2023年實(shí)用的手指教案集錦五篇

2023年實(shí)用的手指教案集錦五篇手指教案篇1

手指編故事

1.玩玩手指，創(chuàng)建出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。

2.情愿參加手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

3.培育小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)寧靜傾聽、輪番講解并描述。

事先打算一則用手指表演的小故事。

1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng)。

(1)錢老師的手指會(huì)說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小摯友看。

(5)誰情愿上來表演給大家看?

2.手指講故事。

(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。老師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，望見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，望見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高興奮興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小摯友商議一下。(幼兒探討，老師巡回指導(dǎo))

(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

(5)誰情愿來表演，聲音要洪亮。(小摯友邊表演邊說。)

(6)有沒有小摯友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)

3.創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰會(huì)遇到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小摯友看，請(qǐng)大家來猜一猜。(小組探討)。

(2)誰情愿上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的.是什么意思?

(3)那這塊大石頭假如始終都在路上擋著怎么辦呢?假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

4.完整地表演手指故事。

老師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

有人說現(xiàn)在的公開課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的老師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng)，我好像找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)潔、自然、真實(shí)。

一、簡(jiǎn)潔：一雙手。一張嘴

當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓倚湃?，因?yàn)椋X老師是空著手來的。平常看到的開課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問了一句：“須要做什么打算嗎?”

她回答我：“不用了，感謝!”

錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺地動(dòng)起了手，張開了嘴。

原來，簡(jiǎn)潔也有這么大的魔力。

我知道.打算雖然簡(jiǎn)潔，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨意在什么時(shí)候.隨意在什么地方都可以“心中有數(shù)”地組織好活動(dòng)。

二、自然：樸實(shí)的美

在《手指編故事》活動(dòng)中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能勝利地上好課，而在想方設(shè)法限制幼兒人數(shù)時(shí)，錢老師卻說：“沒關(guān)系，讓他們都參與吧!”當(dāng)我打算讓淘氣的孩子分開坐.以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢老師說：“沒事，我喜愛活潑一點(diǎn)的孩子?！睒銓?shí)的話語，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實(shí)美。

三、真實(shí)：源于生活

手指嬉戲是孩子們的最愛。對(duì)于手指嬉戲，孩子們已經(jīng)具有了肯定的閱歷，他們會(huì)仿照或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中老師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培育了幼兒的視察實(shí)力，又發(fā)展了幼兒的語言和想象實(shí)力。

故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的看法是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能依據(jù)自己的閱歷來揣測(cè)故事情節(jié)，有話可說。

當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完備無瑕的，我個(gè)人的小小建議是：

1.應(yīng)激勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)建?；顒?dòng)中老師在讓幼兒探討“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺得“不搬”的建議也是好建議.廢物奇妙利用，美麗的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來觀賞風(fēng)景.老師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行確定。

2.依據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。原來的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺得把目標(biāo)作如下修改更合適。

(1)猜猜講講改變的手指造型，喜愛玩手指嬉戲。

(2)樂意參加手指編故事的活動(dòng)，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。

(3)依據(jù)生活閱歷想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的歡樂。

手指教案篇2

一、能依據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法。

二、通過抓住文中的重點(diǎn)語句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

一、感知整體

（一）揭示課題。

（二）了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

（三）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（四）說說課文大意。體會(huì)本文的寫作依次和方法。

板書：總—分—總

二、解讀特點(diǎn)

（一）依據(jù)課文前“閱讀提示”，溝通學(xué)習(xí)任務(wù)之一：想想作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺得有意思的`部分多讀幾遍。

學(xué)生默讀，標(biāo)畫相關(guān)語句。

［設(shè)計(jì)意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓學(xué)生自主深化讀書，邊讀邊思索，標(biāo)畫語句，記錄感受。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，看到學(xué)生不斷深化思索和學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)軌跡。］

（二）老師引導(dǎo)抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

1、親近大拇指的特點(diǎn)

（1）理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)──不美。

（2）感受性格。

找出詳細(xì)描寫最肯吃苦的詞?！跋鄮头鲎　薄八懒Φ肿　薄吧崦醋　薄坝脛虐庾　薄?/p>

用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、靜默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫。

板書：姿態(tài)和性格

2、親近其它四指的特點(diǎn)

以第一人稱“我是食指（或中指、無名指、小指）……”選其一來介紹它的姿態(tài)和性格。

3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句，依據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

［抓重點(diǎn)語句理解文本，使得詞語有了溫度，文字有了內(nèi)涵，文本有了意蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)覺語言規(guī)律和寫作特點(diǎn)不再是那么蒼白。而學(xué)生自由自在的以第一人稱來介紹手指，更讓明理時(shí)語文味亦能香飄飄。］

三、升華啟示

（一）自主研讀學(xué)習(xí)任務(wù)之二：這平平經(jīng)常的手指帶給我們什么啟示。

1、把感受寫在句子的邊上。

2、全班溝通。

3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說明。

（二）閱讀鏈接《手》

1、初讀材料，了解大意。

2、說出你的啟示。

［設(shè)計(jì)意圖：利用課內(nèi)的時(shí)間補(bǔ)充《手》的閱讀，滲透“比較閱讀“的閱讀策略和閱讀方法，激發(fā)學(xué)生感受同是啟示性的文章，但不同內(nèi)容、不同寫法的內(nèi)涵和魅力。更體現(xiàn)了老師促成學(xué)生與文本、與其它同學(xué)溝通互動(dòng)的特性情感、語言的發(fā)展。］

（三）進(jìn)行歡樂練筆。（選擇一題）

1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章；

2、請(qǐng)仿照課文的寫法寫一樣生活中一般的事物。

手指

姿態(tài)性格

大拇指不美肯吃苦

……

“團(tuán)結(jié)有力氣”

本課設(shè)計(jì)旨在貫穿以學(xué)為主的思想，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。抓住略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)給學(xué)生充分地自讀自悟，引領(lǐng)學(xué)生邊讀書邊思索，標(biāo)畫語句，記錄感受。不搞花架子，而是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上從文章整體感知入手，依據(jù)課前的“閱讀提示”學(xué)習(xí)課文，在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，體現(xiàn)語文課堂書聲瑯瑯、爭(zhēng)論紛紛、情意濃濃的特色。

手指教案篇3

設(shè)計(jì)思路：

始終以來美術(shù)活動(dòng)都是幼兒很喜愛的活動(dòng)之一，在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)四周世界的相識(shí)和心情看法的獨(dú)特方式。手是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷胶妥畛Ｓ玫模浑p小小的手，它不僅能做很多事，還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。中班幼兒對(duì)自己手的了解更理性一些，情愿了解每個(gè)手指的名稱，體會(huì)自己手的本事，同時(shí)情愿嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《好玩的手指印畫》。

在活動(dòng)中，我依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段發(fā)展水平，通過談話、猜謎、觀賞、啟發(fā)等形式，將活動(dòng)層層推動(dòng)，提高了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，降低了活動(dòng)難度。讓幼兒在說一說、看一看、想一想、做一做的過程中，自然而然地感受美、發(fā)覺美、創(chuàng)建美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解手的作用及五個(gè)手指各自的名稱和用途。

2、情愿大膽參加嘗試手指印畫，能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。

3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫出各種不同生動(dòng)好玩的形象。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：情愿大膽參加嘗試手指印畫，能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。

難點(diǎn):能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫出各種不同生動(dòng)好玩的形象。

活動(dòng)打算：

1、大手教具一個(gè)、老師范例畫（單個(gè)的手指印畫和手指組合印畫）

2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。

活動(dòng)過程：

一、起先部分：

1、以猜謎嬉戲，導(dǎo)入活動(dòng)。

老師：喜愛猜謎語嗎？今日老師也帶來了一個(gè)謎語，想不想猜一猜？

老師：兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉來不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天勞動(dòng)人人夸。（手）

2、師幼共同探討：“我的小手真能干”

（老師出示一只大手的'圖片）

老師：這是手媽媽，看一看她有幾個(gè)手指寶寶？

老師：你知道這幾個(gè)手指寶寶的名字嗎？（大拇指、食指、中指、無名指、小拇指）

老師：你最喜愛那個(gè)手指寶寶？你能用它做什么？

3、探討“手指王國”

（老師出示“手指印畫”的范例）

老師：今日一群生活在手指王國的人要實(shí)行盛大的聚會(huì)了，看看都有誰來參與了？（老師引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，說說畫面上的內(nèi)容。）

老師：你想?yún)⑴c嗎？那你會(huì)代表誰來參與？（老師激勵(lì)幼兒大膽想象，為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）

4、示范與講解：

老師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及留意事項(xiàng)。

步驟：

（1）用隨意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。

（留意手指蘸的顏料要覆蓋整個(gè)指肚。若顏料太稀，留意在顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，留意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚；可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫，留意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。）

（2）待顏料干后，用鉛筆在按出的形態(tài)上進(jìn)行添畫、創(chuàng)意。

（激勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。）

二、基本部分：

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

（激勵(lì)幼兒嘗試將手印添畫出印各種各樣的形象，提示幼兒將手印進(jìn)行大膽組合。老師依據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)實(shí)力強(qiáng)的幼兒還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們對(duì)作品進(jìn)行大膽創(chuàng)意。）

三、結(jié)束部分：

幼兒作品展示，讓幼兒自由講解并描述自己的作品，啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品。、

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、激勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，將手印畫設(shè)計(jì)地更有情節(jié)，然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽。

2、在手指印畫的基礎(chǔ)上，合理加入手掌印畫和手的其他部位的印畫方式，讓畫面更豐富。

3、制作賀卡，將手印畫和其他繪畫形式加入其中。

手指教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用手指畫一串串圓圓的葡萄，要求圓與圓之間既有空隙，又相互連接。

2、學(xué)會(huì)正確蘸色，手指上以不滴水為宜。

3、保持桌面干凈，不亂畫。

活動(dòng)打算：

1、每桌兩只內(nèi)盛紫色水粉顏料的調(diào)色盤，一塊擦手濕毛巾。

2、示范用紙一張，畫上葡萄藤、葉。

3、葡萄兩串。

活動(dòng)過程：

1、師生問好！

2、引出課題。

出示一串葡萄。

師：小摯友看，老師今日帶來了什么好吃的水果？（葡萄）

師：一顆顆葡萄都是什么形態(tài)的？（圓形）

師：看一看葡萄是怎樣組成串的`？

引導(dǎo)幼兒說出每串葡萄都是由很多顆圓圓的葡萄組成的，上部、中間多，尖端少。

3、講解、示范。

(1)師：今日我們就來學(xué)習(xí)用手指畫葡萄。先從藤稍起先畫。右手食指蘸上顏料在紙上按一下就成一顆圓圓的葡萄。再稍稍離開畫其次顆……上部和中間畫得多，往下慢慢削減，尖端畫一顆。這就成了一串葡萄。

(2)請(qǐng)一幼兒示范，適時(shí)引導(dǎo)幼兒。

(3)幼兒集體練習(xí)：提示幼兒蘸色要適量，葡萄之間要留空隙，不要糊成一片。

(4)幼兒作畫后把手放在濕毛巾上擦干凈。

4、講評(píng)。

選出畫得較圓，看起來又成串的作品讓幼兒觀賞。老師并賜予表揚(yáng)。

5、品嘗葡萄

把葡萄洗干凈分給全班幼兒一起品嘗，結(jié)束活動(dòng)。

手指教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知兒歌的輕松好玩，學(xué)說兒歌。

2、感知兒歌內(nèi)容，相識(shí)小手。

活動(dòng)打算：

1、教具：M—PC、大圖書。

2、老師自備音樂：《華蜜拍手歌》

3、學(xué)具：幼兒用書。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入過程

老師帶領(lǐng)幼兒做《手