部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第一課白鷺教學(xué)反思5篇

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第一課白鷺教學(xué)反思5篇《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描繪了白鷺的顏色、身材的精致及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了對(duì)白鷺的寵愛。以下是我為大家細(xì)心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

1.部編版五班級(jí)上冊(cè)語文第一課白鷺教學(xué)反思

本課是的作家郭沫若先生的作品。在教學(xué)中，我們提倡孩子應(yīng)學(xué)會(huì)這樣的“發(fā)覺”：發(fā)覺食物的特點(diǎn)、發(fā)覺現(xiàn)象背后的本質(zhì)、發(fā)覺生活中的美與心靈的感動(dòng)、發(fā)覺大自然的隱秘、發(fā)覺情趣，發(fā)覺細(xì)節(jié)、發(fā)覺學(xué)習(xí)的歡樂、發(fā)覺人生的目標(biāo)、發(fā)覺努力的方向。

教學(xué)中樂觀創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境;引導(dǎo)孩子自我發(fā)覺，指導(dǎo)同學(xué)綻開想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過人情入境的朗讀，品嘗、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵;從白鷺的形美、意美、信美的角度進(jìn)行審美觀賞，讓同學(xué)受到情的感染和美的陶冶。

2.部編版五班級(jí)上冊(cè)語文第一課白鷺教學(xué)反思

《白鷺》這篇課文是我國詩人郭沫若寫的，郭老用詩一樣的語言介紹了白鷺那精致的形狀，韻味無窮的動(dòng)作，是一篇文質(zhì)兼美的散文?！栋槨肥遣烤幇嫘抡n標(biāo)第九冊(cè)的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質(zhì)兼美的散文。生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身材的精致及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了對(duì)白鷺的寵愛。全文語言樸實(shí)流暢，美麗如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。整篇文章條理清晰、語言生動(dòng)流暢。全文看似狀物，讀來卻美麗如詩。白鷺給人最深的印象就是一個(gè)字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增加了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。白鷺本身蘊(yùn)含的這種無盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達(dá)的！

一、調(diào)動(dòng)積累，走近“白鷺”。

首先板書課題，齊讀兩遍，說一說你對(duì)白鷺的了解？古代詩人筆下的白鷺是怎樣的呢？此環(huán)節(jié)做的比較充分，同學(xué)課下查閱相關(guān)資料，課堂上溝通得特別火熱，特殊是消失白鷺的古詩句，一下子溝通了八句，引導(dǎo)孩子們誦讀，進(jìn)一步感受詩人眼中白鷺！為下文理解白鷺是一首詩作好鋪墊。

二、快速掃瞄，整體感知。

自古以來，白鷺就是人們吟誦的對(duì)象，那么賜予它怎樣的評(píng)價(jià)呢？同學(xué)們快速掃瞄課文，標(biāo)畫出相關(guān)語句。孩子們很快便找到了兩句話：白鷺是一首精致的詩。（開頭）白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。（結(jié)尾）引導(dǎo)發(fā)覺這種首尾照應(yīng)的寫法，感受以“詩”作喻寫白鷺的美，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的詩”，內(nèi)涵比開頭深了一層。

三、品詞析句，領(lǐng)悟白鷺如詩如畫的美。

出示課件：潛心默讀——勾畫了白鷺的哪幾個(gè)畫面？邊讀邊把感受寫在旁邊的空白處。同學(xué)的思維一步步走向深化。接著在班內(nèi)展現(xiàn)溝通，主要聚焦：顏色美形狀美、生活畫面美（覓食棲息低飛），最終讓同學(xué)在朗讀聲中感受語言美和白鷺的美！

四、合作探究，啟發(fā)想象。

探究一：人們說它是在望哨，可它真的是在望哨嗎？質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象。

探究二：白鷺在清水里“釣魚”，怎么理解？

探究三：本文給了我們哪些啟示呢？

引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，由物及人，真正感受借物喻人的寫作手法。

教學(xué)本文有三點(diǎn)值得稱道，一是借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料，既讓同學(xué)動(dòng)了手，也潛移默化地教給了同學(xué)理解語言文字的一種簡潔方法，還拉近了同學(xué)與文本的距離；二是培育了快速閱讀力量以及概括力量，這主要體現(xiàn)在其次個(gè)環(huán)節(jié)；三是創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)由不會(huì)到會(huì)，落實(shí)了由教到不用教的新課標(biāo)精神。再有，創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)了同學(xué)思維，培育了他們的想象力。

在品詞析句環(huán)節(jié)注意了自讀自悟，但是瑯瑯讀書的預(yù)設(shè)太少，用時(shí)也太少，比較句子去感悟內(nèi)涵也有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水。假如再重新上這篇課文，我會(huì)在品詞析句上下功夫，會(huì)引導(dǎo)同學(xué)背誦積累如詩句般的語言，以便積累更豐富的語言，為同學(xué)的語言溝通夯實(shí)基礎(chǔ)，讓我的教學(xué)更圓滿！

3.部編版五班級(jí)上冊(cè)語文第一課白鷺教學(xué)反思

《白鷺》是篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身材的精致以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了對(duì)白鷺的寵愛。全文條理清晰，主要寫了白鷺的形狀和活動(dòng)之美，語言流暢而傳神，營造出自然清爽而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過讀者的心田，又似純潔的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與郁悶。但是對(duì)于孩子們來說理解起來很困難。

在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)讓同學(xué)自讀課文，談?wù)勀愀惺艿桨樐男┑胤胶苊溃空业骄渥赢嬒聛?，再讀，說說自己的體會(huì)，同學(xué)基本上能找到描寫白鷺形狀的語言，接著引導(dǎo)同學(xué)借鑒文本語言來對(duì)白鷺進(jìn)行描述，是讓同學(xué)對(duì)文本語言進(jìn)行仿照，將文本語言通過內(nèi)化再用自己的方式表達(dá)出來，通過這一進(jìn)一出，便為同學(xué)供應(yīng)了學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。

為了讓同學(xué)體會(huì)到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學(xué)習(xí)6——9小節(jié)時(shí)，先讓同學(xué)輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前消失了哪幾幅美麗的畫面？并給畫面題名。同學(xué)很快就會(huì)進(jìn)入“清田釣魚圖”、“樹頂站立圖”、“黃昏低飛圖”所勾畫出的美麗的意境。再讓同學(xué)選擇最喜愛的畫面品讀，在認(rèn)為值得咀嚼的詞句下作上記號(hào)。

在觀賞“釣魚圖”時(shí)，我主要是讓同學(xué)抓住“釣”字去品嘗。讓同學(xué)可以感受到：在青山秀水間，一位老翁閑適得意在垂釣。漸漸的釣魚人變成了白鷺，體現(xiàn)著白鷺那種悠閑得意之美。此時(shí)我再組織同學(xué)帶著這種感情齊讀此段。這時(shí)，語言的魅力立即顯現(xiàn)出來了。同學(xué)也將意識(shí)到：品嘗語言時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)。

郭老的文章的確很美，詩一樣的語言，在感受美的時(shí)候又給我們無盡的想象，在觀賞“樹頂站立圖”時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)想象：“白鷺登高究竟是在干什么呢？”讓同學(xué)在觀賞中綻開想象，陳述自己的見解，在合理的想象后同學(xué)對(duì)白鷺更多了幾分了解。就這樣，同學(xué)在多元解讀的過程中，自然而然地感受到眺望圖的回味無窮。

假如說“釣魚圖”讓同學(xué)感到詩趣橫生，“樹頂站立圖”使同學(xué)回味無窮，那么“低飛圖”則給同學(xué)帶來無窮樂趣。觀賞“低飛圖”時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)觀賞畫面，并用自己的語言描述從中體會(huì)白鷺給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。

雖然我設(shè)計(jì)教案時(shí)采納了讓同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，一旦發(fā)覺同學(xué)脫離了我的教案，我就有些慌亂了，迫不及待地將同學(xué)的思路拉回到我的教案上。這說明我沒有真正放手，課前預(yù)設(shè)的不夠。在教學(xué)機(jī)靈上我覺得我是很欠缺的。

總之，教無止境，我將在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷提高。

4.部編版五班級(jí)上冊(cè)語文第一課白鷺教學(xué)反思

注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)愛好的培育，讓同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺。舒緩美麗的輕音樂。意蘊(yùn)無窮的白鷺形狀及生活的畫面展現(xiàn)，為這堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩情畫意的教學(xué)情境，使同學(xué)在和諧動(dòng)聽的音樂聲中，直觀地觀賞白鷺的生活畫面。感受白鷺無窮的韻味，品讀課文，真暢美麗的語言文字，享受語文學(xué)習(xí)的歡樂，從而激發(fā)了同學(xué)對(duì)祖國語言文字的喜愛。對(duì)語文課堂的寵愛。

以讀為主，以讀為本，重視同學(xué)語感的培育和訓(xùn)練，讓同學(xué)觀賞美。讓同學(xué)去發(fā)覺美，去觀賞美，同學(xué)的學(xué)習(xí)是歡樂的！在讀中享受白鷺“顏色搭配和諧，身材大小相宜”的形體美；在讀中感悟白鷺“詩申有畫，韻味無窮”的意境沒，并在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)同學(xué)個(gè)別入情朗讀。集體入境誦讀，努力達(dá)到詩意化的讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學(xué)語言。讀申培育同學(xué)的語感。

珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，關(guān)注同學(xué)的共性化閱讀，讓同學(xué)學(xué)會(huì)制造美。在“讀中品嘗白鷺精致如詩”的教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)著力從對(duì)白鷺形狀的三處描寫入手，依據(jù)個(gè)體閱讀的感受查找白鷺詩一般的“精致美”。賜予同學(xué)自由表達(dá)的空間，讓同學(xué)有話可說。有感受可言。在“讀中品嘗白鷺詩中有畫，韻味無窮”的教學(xué)中，又引導(dǎo)同學(xué)讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面。并寫下自己獨(dú)特的感受，提煉自己獨(dú)具匠心的“畫名”，依據(jù)自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補(bǔ)白，加上多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用，全方位調(diào)動(dòng)同學(xué)的感覺器官。

在極其開放、自由的對(duì)話平臺(tái)中，師生、生生間的溝通魅力四射。孕育出同學(xué)獨(dú)特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出布滿濃濃語文顏色的歡樂課堂！

5.部編版五班級(jí)上冊(cè)語文第一課白鷺教學(xué)反思

《白鷺》是我國詩人郭沫若寫的的散文，郭老用詩一樣的語言介紹了白鷺那精致的形狀，韻味無窮的動(dòng)作，是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章清爽簡約，讀來韻味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運(yùn)用文本創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品嘗、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美觀賞，讓同學(xué)受到情的感染和美的陶冶。

因此在課堂中，在同學(xué)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住“白鷺是一首精致的詩”這一總