培養(yǎng)責(zé)任感家長要放手放權(quán)優(yōu)秀獲獎科研論文

培養(yǎng)責(zé)任感，家長要放手放權(quán)優(yōu)秀獲獎科研論文孩子擁有責(zé)任心，健康成長有保障

所謂責(zé)任心，是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會應(yīng)負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。它是一個人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，是健全人格的基礎(chǔ)。

我在唐山市網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校每周值班時，被家長問得最多的一句話就是：“我的孩子為啥不愛學(xué)習(xí)？”說到根本上，是這些孩子缺乏責(zé)任心，缺乏“必須要把自己的事情辦好”的責(zé)任意識。

而當(dāng)孩子詢問為啥要學(xué)習(xí)時，大部分家長也很敷衍：“為了將來找一份好工作，這還用問嗎？”其實(shí)這樣的回答是不太準(zhǔn)確的。家長要理直氣壯地告訴孩子：搞好學(xué)習(xí)，一為生存，二為發(fā)展，不勞動者不得食。所有人都不是單獨(dú)的個體，在個人發(fā)展得到滿足后，還要有責(zé)任意識，要回報社會，要為他人、家庭和社會貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

家長放手孩子練手，從小培養(yǎng)少說多做

本刊2019年第10期《視點(diǎn)》欄目刊發(fā)了一則《三成初一新生不會系鞋帶讓人大跌眼鏡》的新聞。文中介紹了杭州市某中學(xué)在開學(xué)之初的新生軍訓(xùn)中，開展了一次系鞋帶比賽。本來這是孩子自我服務(wù)的一件小事，可竟然有三成多的孩子根本就系不上鞋帶。孩子自理能力這么差，相信是“勤快”家長對孩子各項(xiàng)事務(wù)大包大攬的結(jié)果。試想，這樣的孩子會對自己的學(xué)習(xí)和生活負(fù)責(zé)任嗎？

我給大家講講我教育女兒的小故事吧。我很早就認(rèn)識到責(zé)任心的培養(yǎng)，對孩子成長成才的重要性，于是，從幼兒園開始便逐步培養(yǎng)女兒獨(dú)自收拾玩具、用具和內(nèi)務(wù)。我用游戲語言啟發(fā)女兒做好自我服務(wù)，她也樂于接受。比如，我問她：“天晚了，可愛的毛絨小白兔要回自己的家睡覺了，請玉玉將它抱回家吧！”女兒上了小學(xué)，妻子又教她從洗手絹、襪子做起，逐步學(xué)習(xí)洗衣物。而為了減少洗衣服的次數(shù)，女兒會注意在玩耍的時候，盡量不弄臟新衣服，這恰恰培養(yǎng)了她的責(zé)任心。作為父親，我會帶著女兒一起養(yǎng)花養(yǎng)魚，讓她學(xué)會及時給花澆水施肥，按時喂魚定期換水。孩子太小，還夠不到高處的魚缸，我就讓她墊好凳子，先利用虹吸原理抽出舊水，再一勺一勺地加進(jìn)新水?？吹轿孱伭臒釒~在新鮮的水中暢游，女兒似乎也分享了小魚的快樂。偶而她忘記了，我只需要稍加提醒：“人一天不吃飯會怎樣？”漸漸地，女兒的責(zé)任意識也就培養(yǎng)起來了。

我還注重在洗碗、買菜、做飯、倒垃圾等平日生活場景中，放手培養(yǎng)女兒的生活自理自立能力，所以，她從小就懂得要為自己的行為負(fù)責(zé)任。多年后女兒上了大學(xué)，因?yàn)樗容^勤快，收拾物品、整理房間最有方法，于是被舍友推選為舍長。在女兒的帶領(lǐng)下，她們的宿舍總是最干凈、最整潔的，被學(xué)校評為“模范宿舍”。我想，這就是我們從小培養(yǎng)孩子自理能力結(jié)出來的豐碩果實(shí)吧！

鼓勵孩子向上向善，定能成就優(yōu)秀人才

北京師范大學(xué)家庭教育研究中心研究表明：家長最為關(guān)心的往往是孩子的學(xué)習(xí)成績。超過八成的家長希望孩子能夠在學(xué)習(xí)上成為班級的前三名，將來成為優(yōu)秀的人才，出人頭地。于是大多家長在對孩子日常學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上，往往好高騖遠(yuǎn)。很多家長希望孩子能夠?qū)崿F(xiàn)自己年輕時的理想，于是早早地就給孩子規(guī)劃了宏大的人生藍(lán)圖，并且在各個學(xué)齡階段不斷添磚加瓦。家長越俎代庖、揠苗助長的舉動，結(jié)果往往適得其反，受到孩子的強(qiáng)烈反對。我覺得，智慧的家長會根據(jù)孩子的能力和愛好，引導(dǎo)孩子做自己能夠做到的、應(yīng)該做到的事情，這才能夠調(diào)動孩子執(zhí)行計劃的積極性和主動性。

美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論指出：在人成功的因素中，智力因素（感知力、注意力、記憶力、思維能力、想象能力）只占三成，而非智力因素卻占到七成，包括情感、態(tài)度、人生觀、世界觀、價值觀、良好的習(xí)慣、科學(xué)的方法等。所以，根據(jù)這個理論，我將成功的公式總結(jié)為：勤奮+方法=學(xué)業(yè)成功。

當(dāng)看到自己辛辛苦苦培養(yǎng)的孩子沒有成為“參天大樹”，或沒有取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績時，有的家長就對孩子無比失望，用盡各種挖苦語言諷刺孩子。其實(shí)，只有當(dāng)人感到自己做得好時，下次才會做得更好。這就是心理學(xué)家經(jīng)常說的一個詞——正面強(qiáng)化。所以，家長應(yīng)該對孩子抱有合乎實(shí)際的目標(biāo)，相信孩子都是積極向上、向善的，是能夠成為某類人才的。當(dāng)這個理念成為孩子的核心信念之后，孩子就會義無反顧地投入到自己的人生規(guī)劃中，去克服隨時出現(xiàn)的各種艱難困苦，向著目標(biāo)不斷前進(jìn)。回想我們每個人的成長經(jīng)歷，誰不是這樣的呢？

女兒上二年級時，我就讓她自己上下學(xué)。有朋友規(guī)勸我要小心孩子的安全，可我深知，面對靦腆膽小的孩子，家長最佳的培養(yǎng)方式就是相信孩子有完善自己的能力，讓她能夠在日常生活中不斷鍛煉成長。果然，隨著年齡增長，女兒越來越自信、獨(dú)立，上高中時敢于競選班干部，上大學(xué)時敢于獨(dú)自帶領(lǐng)中學(xué)生郊游。反觀朋友的孩子陽陽，一個初二男生，雖然學(xué)校離家只有數(shù)百米，可媽媽還非要每天接送。由于從小缺乏責(zé)任感，明明孩子很聰明，可就是每天要等媽媽來催促才開始做作業(yè)，遇到疑難問題更是推給家長。朋友知道我是一名數(shù)學(xué)教師，就經(jīng)常拿著陽陽的數(shù)學(xué)題請我?guī)兔獯穑丶以俳o孩子講解。試想，在驕縱溺愛中長大，孩子怎么能夠踏實(shí)下來努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？

即將到來的寒假，是家長培養(yǎng)孩子責(zé)任心和自理能力的黃金時點(diǎn)。除了制定學(xué)習(xí)任