大班數(shù)學教案《5的加法》含反思

大班數(shù)學教案《5的加法》含反思大班數(shù)學教案《5的加法》含反思大班數(shù)學教案《5的加法》含反思活動目標

1、學習按圖和操作挨次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學習列出算式。

2、復習5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進一步熟悉理解、=號的含義。

4、愿意參加活動，體驗勝利后的樂趣。

5、提高數(shù)數(shù)的愛好和樂觀思維的力量。

活動預備

1、背景圖一副，動物卡片若干。

2、教具數(shù)量不等的物體圖片，15數(shù)字，加、減、等號各一個。

3、學具數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。

活動過程

（一）復習5的組成幼兒人手一份卡片，老師引導一起共同復習5的組成。

（二）學習5的加法1、導入活動，引起幼兒學習的愛好。

老師出示背景圖，以小動物一起玩嬉戲的情節(jié)進行5的加法草地上有2只梅花鹿在玩嬉戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）2、師生一起共同嬉戲師今日老師給你們預備了一些水果的卡片，小伴侶待會跟著老師一起來玩嬉戲。

媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了。

幼兒一邊聽老師敘述，一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個嬉戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

（1）4_1=54表示什么？（4表示媽媽買回的4個蘋果）1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個蘋果）表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）（2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個嬉戲。

1_4=5（集體說一說算式表示的意思）（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點4_1=5和1_4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。

（三）幼兒操作，并做記錄。

幼兒依據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。

活動評價

請幼兒相互把算式讀一讀，體驗嬉戲勝利的喜悅。

再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

活動反思

對于一班級新入學的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關(guān)重要。

雖然，在同學以往的生活經(jīng)受中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓同學真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。

因此，本節(jié)課教學的重難點是讓同學真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成學問去做加法。

一、導入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想。

在教學開頭時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊。

讓同學初步感受今日我們要用分與合來解決新問題。

二、從算理中教學。

在例題教學時，我通過圖意變化，引導同學看變化的過程，說清圖的意思。

（小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球）。

同時以提問的方式消失第三句話一共有幾個氣球？給同學初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。

大部分同學已經(jīng)能夠看圖列出加法算式31=4。

這部分是同學的已有閱歷，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。

我采納了接受式學習方式，同學已經(jīng)熟悉，而是通過口頭語言和肢體語言讓同學感受的意義是合起來，將形象上的合和意義上的合結(jié)合起來。

算式31=4中3、1、4的意義解釋，同學能夠結(jié)合詳細情境來解釋，說明同學能夠理解數(shù)的意義了，同學能夠通過分與合的閱歷說出算式的意義，讓同學經(jīng)受形象數(shù)符號語言初步將意義整合，最終將3

1=4意義精簡為3和1合起來是4。

三、用今日學習的學問解決實際問題不同層次的練習符合力量的需要，重在拓展同學的力量。

看圖說一說算式表示的意思。

同學能夠自己看著圖說出算式的意思。

擺一擺、填一填。

同學看著梨圖，用自己的學具擺一擺，然后填空。

將擺、寫結(jié)合，將動作和語言相連接，同時，又是對數(shù)形的結(jié)合。

直接寫出得數(shù)，比較21=3和12=3之間