中班美術(shù)我的家教案反思

中班美術(shù)我的家教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見血的評(píng)價(jià)你是我語錄人

對(duì)我家鄉(xiāng)教學(xué)方案的思索

我的家庭教育在中班藝術(shù)中的體現(xiàn)主要包括活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)要點(diǎn)，活動(dòng)的預(yù)備，活動(dòng)過程，教學(xué)的反思等，以培育孩子對(duì)孩子的愛。

家庭和感受漂亮的力量。

孩子可以用紙將房子折疊起來并粘貼。

在紙上，加上花，草，樹等物體，適合幼兒園老師上學(xué)校美術(shù)活動(dòng)班，來看我的家教。

活動(dòng)目標(biāo)

1.培育幼兒對(duì)家的喜愛和對(duì)美的感受。

2.兒童可以用紙折房子，將其粘貼在紙上，并添加花，草，樹和其他物體。

3.通過折疊房屋，屋頂，墻壁，門和窗戶，讓孩子們知道房屋的結(jié)構(gòu)。

4.引導(dǎo)幼兒豐富幫助材料，培育大膽的創(chuàng)新力量。

5.培育幼兒的技能和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用方紙折疊房子。

活動(dòng)困難

折疊房子兩邊的尖角，并利用想象力添加圖片。

活動(dòng)預(yù)備

1.每平方尺彩色紙一張，每人一支（26件）膠棒，幾支水彩筆和油畫棒，以及六個(gè)小籃子的筆。

2.將房子折一，兩幅完整的折痕，貼紙和風(fēng)景畫。

（上課前將張貼一塊黑板，一塊布，六個(gè)磁鐵，風(fēng)扇繪畫}

3.邀請(qǐng)友愛的30個(gè)班級(jí)的父母，為了讓您更多地了解萬應(yīng)教育的概念，幸福的教育，幸福的生活；為了讓您更全面地了解《指南》在幼兒教育教學(xué)目標(biāo)中的指導(dǎo)；回應(yīng)萬。

嬰兒教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人將觀看教學(xué)活動(dòng)的開幕日；4月17日（星期四）上午8:50，路的頭將在多功能廳里，為33個(gè)孩子講講大型語言故事《小桃仁》。

歡迎您。

快來期盼您與孩子們玩得快樂！

活動(dòng)程序

1.提出主題并激發(fā)幼兒的愛好

1.老師用神奇的表情和語氣吸引孩子的留意力。

如今，花園的母親用紙折疊了禮物，送給我們30個(gè)孩子。

您想知道它是什么嗎？

2.請(qǐng)孩子們看一下它的樣子嗎？（老師展現(xiàn)了一個(gè)折疊的房子，引起了孩子的愛好）。

這房子是校長媽媽的家，好嗎？然后，您要折疊一間小房子并將其當(dāng)作自己的房子嗎？

3.嘿，這是花園母親的住宅，漂亮嗎？（展覽畫作，讓孩子們享受折疊，張貼，畫自己的家的樂趣）。

導(dǎo)演的母親畫了什么？（孩子們邊看邊說）你也想自己畫房子嗎？

4.現(xiàn)在讓我教孩子們折疊房子并成為他們自己的家。

過了一會(huì)兒，孩子們會(huì)為他們的家增加一道亮麗的風(fēng)景嗎？

其次，說明示范

1.用方紙將小房子折疊起來。

（老師解釋演示，孩子折疊）將方格紙的邊緣對(duì)準(zhǔn)側(cè)面；然后將其對(duì)折，然后將其打開，折出中心線；將紙張向中心線兩側(cè)折疊；用手指伸入并折疊房屋兩側(cè)的尖角。

2.我們用膠棒在背面折疊的小房子上涂抹，然后將其粘貼在紙上，然后要求孩子們畫自己房屋的風(fēng)景。

比比是最漂亮的家。

三，兒童畫，老師導(dǎo)游指導(dǎo)

1.提示孩子先將房子折疊起來，然后將折疊后的房子粘貼在紙上，然后添加各種景觀和物體。

2.鼓舞幼兒大膽繪畫，使圖片顏色艷麗。

四，評(píng)論

年幼的孩子相互觀賞，談?wù)撜l最漂亮，并請(qǐng)幾個(gè)孩子挺身而出共享他們的工作。

教學(xué)反思

久違的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)！

俗話說拳頭不離口不離口，以免破壞技能和職業(yè)。

但是，在20年后恢復(fù)了長期以來迷失的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)后，我有一種憂慮和壓力，也有一種期盼和挑戰(zhàn)。

令人擔(dān)憂的是，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)力量和日常進(jìn)展是否良好，但壓力是，我的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合幼兒的年齡特征？我期盼的是我可以折疊，繪畫，體驗(yàn)，觀賞和觀賞與孩子們一起的教學(xué)成果。

談到挑戰(zhàn)時(shí)，這是對(duì)我的教學(xué)力量和課