小學數(shù)學-《統(tǒng)計》教學設計學情分析教材分析課后反思

《統(tǒng)計》教學設計教學目標：

1.知識與技能：

初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。

2.過程與方法：

初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。

3.情感態(tài)度價值觀：

通過學習，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識及應用意識。

教學重點：

體驗數(shù)據(jù)的收集整理，初步認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

教學難點：

引導學生交流討論，找到切實可行的整理數(shù)據(jù)的方法。

教法與學法：

教法：愉快教學法、講解法、歸納法。

學法：觀察比較，合作交流

教學準備：

教師：多媒體課件，統(tǒng)計圖表

學生：題卡1張，統(tǒng)計表教學過程：一、導入新課師：同學們，上課之前，我們一起來玩?zhèn)€猜謎語的游戲好不好？生：好。師：聽好了，“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排。天天早晚刷干凈，結(jié)結(jié)實實不愛壞”。打一人體器官。生：牙齒。師：對了。同學們，你們知道嗎？每個人一生中能長出兩副牙齒，第一次長出的叫乳牙，但是這副牙伴隨我們的時間很短，從6歲開始，乳牙就一個個的脫落，大約12歲左右，乳牙全部掉光，長出一種新的牙齒，這種牙齒叫恒牙。來，同學們，露出你最燦爛的笑容，同桌之間看看換牙了沒有？師：有誰換牙了大聲告訴老師-----我換牙了！（板書課題）探究新知初步了解學生的換牙情況，進行簡單分類。師：從同學們的回答中，老師聽出來了，換牙讓你很高興！是啊，換牙標志著你們又長大了一些！那么，你們現(xiàn)在換了多少顆牙了呢？誰愿意告訴老師你換了幾顆牙？讓學生自由發(fā)言，說說自己換了幾顆牙。（教師板書1顆，2顆。。。）師：老師特別想知道你們組換1顆牙的有幾個人，換2顆牙的有幾個人，你還想知道什么呢？學生舉手，教師指名回答。生1:我想知道換6、5顆牙的有幾個人？生2:換幾顆牙的小朋友最多？最少？師：是啊,大家都換了幾顆牙呢？我們都特別想知道大家換1顆牙，2顆牙的分別有幾個人？那你有什么好辦法能知道大家的換牙情況呢？生：換1顆牙的舉手，數(shù)一數(shù)，換2顆牙的舉手，數(shù)一數(shù)。師：這個方法很好，我們可以先按照1顆牙，2顆牙來分一分，然后根據(jù)舉手的情況來數(shù)一數(shù)，這些都是了解換牙情況的好辦法。還有其他辦法嗎？（板書，分一分，數(shù)一數(shù)。）生：繼續(xù)講述方法。2、選擇合理方法，統(tǒng)計小組內(nèi)同學的換牙情況。師：瞧，同學們想到了這么多的方法，那該怎樣記錄呢？怎樣記才能又清楚，又準確，又明白地表示出你們小組所有同學的換牙情況呢？這樣吧，我們小組先商量一下，找到一個好辦法，有了好辦法之后，拿出老師為你們準備的紙，小組之內(nèi)分分工，有的問，有的寫，有的檢查，大家一起仔細數(shù)，等會，我們每個小組選一個代表上講臺上來講一講你是如何記錄的。學生上臺展示。（生1：畫圖的生2：寫數(shù)的生3:用圖片擺放的一個小豎條）活動進行中。。。師：從這個豎條圖片中，你能知道換幾顆牙的人最多？換幾顆牙的人最少？生：回答。選擇合理方法，統(tǒng)計全班同學的換牙情況。師：剛才，同學們了解了每個組的換牙情況，那你想不想知道全班同學的換牙情況？生：想。師：想不想知道咱們班換幾顆牙的同學最多？生：想。師：好，那我們就把每個小組的換牙情況都貼在黑板上。（教師選一組的一種情況，展示如何貼，再讓每組學生來貼）?；顒舆M行中。。。師：好了，現(xiàn)在全班同學的換牙情況都貼在這了，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：我發(fā)現(xiàn)換兩顆牙的人最多。師：怎么發(fā)現(xiàn)的呢？生：這一列是最高的。師：還有什么發(fā)現(xiàn)呢？生回答：換三顆牙的人數(shù)最少。師：你是怎么知道的？生：因為它最低。師：你能根據(jù)我們班同學的換牙情況，來推測一下所有一年級的同學，他們可能換幾顆牙的人最多？生答：換兩顆牙。師：根據(jù)我的調(diào)查，一年級同學換兩顆牙的人數(shù)是最多的。4、認識統(tǒng)計表。師：在同學們的幫助下，老師終于知道了大家的換牙情況了。我想，你們的爸爸媽媽也特別想知道你們的換牙情況，咱們把統(tǒng)計的結(jié)果告訴你們家長好嗎？生：好。師：可是怎樣才能讓家長清楚的了解咱班的換牙情況呢？難道得把這個圖表畫下來嗎？這樣是不是太麻煩了，有沒有簡單點的辦法呢？生：用記數(shù)來表示。師：怎樣記？你來說我來寫好嗎？生：先寫4顆以下，再寫上數(shù)量，再寫4顆，再寫上數(shù)量、、、、師：大家一起說，老師來記。師：從這個表中，你又能看出什么？生：換4顆牙的有幾人，換5顆牙的有幾人、、、、、師：不用一個一個去數(shù)，就能清楚的知道每一種情況的人數(shù)。師：根據(jù)這個表，你能提一個什么問題？生提問題并回答。（盡量提出誰比誰多多少，或者誰比誰少多少的題。）師：同學們，從上課開始，我們用分一分，數(shù)一數(shù)的方法來知道了大家的換牙情況，又用畫一畫，寫一寫的方式進行了記錄和整理，這個過程就叫“統(tǒng)計”。像這樣的，把統(tǒng)計情況用圖表示出來，就叫“統(tǒng)計圖”，用表格表示出來就叫“統(tǒng)計表”。師：同學們對比一下，統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表最大的優(yōu)點是什么？生：統(tǒng)計圖能一眼看出誰多誰少，統(tǒng)計表不用數(shù)就能知道數(shù)量。三、換牙小知識。師：同學們，你們想知道在換牙期間應注意些什么嗎？看老師的溫馨小提示。師：換牙期間要保持口腔清潔，經(jīng)常刷牙。不要用舌頭添剛長出來的牙，不要咬鉛筆頭、咬嘴唇、咬指甲，不要偏食，多吃水果。這樣你才能長出既堅固又漂亮的牙齒！自主練習。師：看，屏幕上也有一些水果，每種水果都有多少個呢？想不想整理一下呢？生：想。師：拿出你的練習紙來，數(shù)一數(shù)，涂一涂，填一填，看哪個小組做得又對又快。（選代表上臺講一講自己怎么填涂的。）師：同學們，學習了統(tǒng)計之后，你認為我們在生活中除了統(tǒng)計換牙情況，還可以統(tǒng)計什么呢？生：統(tǒng)計年齡，統(tǒng)計身高，體重等。師：那同學們在課下選擇自己感興趣的一項進行一下統(tǒng)計好不好？回顧整理。師：通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？《統(tǒng)計》學情分析本單元主要讓學生學會用簡單的方法收集、整理、分析并描述數(shù)據(jù)，初步感受條形統(tǒng)計圖、認識統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決簡單的實際問題，理解統(tǒng)計的意義和作用。學生在一年級上冊已經(jīng)學習了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，對統(tǒng)計的認識方面有了一定的基礎，因此，在學習該單元內(nèi)容上有知識的遷移，學習起來不會很困難。其次，一年級學生活潑好動，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的積極性，實現(xiàn)讓學生真正成為學習小主人的目標，我從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。將課堂設計分為“創(chuàng)設情境、自主動手、實踐操作、拓展深化”四個環(huán)節(jié)，以教材為基礎，本著數(shù)學來源于生活這一事實，力求從實際出發(fā)，增加學生對數(shù)學的親近感，使學生樂學，激發(fā)學生學習的主動性?！督y(tǒng)計》效果分析本節(jié)課主要讓學生學會用簡單的方法收集、整理、分析并描述數(shù)據(jù)，初步感受條形統(tǒng)計圖、認識統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決簡單的實際問題，理解統(tǒng)計的意義和作用。在本節(jié)課的設計中，我主要設計了“創(chuàng)設情境、自主動手、實踐操作、拓展深化”四個環(huán)節(jié)，下面就從這四個環(huán)節(jié)的實施效果來進行分析。有研究表明，當學習的內(nèi)容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程序就越高，所以我在課堂上從一個牙齒的謎語入手，導入本節(jié)課，從怎樣才能用數(shù)字記錄動態(tài)的事物來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。采用激勵機制能夠更好地促進學生學習的熱情，有助于提高學生聽課的效率。我在學生自主探討方法的環(huán)節(jié)，讓學生以小組為單位比賽，看誰能最快的想出最好的辦法。在這種競爭的環(huán)境與氣氛中，學生心底潛伏的一較高低的好勝心就被觸動了，于是在參賽意識的支配下，他們開始全力以赴，想竭盡全力地表現(xiàn)并且發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長，以求得到成功的滿足感。同時，采用這種競爭式的教學方式，也是一種愉快教學，在讓學生教得輕松的同時，學生也學得輕松，學得快樂，實踐三樂教學。課堂教學是授課的主陣地，如何組織課堂的節(jié)奏和活動是教師執(zhí)教藝術(shù)和水平的體現(xiàn)。除了有效過渡外，本課基本采用個人活動和小組活動的形式，將活動貫徹于課堂始終，寓教于樂，輕松完成授課任務。在練習題鞏固方面，學生一開始不知道統(tǒng)計圖是從下往上涂一涂，因此我故意選了兩個學生不同做法的練習紙，讓他們講解自己是如何做的，然后進行了對比，并根據(jù)學生在黑板上貼的統(tǒng)計圖來說明，條形統(tǒng)計圖應該是從下往上圖比較好的。最后，回顧整節(jié)課，從學生整理記錄信息，到根據(jù)數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖，再到填寫統(tǒng)計表，都是由學生獨立完成或小組合作完成，看誰的表格做得好，看誰的統(tǒng)計更準確，在活動中學習，在活動中提高技能，在活動中既互相競爭，又加強了合作意識?！督y(tǒng)計》教材分析一年級（上冊）教學了最初步的分類整理信息的方法。本單元繼續(xù)教學統(tǒng)計，重點放在收集信息和整理數(shù)據(jù)上，教材有以下特點。1、在隨機事件中收集信息。例題創(chuàng)設的情境是十四名學生圍坐在一張桌子的四周，同學們按順序說出自己換牙的顆數(shù)，由固定的兩名學生數(shù)數(shù)，并用不同的圖形記錄下來。一年級（上冊）統(tǒng)計已經(jīng)發(fā)生的事件里的信息，如全班學生每人都選擇了自己最喜歡吃的一種水果，統(tǒng)計蘋果、梨、桃、香蕉、草莓等幾種水果各有幾人喜歡。在這些事件里，統(tǒng)計的對象——“信息”已經(jīng)呈現(xiàn)，只是數(shù)據(jù)尚未知道。只要采用“分類——計數(shù)”的方法（即分一分、數(shù)一數(shù)）就能得到數(shù)據(jù)。本單元教材里的事件或是尚未發(fā)生、數(shù)量沒有確定，或是事件里的信息沒有固定的呈現(xiàn)規(guī)律。因此，必須到事件的發(fā)生、發(fā)展的過程中隨時收集信息，經(jīng)過整理才能獲得需要的數(shù)據(jù)。例題沒有讓學生直接寫下自己換牙的顆數(shù)，而是通過學生逐個地報換牙的顆數(shù)，目的是把其他學生帶進隨機事件的情境中。2、突出記錄方法的教學。隨機事件里的信息往往是陸續(xù)出現(xiàn)、稍縱即逝的，隨時記錄、保存出現(xiàn)的信息才能保障數(shù)據(jù)正確。例題由學生們不斷報告換牙的顆數(shù)，其他人作記錄，教學收集信息最基本的方法。讓學生自己想辦法記錄，記錄方法必定會多樣。例題的第二幅情境圖是學生獨立記錄的情況，呈現(xiàn)了三種最常見的記錄方法：有人邊聽邊寫，聽到一個人報的顆數(shù)，就把這個人名和換牙顆數(shù)寫下來；有人把不同的換牙顆數(shù)分開記錄，并用圓和對號表示人數(shù)。教材組織學生交流、展示自己的記錄方法，評價他人的方法，借鑒比較好的方法。上面的第一種記錄，每種情況的個數(shù)還得分類數(shù)一數(shù)才能知道；在第二種記錄里不僅容易看出各種圖形的個數(shù)，而且畫符號比畫圖形方便，是較好的記錄方法。教材引導學生在“清楚”和“方便”兩個方面比較、評價各種記錄，對分類用符號記錄的方法產(chǎn)生興趣，從而主動學習和使用這種記錄方法。記錄信息使用的符號，可以畫“√”，也可以畫“”或“丨”等。只要學生喜歡并且容易畫，都可以。在本單元，一個符號代表一個信息。3、鼓勵學生在現(xiàn)實生活里獲得數(shù)據(jù)，開展統(tǒng)計活動。“自主練習”的三道題在有趣的游戲或簡單的調(diào)查中開展統(tǒng)計活動，要使用分類畫符號記錄信息的方法。第1題統(tǒng)計三種貝殼的數(shù)量，教材為學生設計了一張表格。這張表格是統(tǒng)計表，用數(shù)字記錄各種貝殼的數(shù)量。第2題了解同學最喜歡的體育活動。第3題統(tǒng)計自己班同學最喜歡吃的糖果，都要先進行調(diào)查，收集需要的信息，再經(jīng)過整理加工，獲得數(shù)據(jù)才能填寫統(tǒng)計表。調(diào)查中收集和記錄信息是這兩道題的練習重點，體驗和初步學會用符號記錄信息是練習的主要任務。要讓學生獨立進行調(diào)查、記錄等活動。評測練習11、涂一涂梨梨填一填草莓香蕉蘋果草莓香蕉蘋果2、填一填

蘋

果

香

蕉

草

莓

梨（

）個（

）個（

）個（

）個評測練習2一、調(diào)查你們班的同學最喜歡什么活動，在下圖中涂一涂。最喜歡的活動統(tǒng)計圖跳繩踢球踢毽子呼啦圈從統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學。喜歡（）活動的人數(shù)最多，喜歡（）活動的人數(shù)最少。你認為你們班最好組織什么比賽？二、請你用紅、黃、藍、綠四種顏色涂下面的氣球。紅色黃色綠色藍色你最喜歡（）色。（）色比（）色多（）個，（）色比（）色少（）個。（3）節(jié)日到了，布置家里，多買些什么顏色的氣球比較好呢？

三、統(tǒng)計本班同學業(yè)余最喜歡的哪種活動？填入下表，再在統(tǒng)計圖中涂色表示出來。

1.本班共有（

）人。

2.本班同學業(yè)余最喜歡（

）的人最多。

3.本班同學業(yè)余最喜歡看電視的比最喜歡看書的人多（

）人?！督y(tǒng)計》課后反思建構(gòu)主義理論認為，學生是知識的主動建構(gòu)者。所謂學習，就是學生對原有知識建構(gòu)的合理解釋，對新的現(xiàn)象和觀念建構(gòu)自己的態(tài)度、情感，而建構(gòu)過程總是在一定的情境中，通過原有知識的相互作用實現(xiàn)的。事實表明當學生被教師設計的情境所感染，教學才能取得預期的效果。怎樣為學生營造了有效的學習環(huán)境，讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案呢？通過一系列的教學活動，我對“解決學生認知上的沖突，讓學生主動地構(gòu)建知識，提高課堂教學效率，達到教學效果最優(yōu)化”有了新的認識。一、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性?！澳軌蛴脕泶龠M學習的任何正當方法和手段，都是合理的，假如為了促進學習，必須把要教的東西包上糖衣，那么，你不應當吝惜糖?！苯虒W媒體大都具有強烈的新奇性，很容易吸引學習者；對教師而言，也能在課程設計上發(fā)揮較多的創(chuàng)造性，使得學生的學習效果更好。同時創(chuàng)設趣味性問題情境，能引發(fā)學生自主學習的興趣。于是，利用多媒體課件的優(yōu)勢，以“我換牙了”的活動為主線，引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。采用逐個說出換牙數(shù)量的方法，讓學生體會到“說一說”不能正確地統(tǒng)計圖形的個數(shù)，從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法，增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。二、探索的自主性。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，它具有很強的實踐性，即強調(diào)活動、操作，強調(diào)直接經(jīng)驗，與傳統(tǒng)教學中強調(diào)間接知識學習截然不同。此外，實踐出真知，真正的學問是在不斷的自主實踐中體會、內(nèi)化，進而形成的一種能夠靈活運用的個性化智慧。否則，一切只能是紙上談兵，不會產(chǎn)生真正的力量。實踐證明：只有經(jīng)過學生自主探究、主動構(gòu)建的知識，才能真正納入他們的認知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。學生在學習中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出記錄數(shù)據(jù)的方法：分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、寫一寫的方法進行統(tǒng)計，再動手將不同情況換牙的人數(shù)統(tǒng)計出來，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展三、體驗的創(chuàng)造性?！盎顒?、體驗、探究、建構(gòu)”是一次次再創(chuàng)造的學習過程。教師有必要為學生創(chuàng)設這樣的學習環(huán)境，讓學生主動探究、建構(gòu)起知識的輪廓。教學中教師要尊重學生的意愿，尊重學生的學路。老師沒有直接告訴學生應該用哪種方法最好，而是讓學生自己去活動，去體驗，通過探究發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法。整個過程，教師只起到組織、引導的作用，學生的思維是開放的，他們積極主動地參與了學習過程，學生在獲取知識的同時，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，提高了探究能力。在教學中，我放手讓學生進行動手操作，實踐學習，使他們在學習的過程中獲得成功的體驗，他們學到的不僅是知識，更重要的是學會了學習，學會了創(chuàng)造。數(shù)學不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性且與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動，使學生真正體驗了數(shù)學，理解了數(shù)學，學習氛圍民主、和諧、輕松，個性得到張揚，充滿成長的快樂。《統(tǒng)計》課標分析統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著廣泛的應用，統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。課程標準更加重視學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認識統(tǒng)計的作用和意義。本節(jié)內(nèi)容是學生在第一冊初步接觸了簡單統(tǒng)計圖的基礎上來學習的，是正式學習統(tǒng)計初步知識的開始。在這一學段要求“學生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗”、“應注重借助日常生活中的例子，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”。例題通過同學們自己統(tǒng)計不同情況換牙的人數(shù)，使學生初步體驗數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法；為了直觀比較換牙人數(shù)的多少，引出條形圖，使學生直觀感受條形統(tǒng)計圖。例題給出的條形統(tǒng)計圖是非正式的，沒有給出每種換牙情況的人數(shù)，只是在每種情況的下面給出空，讓學生把它們相對應的數(shù)量填上去。要讓學生明確每個小格代表什么，怎樣看圖查找數(shù)據(jù)，怎樣比較數(shù)據(jù)之間的大小。該例題讓學生能夠體驗簡單的隨機數(shù)據(jù)收集和整理的過程，