淺談青年教師如何管理班級(jí)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談青年教師如何管理班級(jí)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告班級(jí)，是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育的目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來(lái)的教育組織。班級(jí)里面的核心人物是學(xué)生，作為青年教師班主任是作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主管理工作既是一門科學(xué)，又是一門心理課。那么作為青年教師應(yīng)該如何管理班級(jí)那？

一、不斷提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平

對(duì)于青年教師而言，班主任是很難的工作，涵蓋的范圍比較廣，不僅要教學(xué)生知識(shí)還要教學(xué)生如何做人，在班主任工作中要求班主任要有深厚的理論功底，還要不斷的增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平。教給學(xué)生一杯水前，自己首先就要有一桶水，班主任的工作還需要細(xì)致和耐心，在增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的同時(shí)要不斷完善提升自身的素養(yǎng)，多涉獵一些班主任培訓(xùn)教材、中職生行為規(guī)范、心理學(xué)等資料。不斷地從理論上豐富自己的頭腦，在實(shí)踐中虛心向有經(jīng)驗(yàn)得老班主任請(qǐng)教，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，積累處理學(xué)生問(wèn)題的工作方法，總結(jié)出自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新、不斷提高、不斷積累班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，成為復(fù)合型的班主任。

二、言傳身教，做學(xué)生的表率

在青年教師班主任工作中，不僅要有過(guò)硬的綜合素質(zhì)，在管理的過(guò)程中還要能夠做到表率。班主任的工作是與學(xué)生打交道、互動(dòng)，如何讓學(xué)生服從管理聽指揮是很重要的問(wèn)題，班主任在學(xué)生面前要有威嚴(yán)但是也要有寬容，在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候要靈活，用自己獨(dú)特的人格魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，身體力行，做好表率，隨隨時(shí)間的推移潛移默化的影響學(xué)生，和學(xué)生達(dá)成一片，學(xué)生的管理工作就會(huì)容易很多。比如說(shuō)，班主任要求學(xué)生不遲到、不抽煙、不看手機(jī)，認(rèn)真做操，班主任就應(yīng)該首先做到不遲到、不抽煙、不看手機(jī)、和學(xué)生一起做操，在同學(xué)中做出表率形成榜樣，這樣增加了老師在學(xué)生中的威信，學(xué)生會(huì)信服老師，否則學(xué)生會(huì)在背后議論：“老師都做不到，如何要求學(xué)生”？這樣的班級(jí)會(huì)出現(xiàn)管理的障礙。班主任在要求學(xué)生之前首先要做到甚至親身師范，增強(qiáng)在學(xué)生中的威信讓班級(jí)的管理工作順理成章，進(jìn)而為班主任工作的成功打下良好的基礎(chǔ)。

三、組建班委，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

班主任在班級(jí)管理工作中不能夠面面俱到，及時(shí)的組建班委很重要。培養(yǎng)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹渴欠浅Ｖ匾?，一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)可以在班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，有較高的凝聚力。如果班主任無(wú)論大事小事都親力親為怕學(xué)生做不好，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生依賴，而班委卻沒(méi)有成長(zhǎng)，班級(jí)的管理也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。班主任要選出認(rèn)真負(fù)責(zé)的有肯擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生當(dāng)班委，培養(yǎng)班委從小事做起慢慢地交給更多的任務(wù)，班主任在這個(gè)過(guò)程中要指導(dǎo)協(xié)助不斷地糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)選擇不同的班級(jí)管理崗位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理班級(jí)事務(wù)的能力，最終形成一個(gè)高效的有執(zhí)行力的班委團(tuán)隊(duì)，定期召開班委會(huì)制定班級(jí)的管理目標(biāo)和計(jì)劃，明確下一步的工作任務(wù)，協(xié)助班主任管理好班級(jí)。

四、制定合理有效的班規(guī)：

古人云：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓”，說(shuō)明了做任何事都要有規(guī)矩，按照規(guī)矩辦事，對(duì)于班級(jí)管理同樣要以規(guī)矩為前提，制定合理的班規(guī)對(duì)學(xué)生也是很好的約束。比如班規(guī)中的獎(jiǎng)懲制度就是是對(duì)學(xué)生最有效的管理方式，對(duì)學(xué)生們也是一種考驗(yàn)，讓學(xué)生有激勵(lì)上進(jìn)的想法，不足的加以改正，優(yōu)秀的繼續(xù)前進(jìn)，我的做法是：獎(jiǎng)：按照班規(guī)規(guī)定，對(duì)每個(gè)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活方面進(jìn)行量化考核，每周進(jìn)行小結(jié)，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于不同的學(xué)生設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于學(xué)生有個(gè)全面的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生們上進(jìn)，對(duì)班規(guī)都能很好的遵守。懲：同樣不遵守班規(guī)的同學(xué)，進(jìn)行懲罰，比如勞動(dòng)懲罰、體育運(yùn)動(dòng)懲罰、既能鍛煉同學(xué)又能讓他們意識(shí)到違反了班規(guī)，這樣做對(duì)班級(jí)的管理能起到很好的效果。

五、了解學(xué)生不同的生活環(huán)境：

學(xué)生都有差異不同，要管理好班級(jí)就要了解每個(gè)學(xué)生的性格及生活的背景，才能更好的去教育學(xué)生，讓學(xué)生與老師配合。一般我認(rèn)為有兩點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生：學(xué)生自身因素。不同的學(xué)生自身所有的氣質(zhì)、體質(zhì)、身體健康、外加智力水平等外在因素，都會(huì)產(chǎn)生不同的心理感受與體驗(yàn)。學(xué)生家庭、社會(huì)因素。社會(huì)現(xiàn)在發(fā)展迅速，舊的觀念受到?jīng)_擊，新的理念還沒(méi)形成，家庭結(jié)構(gòu)的變化、家長(zhǎng)教育思想的陳舊、教育方法的單一，聽的最多的話就是家長(zhǎng)說(shuō)“我管不了孩子，孩子不聽話”等等，其實(shí)這都加重了學(xué)生的心理壓力，很容易使學(xué)生產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題。從而導(dǎo)致學(xué)生性格上的冷漠。

六、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

要管理好班級(jí)，就要把班級(jí)的氛圍搞好，使學(xué)生們熱愛(ài)班級(jí)，把班級(jí)當(dāng)成自己的另一個(gè)家。不能把不好的氣息帶入到班級(jí)里“近朱者赤近墨者黑”，好的氛圍自然帶動(dòng)起好的現(xiàn)象。學(xué)校里開展的各項(xiàng)活動(dòng)，班級(jí)要以集體活動(dòng)參加，多讓學(xué)生們參加，從中體會(huì)到團(tuán)結(jié)的意義，從活動(dòng)中獲取樂(lè)趣。定期召開主題班會(huì)，制定大家都感興趣并有教育意義的班會(huì)，通過(guò)班會(huì)中學(xué)生們的發(fā)言了解學(xué)生的想法，更好的掌握學(xué)生們的動(dòng)態(tài)，掌握班級(jí)全局。

七、掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性。

巴班斯基說(shuō)："每種管理方就其本質(zhì)說(shuō)都是相對(duì)的即有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，每種方法都有可能有效的結(jié)決問(wèn)題，而解決另一問(wèn)題則無(wú)效;每種方法都有可能會(huì)有助于達(dá)到某種目的卻妨礙另一種目的。"年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取"溫和式"批評(píng);對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取"商討式"批評(píng);對(duì)于無(wú)意識(shí)過(guò)失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取"容忍式"低調(diào)處理;對(duì)于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，切不可對(duì)學(xué)生失去信心。

把班級(jí)比做是一條航行的大船，班主任就是掌握方向的舵手。班主任尤其是年輕的班主任在學(xué)生的心目中是怎樣的形象，能否樹立起自己在學(xué)生心目中的形象，主要取決于能否平等的對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，藝術(shù)的批評(píng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓(xùn)學(xué)生，