第3課《荷花》（第一課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）【新教材高效備課精選】三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 部編版

課題3.荷花部編版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，會(huì)寫“荷花、清香”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第二至四自然段。3.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活動(dòng)畫”。4.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活動(dòng)畫”。2.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。學(xué)情分析這是一篇謝景抒情的文章，描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好題材，也是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和培養(yǎng)學(xué)生感悟能力、想象能力的好教材。這節(jié)課要運(yùn)用圖片法、引導(dǎo)啟發(fā)法、想象法來教學(xué)。教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：猜謎導(dǎo)入，初識(shí)燕子1.同學(xué)們，我們來猜個(gè)謎語(yǔ)。美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。(打一植物)謎底是什么？對(duì)了，是美麗的荷花。2.荷花，又稱“蓮花”“水芙蓉”。根莖肥壯，長(zhǎng)圓柱形，里面有許多條管形空腔。莖上有許多節(jié)，根狀莖橫生在淺水的泥里，又稱作“藕”。荷花有紅色，粉紅色，白色等，有清香?；ㄖ时瓲?，里面有蜂窩式的圓孔，每個(gè)孔內(nèi)有一粒堅(jiān)果叫蓮子。藕可以作蔬菜，蓮子是營(yíng)養(yǎng)豐富的食品。葉、花梗、蓮心、蓮須可以入藥。3.欣賞荷花圖片。4.今天讓我們跟隨作者的腳步，去欣賞滿池的荷花吧。學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀文識(shí)字，整體感知1.學(xué)習(xí)提示：（2）自由朗讀課文，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音，將課文讀準(zhǔn)確，讀流利。（2）邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，通過查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)意思。（3）想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容？2.走近作者。葉圣陶，原名葉紹鈞，1894年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》《一粒種子》等。3.檢查字詞。挨挨擠擠蓮蓬飽脹姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈重點(diǎn)提示：“蓬”是后鼻音，二聲。在詞語(yǔ)“蓮蓬”中“蓬”讀輕聲?！懊洝笔锹N舌音。4.學(xué)習(xí)多音字“挨”。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤?！鞍ぁ痹凇鞍ぶ?、挨挨擠擠、挨門挨戶”中讀“āi”，表示表示僅靠或者一個(gè)接著一個(gè)；在“挨打、挨餓、苦日子總算挨過去了”中讀“ái”，表示表示遭受、困難地度過或者拖延時(shí)間的意思。5.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的生字。（1）自主識(shí)字：讀一讀這些生字，想一想用什么方法能又快又準(zhǔn)地識(shí)記生字？這些生字書寫時(shí)要注意什么？（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“瓣”左中右結(jié)構(gòu)，偏旁部首是“辛”，跟老師寫筆順。書寫時(shí)要注意：左中右三部分要寫的緊湊，注意各部分的避讓和筆畫的穿插。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：“蓬”，上下結(jié)構(gòu)，共13筆，跟老師寫筆順。書寫時(shí)要注意：草字頭扁長(zhǎng)，蓋住下面的“逢”。走之底的捺要舒展。（4）重點(diǎn)指導(dǎo)：“隨”，左右結(jié)構(gòu)，共11筆，跟老師寫筆順。書寫時(shí)要注意：要寫緊湊。雙耳旁是垂露豎，走之底的平捺舒展，托住上部。（5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“蹈”，左右結(jié)構(gòu)，共17筆，跟老師寫筆順。書寫時(shí)要注意：左窄右寬，右部緊湊。“臼”中兩短橫不相連。5.整體感知。默讀課文，思考：（1）課文主要寫了哪些內(nèi)容？（2）梳理寫作思路。明確：課文主要寫了“看荷花”以及由荷花引發(fā)的聯(lián)想。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。由以上提示性的句子可知，本文的寫作思路是：初聞荷花清香——再賞荷花美景——幻化荷花精靈。學(xué)習(xí)任務(wù)三：走進(jìn)課文，初聞荷花清香1.學(xué)習(xí)提示：朗讀課文第一自然段，說一說你得到了哪些信息？明確：（1）開篇交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。（2）“一……就……”寫出了荷花香味迷人。（3）“趕緊、跑去”表現(xiàn)出作者觀賞荷花的迫切心情。一陣荷花的清香，吸引“我”一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，“我”看到的荷花是什么樣的呢？這樣的荷花帶給“我”什么樣的感受呢？讀閱讀第2、3自然段。學(xué)習(xí)任務(wù)四：細(xì)讀課文，再賞荷花美姿1.學(xué)習(xí)提示：自由朗讀課文二、三自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。2.先獨(dú)立思考，然后在小組里交流讀書感受。3.班級(jí)展示。交流預(yù)設(shè)：（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。“挨挨擠擠”意思是一個(gè)緊靠著一個(gè)，說明荷葉的多、密。這是個(gè)AABB式的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)還有：紅紅火火整整齊齊穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)勤勤懇懇忙忙碌碌小心翼翼把荷葉比作碧綠的大圓盤，形象地寫出了荷葉的顏色及樣子，寫出了荷葉旺盛的生命力。（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。“冒”字用得特別好。在一盤綠色的荷葉中，白荷花凸顯出來，“冒”字形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群，也從側(cè)面寫出了荷花的多、密、大的特點(diǎn)。（3）想一想：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？示例：它們要先深深地吸一口新鮮空氣，再看看這廣闊的世界，然后伸展身姿盡情地展示自己的美麗容貌。（4）有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。三個(gè)“有的……”組成一個(gè)排比句，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出了荷花的不同長(zhǎng)勢(shì)，不同姿態(tài)。這一段按照從整體到局部的描寫順序，寫出了荷花剛開、全開和未開的三種優(yōu)美的姿態(tài)。用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語(yǔ)，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，觀察細(xì)致，使荷花富有活力。（5）發(fā)揮想象：我們還可以怎樣描荷花的不同樣子？示例：有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個(gè)害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽(yáng)。（6）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。畫怎么會(huì)活了呢？你是怎么理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”？一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面，是活生生的真實(shí)景色，突出了荷花的動(dòng)態(tài)美。這了不起的畫家是誰(shuí)呢？“畫家”指大自然，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。（7）觀察圖片，說一說這一朵什么姿勢(shì)，那一朵什么姿勢(shì)，加上自己的想像，使荷花的美姿更具體，更形象。示例：看看這一朵，花瓣隨風(fēng)搖曳，扇哪扇哪，很美；看看那一朵，花骨朵還不停地點(diǎn)頭，像在跟我們打招呼，很美；再看看這些半開的，羞答答的，