次,一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的積極性,實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)小主人的目標(biāo),我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。將課堂設(shè)計(jì)分為“創(chuàng)設(shè)情境、自主動(dòng)手、實(shí)踐操作、拓展深化”四個(gè)環(huán)節(jié),以教材為基礎(chǔ),本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí),力求從實(shí)際出發(fā),增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,使學(xué)生樂(lè)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?!督y(tǒng)計(jì)》效果分析本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理、分析并描述數(shù)據(jù),初步感受條形統(tǒng)計(jì)圖、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我主要設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境、自主動(dòng)手、實(shí)踐操作、拓展深化”四個(gè)環(huán)節(jié),下面就從這四個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施效果來(lái)進(jìn)行分析。有研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程序就越高,所以我在課堂上從一個(gè)牙齒的謎語(yǔ)入手,導(dǎo)入本節(jié)課,從怎樣才能用數(shù)字記錄動(dòng)態(tài)的事物來(lái)切入主題,使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。采用激勵(lì)機(jī)制能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,有助于提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。我在學(xué)生自主探討方法的環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組為單位比賽,看誰(shuí)能最快的想出最好的辦法。在這種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境與氣氛中,學(xué)生心底潛伏的一較高低的好勝心就被觸動(dòng)了,于是在參賽意識(shí)的支配下,他們開(kāi)始全力以赴,想竭盡全力地表現(xiàn)并且發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng),以求得到成功的滿足感。同時(shí),采用這種競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)方式,也是一種愉快教學(xué),在讓學(xué)生教得輕松的同時(shí),學(xué)生也學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),實(shí)踐三樂(lè)教學(xué)。課堂教學(xué)是授課的主陣地,如何組織課堂的節(jié)奏和活動(dòng)是教師執(zhí)教藝術(shù)和水平的體現(xiàn)。除了有效過(guò)渡外,本課基本采用個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)的形式,將活動(dòng)貫徹于課堂始終,寓教于樂(lè),輕松完成授課任務(wù)。在練習(xí)題鞏固方面,學(xué)生一開(kāi)始不知道統(tǒng)計(jì)圖是從下往上涂一涂,因此我故意選了兩個(gè)學(xué)生不同做法的練習(xí)紙,讓他們講解自己是如何做的,然后進(jìn)行了對(duì)比,并根據(jù)學(xué)生在黑板上貼的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)說(shuō)明,條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該是從下往上圖比較好的。最后,回顧整節(jié)課,從學(xué)生整理記錄信息,到根據(jù)數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖,再到填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,都是由學(xué)生獨(dú)立完成或小組合作完成,看誰(shuí)的表格做得好,看誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)更準(zhǔn)確,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中提高技能,在活動(dòng)中既互相競(jìng)爭(zhēng),又加強(qiáng)了合作意識(shí)?!督y(tǒng)計(jì)》教材分析一年級(jí)(上冊(cè))教學(xué)了最初步的分類(lèi)整理信息的方法。本單元繼續(xù)教學(xué)統(tǒng)計(jì),重點(diǎn)放在收集信息和整理數(shù)據(jù)上,教材有以下特點(diǎn)。1、在隨機(jī)事件中收集信息。例題創(chuàng)設(shè)的情境是十四名學(xué)生圍坐在一張桌子的四周,同學(xué)們按順序說(shuō)出自己換牙的顆數(shù),由固定的兩名學(xué)生數(shù)數(shù),并用不同的圖形記錄下來(lái)。一年級(jí)(上冊(cè))統(tǒng)計(jì)已經(jīng)發(fā)生的事件里的信息,如全班學(xué)生每人都選擇了自己最喜歡吃的一種水果,統(tǒng)計(jì)蘋(píng)果、梨、桃、香蕉、草莓等幾種水果各有幾人喜歡。在這些事件里,統(tǒng)計(jì)的對(duì)象——“信息”已經(jīng)呈現(xiàn),只是數(shù)據(jù)尚未知道。只要采用“分類(lèi)——計(jì)數(shù)”的方法(即分一分、數(shù)一數(shù))就能得到數(shù)據(jù)。本單元教材里的事件或是尚未發(fā)生、數(shù)量沒(méi)有確定,或是事件里的信息沒(méi)有固定的呈現(xiàn)規(guī)律。因此,必須到事件的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中隨時(shí)收集信息,經(jīng)過(guò)整理才能獲得需要的數(shù)據(jù)。例題沒(méi)有讓學(xué)生直接寫(xiě)下自己換牙的顆數(shù),而是通過(guò)學(xué)生逐個(gè)地報(bào)換牙的顆數(shù),目的是把其他學(xué)生帶進(jìn)隨機(jī)事件的情境中。2、突出記錄方法的教學(xué)。隨機(jī)事件里的信息往往是陸續(xù)出現(xiàn)、稍縱即逝的,隨時(shí)記錄、保存出現(xiàn)的信息才能保障數(shù)據(jù)正確。例題由學(xué)生們不斷報(bào)告換牙的顆數(shù),其他人作記錄,教學(xué)收集信息最基本的方法。讓學(xué)生自己想辦法記錄,記錄方法必定會(huì)多樣。例題的第二幅情境圖是學(xué)生獨(dú)立記錄的情況,呈現(xiàn)了三種最常見(jiàn)的記錄方法:有人邊聽(tīng)邊寫(xiě),聽(tīng)到一個(gè)人報(bào)的顆數(shù),就把這個(gè)人名和換牙顆數(shù)寫(xiě)下來(lái);有人把不同的換牙顆數(shù)分開(kāi)記錄,并用圓和對(duì)號(hào)表示人數(shù)。教材組織學(xué)生交流、展示自己的記錄方法,評(píng)價(jià)他人的方法,借鑒比較好的方法。上面的第一種記錄,每種情況的個(gè)數(shù)還得分類(lèi)數(shù)一數(shù)才能知道;在第二種記錄里不僅容易看出各種圖形的個(gè)數(shù),而且畫(huà)符號(hào)比畫(huà)圖形方便,是較好的記錄方法。教材引導(dǎo)學(xué)生在“清楚”和“方便”兩個(gè)方面比較、評(píng)價(jià)各種記錄,對(duì)分類(lèi)用符號(hào)記錄的方法產(chǎn)生興趣,從而主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用這種記錄方法。記錄信息使用的符號(hào),可以畫(huà)“√”,也可以畫(huà)“”或“丨”等。只要學(xué)生喜歡并且容易畫(huà),都可以。在本單元,一個(gè)符號(hào)代表一個(gè)信息。3、鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活里獲得數(shù)據(jù),開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)?!白灾骶毩?xí)”的三道題在有趣的游戲或簡(jiǎn)單的調(diào)查中開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng),要使用分類(lèi)畫(huà)符號(hào)記錄信息的方法。第1題統(tǒng)計(jì)三種貝殼的數(shù)量,教材為學(xué)生設(shè)計(jì)了一張表格。這張表格是統(tǒng)計(jì)表,用數(shù)字記錄各種貝殼的數(shù)量。第2題了解同學(xué)最喜歡的體育活動(dòng)。第3題統(tǒng)計(jì)自己班同學(xué)最喜歡吃的糖果,都要先進(jìn)行調(diào)查,收集需要的信息,再經(jīng)過(guò)整理加工,獲得數(shù)據(jù)才能填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。調(diào)查中收集和記錄信息是這兩道題的練習(xí)重點(diǎn),體驗(yàn)和初步學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄信息是練習(xí)的主要任務(wù)。要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查、記錄等活動(dòng)。評(píng)測(cè)練習(xí)11、涂一涂梨梨填一填草莓香蕉蘋(píng)果草莓香蕉蘋(píng)果2、填一填
蘋(píng)
果
香
蕉
草
莓
梨(
)個(gè)(
)個(gè)(
)個(gè)(
)個(gè)評(píng)測(cè)練習(xí)2一、調(diào)查你們班的同學(xué)最喜歡什么活動(dòng),在下圖中涂一涂。最喜歡的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖跳繩踢球踢毽子呼啦圈從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,調(diào)查了()名同學(xué)。喜歡()活動(dòng)的人數(shù)最多,喜歡()活動(dòng)的人數(shù)最少。你認(rèn)為你們班最好組織什么比賽?二、請(qǐng)你用紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色涂下面的氣球。紅色黃色綠色藍(lán)色你最喜歡()色。()色比()色多()個(gè),()色比()色少()個(gè)。(3)節(jié)日到了,布置家里,多買(mǎi)些什么顏色的氣球比較好呢?
三、統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)業(yè)余最喜歡的哪種活動(dòng)?填入下表,再在統(tǒng)計(jì)圖中涂色表示出來(lái)。
1.本班共有(
)人。
2.本班同學(xué)業(yè)余最喜歡(
)的人最多。
3.本班同學(xué)業(yè)余最喜歡看電視的比最喜歡看書(shū)的人多(
)人。《統(tǒng)計(jì)》課后反思建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。所謂學(xué)習(xí),就是學(xué)生對(duì)原有知識(shí)建構(gòu)的合理解釋?zhuān)瑢?duì)新的現(xiàn)象和觀念建構(gòu)自己的態(tài)度、情感,而建構(gòu)過(guò)程總是在一定的情境中,通過(guò)原有知識(shí)的相互作用實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)表明當(dāng)學(xué)生被教師設(shè)計(jì)的情境所感染,教學(xué)才能取得預(yù)期的效果。怎樣為學(xué)生營(yíng)造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇,然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案呢?通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng),我對(duì)“解決學(xué)生認(rèn)知上的沖突,讓學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí),提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化”有了新的認(rèn)識(shí)。一、呈現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性?!澳軌蛴脕?lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的任何正當(dāng)方法和手段,都是合理的,假如為了促進(jìn)學(xué)習(xí),必須把要教的東西包上糖衣,那么,你不應(yīng)當(dāng)吝惜糖。”教學(xué)媒體大都具有強(qiáng)烈的新奇性,很容易吸引學(xué)習(xí)者;對(duì)教師而言,也能在課程設(shè)計(jì)上發(fā)揮較多的創(chuàng)造性,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。同時(shí)創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境,能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。于是,利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),以“我換牙了”的活動(dòng)為主線,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。采用逐個(gè)說(shuō)出換牙數(shù)量的方法,讓學(xué)生體會(huì)到“說(shuō)一說(shuō)”不能正確地統(tǒng)計(jì)圖形的個(gè)數(shù),從而產(chǎn)生了尋找新的解決問(wèn)題的方法,增強(qiáng)了學(xué)生自主選擇和使用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)。二、探索的自主性。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,即強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、操作,強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn),與傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)間接知識(shí)學(xué)習(xí)截然不同。此外,實(shí)踐出真知,真正的學(xué)問(wèn)是在不斷的自主實(shí)踐中體會(huì)、內(nèi)化,進(jìn)而形成的一種能夠靈活運(yùn)用的個(gè)性化智慧。否則,一切只能是紙上談兵,不會(huì)產(chǎn)生真正的力量。實(shí)踐證明:只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自主探究、主動(dòng)構(gòu)建的知識(shí),才能真正納入他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu),獲得深刻的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗(yàn)已不能很好地解決問(wèn)題,于是通過(guò)觀察、討論、分析,自己探究出記錄數(shù)據(jù)的方法:分一分、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),再動(dòng)手將不同情況換牙的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái),親身經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展三、體驗(yàn)的創(chuàng)造性?!盎顒?dòng)、體驗(yàn)、探究、建構(gòu)”是一次次再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生主動(dòng)探究、建構(gòu)起知識(shí)的輪廓。教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的學(xué)路。老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生應(yīng)該用哪種方法最好,而是讓學(xué)生自己去活動(dòng),去體驗(yàn),通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法。整個(gè)過(guò)程,教師只起到組織、引導(dǎo)的作用,學(xué)生的思維是開(kāi)放的,他們積極主動(dòng)地參與了學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí),提高了探究能力。在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作,實(shí)踐學(xué)習(xí),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),他們學(xué)到的不僅是知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識(shí),而是充滿魅力和靈性且與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng),使學(xué)生真正體驗(yàn)了數(shù)學(xué),理解了數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)氛圍民主、和諧、輕松,個(gè)性得到張揚(yáng),充滿成長(zhǎng)的快樂(lè)?!督y(tǒng)計(jì)》課標(biāo)分析統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著廣泛的應(yīng)用,統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在第一冊(cè)初步接觸了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的,是正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開(kāi)始。在這一學(xué)段要求“學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)”、“應(yīng)注重借助日常生活中的例子,讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程”。例題通過(guò)同學(xué)們自己統(tǒng)計(jì)不同情況換牙的人數(shù),使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程和方法;為了直觀比較換牙人數(shù)的多少,引出條形圖,使學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖。例題給出的條形統(tǒng)計(jì)圖是非正式的,沒(méi)有給出每種換牙情況的人數(shù),只是在每種情況的下面給出空,讓學(xué)生把它們相對(duì)應(yīng)的數(shù)量填上去。要讓學(xué)生明確每個(gè)小格代表什么,怎樣看圖查找數(shù)據(jù),怎樣比較數(shù)據(jù)之間的大小。該例題讓學(xué)生能夠體驗(yàn)簡(jiǎn)單的隨機(jī)數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程,
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