小學(xué)語文端午粽教學(xué)反思五篇

小學(xué)語文端午粽教學(xué)反思五篇《端午粽》這篇課文條理清楚，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，我為大家預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對(duì)大家有關(guān)心。

【篇一】學(xué)校語文端午粽教學(xué)反思

《端午粽》一文選自屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。本文純粹是一篇寫人記事的記敘文，敘述了一到端午節(jié)，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去品嘗，然后總要我們帶回一籃粽子與鄰居共享的事情。簡(jiǎn)短的四段文字，卻清楚地?cái)⑹隽耸虑榘l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事，中間愛你穿插對(duì)粽子形狀、配料的描寫。課文條理清楚，易于同學(xué)的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)就所上《端午粽》一課進(jìn)行如下的反思：

1、基于本課是一篇寫人記事的記敘文，在導(dǎo)入新課時(shí)結(jié)合了本單元的單元主題“家人”，并且回顧了《靜夜思》《夜色》兩篇課文的主要內(nèi)容，揭示了本課的課題。這樣以內(nèi)容為主體的導(dǎo)入，對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說初次接觸，也便于同學(xué)從整體上把握本單元的人文主題。

2、注意低班級(jí)課堂以識(shí)字、寫字為主的教學(xué)。結(jié)合課題重點(diǎn)學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)新的偏旁“立字旁、米字旁”，在講解的過程中都采納了字源識(shí)字的方法。在講解其他生字時(shí)，也采納了這樣的方法，讓同學(xué)了解漢字的文化，追根溯源明白漢字的本義。尤其是在教學(xué)“豆”字時(shí)，結(jié)合其甲骨文，讓同學(xué)去推想豆與什么有關(guān)？通過同學(xué)的回答，不難看出本字對(duì)同學(xué)來說有肯定的難度，需要老師對(duì)其指導(dǎo)，通過講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”。同時(shí)也運(yùn)用了相同的方法識(shí)記“肉、帶、米”等字。通過這四個(gè)象形字的教學(xué)激發(fā)同學(xué)探究漢字文化的愛好。

3、在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，抓住了“真、分”兩個(gè)生字中的易錯(cuò)點(diǎn)，讓同學(xué)觀看如何寫好這兩個(gè)字，尤其是“真”里面是三橫而不是兩橫；“分”下面是“刀”不是“力”，通過口訣的總結(jié)，讓同學(xué)再次夯實(shí)鞏固生字的寫法。但是在此環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)反饋時(shí)，老師的點(diǎn)評(píng)并不是很到位，仍有待于提高指導(dǎo)同學(xué)寫字的水平。

4、關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié)，由于前面的識(shí)字寫字環(huán)節(jié)用時(shí)過多，品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒有完成。在以后的教學(xué)中仍舊需要自己不斷的去打磨自己的課堂，提高課堂的效率。

【篇二】學(xué)校語文端午粽教學(xué)反思

《端午粽》這篇課文選自屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》，非常貼合同學(xué)的童年生活，課文圍圍著端午粽，重點(diǎn)突出，條理清楚，以兒童的口吻，生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣以及端午節(jié)吃粽子的由來。

在本課教學(xué)過程中，通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活等方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，例如，在講粽子的樣子和種類時(shí)，同學(xué)表現(xiàn)出深厚的愛好，大部分同學(xué)都特別喜愛吃粽子。于是我便讓同學(xué)們綻開爭(zhēng)論，聯(lián)系自己的所吃過的'粽子，為大家介紹一下粽子的樣子、味道、花樣等，由此也可以熬煉一下同學(xué)的語言表達(dá)力量。

本節(jié)課的長(zhǎng)句子比較多，我便讓同學(xué)們反復(fù)閱讀，邊讀邊學(xué)邊體驗(yàn)，剛開頭有同學(xué)讀不準(zhǔn)字音，例如，“一”字的變調(diào)把握得不是很好，還有一些同學(xué)停頓處把握得不是很好，我便先對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行內(nèi)容分解，明白句所表達(dá)的內(nèi)容，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。例如，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗”，這個(gè)句子比較長(zhǎng)，但是是有肯定規(guī)律挨次的。在指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子時(shí)時(shí)，首先，引導(dǎo)孩子想一想這句話寫了粽子的哪些特征，找出關(guān)鍵的事物（箬竹葉、糯米、棗），然后再引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這些事物的詳細(xì)特征（青青的箬竹葉，白白的糯米，紅紅的棗），并讀好這些“的”字短語，最終通過找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注介紹時(shí)的挨次（用……包的，里面，中間），從而發(fā)覺這句話從外到內(nèi)，由表及里地描寫了粽子的樣子。通過這三個(gè)小步驟，同學(xué)對(duì)這個(gè)長(zhǎng)句子便有了清楚的熟悉和理解，在理解句意的基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀，達(dá)到了不錯(cuò)的效果。

本課最終一段還講到了端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念愛國(guó)詩人屈原，在教學(xué)過程中將端午節(jié)吃粽子的傳奇以放視頻的形式講給同學(xué)們，他們都也表現(xiàn)出深厚的愛好，還有同學(xué)聯(lián)系生活閱歷共享了關(guān)于端午節(jié)的其他習(xí)俗，例如，賽龍舟、編五色花繩、佩戴香囊等，加深了同學(xué)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化之中也激發(fā)了同學(xué)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

【篇三】學(xué)校語文端午粽教學(xué)反思

《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀過程中品嘗語言，體會(huì)及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)有感情朗讀課文時(shí)，讓同學(xué)走進(jìn)文本，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。端午棕對(duì)于孩子們并不生疏，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟識(shí)，課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻，激發(fā)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)同學(xué)的奇怪???心。沒想到效果真是好極了，考慮到課堂時(shí)間有限，不行能全部的字詞都面面俱到，所以在教學(xué)中也按“音”、“形”、“義”進(jìn)行了側(cè)重教學(xué)。課文中的“箬葉”一詞在讀音上同學(xué)很簡(jiǎn)單混淆，在發(fā)音中簡(jiǎn)單消失“l(fā)、r”混讀的狀況，在教學(xué)中，我著重進(jìn)行“箬”字的拼音教學(xué)，先讓同學(xué)讀準(zhǔn)“若”這個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的字，然后結(jié)合形聲字告知他們這兩個(gè)字的讀音是一樣的，最終以開火車的方式進(jìn)行逐個(gè)正音。

“學(xué)本課堂”即以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心?！皩W(xué)本課堂觀”充分信任同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，當(dāng)同學(xué)在老師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)以后，老師和同學(xué)將以公平的身份共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于一班級(jí)的孩子來說，最喜愛的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在通讀課文是帶著問題去讀書，圈一圈劃一劃的方法，讓同學(xué)動(dòng)嘴動(dòng)手，把握學(xué)習(xí)方法。感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增加同學(xué)自主閱讀的力量。接著讓孩子們?cè)诶首x長(zhǎng)句子是設(shè)計(jì)了一個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)，我和同學(xué)協(xié)作讀，但是與以往不一樣的地方是我先讀，我讀停下來的時(shí)候同學(xué)讀，熬煉他們的聽力和反應(yīng)力量，孩子都很樂觀的協(xié)作，耳朵聽，眼睛看，留意力集中，這樣就奇妙的將同學(xué)帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主角，把培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力量是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓同學(xué)學(xué)會(huì)提問，我用了一個(gè)填空式的形式，把端午棕的樣子、味道和花樣，讓同學(xué)梳理課文內(nèi)容，培育同學(xué)的總結(jié)力量。我在平常的教學(xué)中落實(shí)“轉(zhuǎn)變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變”的思想，如，轉(zhuǎn)變備課方式，轉(zhuǎn)變我的教學(xué)觀念，有效的作業(yè)與訓(xùn)練等，討論同學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，讓我的課堂真正屬于同學(xué)。

【篇四】學(xué)校語文端午粽教學(xué)反思

《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。

課文調(diào)理清楚，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去；第2自然段詳細(xì)介紹了粽子的色香味；第3自然段重點(diǎn)了粽子的花樣多；最終點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。

端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始，課件出示端午節(jié)的活動(dòng)場(chǎng)景，出示各種粽子圖片，帶同學(xué)走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過看圖“品嘗”端午粽，同學(xué)們對(duì)端午粽從形狀、種類及端午粽的由來有了初步的認(rèn)知。然后直接學(xué)習(xí)第2自然段，引導(dǎo)同學(xué)弄清本段有幾句話，每句話主要寫了粽子的哪一方面的，結(jié)合課件，讓同學(xué)進(jìn)一步明確了粽子的顏色、味道等特點(diǎn)。

“品”粽從“讀”粽開頭，通過多種形式、方法的朗讀，增加了同學(xué)自主閱讀的愛好，并提高了閱讀的力量。本課的朗讀主要有兩個(gè)重點(diǎn)，一是讀好帶“的”的短語，另一個(gè)是學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。教學(xué)時(shí)，采納了“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)長(zhǎng)句的內(nèi)容進(jìn)行分解，明白了句子所表達(dá)的內(nèi)容，再運(yùn)用各種方式練度、鞏固。此外，生字的教學(xué)也和讀結(jié)合起來，以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完善地融合在一起。

【篇五】學(xué)校語文端午粽教學(xué)反思

課文條理清楚，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句，能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

我在教學(xué)過程中把握住住了教學(xué)重點(diǎn)，注意了讀長(zhǎng)句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練，讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道，但是本以為孩子們都能吃過粽子確定能說的很好，但是說話訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)覺孩子們對(duì)于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整。

我反思一下他們對(duì)于說話訓(xùn)練不夠完整的緣由，主要有兩個(gè)，第一是有的孩子不喜愛吃粽子根本沒有見過，其次就是對(duì)文本其次自然