健康評(píng)估-疼痛課件

健康評(píng)估疼痛健康評(píng)估疼痛健康評(píng)估疼痛第二一疼痛涌定義·1994年國(guó)際疼痛研究學(xué)會(huì)將疼痛定義為:“疼痛是一種與組織損傷或潛在組織損傷相關(guān)的不愉快的主觀感覺(jué)與情感體驗(yàn)”。特點(diǎn):疼痛既是一種生理感覺(jué),又是對(duì)這感覺(jué)的一種情感反應(yīng)。隨著電視網(wǎng)絡(luò)的普及和動(dòng)畫制作技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫片成了伴隨每個(gè)孩子成長(zhǎng)的親密伙伴。據(jù)一份社會(huì)調(diào)查結(jié)果顯示，有將近一半的孩子在一歲之前就開始接觸卡通動(dòng)畫片，有的家長(zhǎng)甚至稱，自己的寶寶在三四個(gè)月大的時(shí)候就喜歡坐在電視機(jī)前了。與此同時(shí)，還有各類充滿卡通氣息的圖書、文具、服裝、玩具等也已全方位進(jìn)入人們的生活。那么，動(dòng)畫片究竟有何魔力使得孩子如此喜歡？卡通動(dòng)畫片在幼兒教育中有什么重要價(jià)值和潛在隱患？教育者又應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒正確觀看動(dòng)畫片并有效應(yīng)用其在幼兒教育中的積極作用呢？以上這些問(wèn)題是本文所要探討的主要問(wèn)題。一、卡通動(dòng)畫片受孩子歡迎的原因1、故事情節(jié)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。幼兒動(dòng)畫具備簡(jiǎn)明性的特點(diǎn)，除了角色關(guān)系簡(jiǎn)單之外，情節(jié)架構(gòu)設(shè)定簡(jiǎn)潔明快，容易被小孩子接受和理解。2、人物形象與動(dòng)作語(yǔ)言設(shè)計(jì)。動(dòng)畫片色彩鮮明，人物造型夸張，配音效果強(qiáng)烈，生動(dòng)有節(jié)奏。幼兒正處于快速成長(zhǎng)階段，他們的生理和心理發(fā)展都需要不同程度和性質(zhì)的感官刺激，因此特別喜歡能夠引起視、聽、動(dòng)覺(jué)多通道感官參與的動(dòng)畫作品。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉就曾說(shuō)“你看動(dòng)畫片里的形象，嘴巴都是特別大，淚珠都是滾滾而下，這種夸張是最能吸引孩子的?！?、情感傳遞。動(dòng)畫片一般都包含懲惡揚(yáng)善的情感，這一點(diǎn)與幼兒的思想相契合。孩子對(duì)于好和壞的界定是非常清晰的，錯(cuò)綜復(fù)雜的價(jià)值觀會(huì)讓他們覺(jué)得無(wú)從判斷。人人都喜歡自己能夠理解和鑒賞的作品，孩子也不例外。二、卡通動(dòng)畫片在幼兒教育中的價(jià)值體現(xiàn)1、刺激感官。感官刺激是幼兒感官生理發(fā)育成熟的必要條件，也是日后其思維發(fā)展的原始資料積累。卡通動(dòng)畫片在表現(xiàn)形式上融視、聽、動(dòng)覺(jué)于一體，能快速有效地提供給幼兒所需的感官刺激。2、發(fā)展認(rèn)知能力。從幼兒學(xué)習(xí)走路開始，他們的視野逐步拓寬，對(duì)于人和物的好奇心越來(lái)越大，所要探索外界的渴望也越來(lái)越強(qiáng)烈，開始喜歡問(wèn)為什么，在觀看動(dòng)畫片的過(guò)程中，幼兒可以自己發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題的答案，如通過(guò)海綿寶寶可以只知道海綿吸水時(shí)會(huì)膨脹變大。3、滿足情感。卡通動(dòng)畫片有著顯著的情感表達(dá)，比如喜歡與討厭，歡喜與悲傷，得意與失意等。人在幼年時(shí)期，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)攝取不足，情感體驗(yàn)往往比成年人來(lái)的更加強(qiáng)烈迅速，也更容易陷入偏執(zhí)。而卡通動(dòng)畫片中卡通人物的放任經(jīng)歷和成功是現(xiàn)實(shí)生活中所沒(méi)有的。幼兒在觀看卡通動(dòng)畫片的同時(shí)滿足了自己的情感需求。4、培養(yǎng)道德感?？ㄍ▌?dòng)畫片作為幼兒生活中的小伙伴，在其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用。優(yōu)秀的動(dòng)畫片都宣揚(yáng)真、善、美，能夠給幼兒提供一些正確的行為規(guī)范和模仿的榜樣，促成幼兒是非觀念的形成，培養(yǎng)他們優(yōu)良的道德品質(zhì)。5、發(fā)展藝術(shù)想象力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一件事物本身是什么樣的并不重要，重要的是他對(duì)它們的感受是什么，而它們對(duì)于他的意義又是什么。在孩子的想象空間里，可以為了某種功能的獲得而將事物原本的結(jié)構(gòu)打破重組。這就是為什么每個(gè)孩子可以畫出完全不同的太陽(yáng)。而卡通動(dòng)畫片正好迎合了幼兒的這種幻想需要，小狗可以為了飛而長(zhǎng)出翅膀，云彩也可以張口說(shuō)話。動(dòng)畫片的情節(jié)設(shè)計(jì)有很寬的延展性和自由發(fā)揮度，可以使孩子感受到一種強(qiáng)烈的自由感和快樂(lè)，這對(duì)于幼兒的想象力開發(fā)非常有益。三、如何有效應(yīng)用卡通動(dòng)畫片的教育作用任何一件事物都有利弊之分，如今市場(chǎng)上充斥著大量的動(dòng)畫作品，良莠不齊，不乏有些宣揚(yáng)暴力和消極思想的粗劣之作。幼兒有著強(qiáng)烈的模仿傾向，分辨理解能力較弱，而要更好地發(fā)揮卡通動(dòng)畫片的教育作用，趨利避害，就需要教育者為幼兒把好關(guān)，善用動(dòng)畫，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。1、把動(dòng)畫片作為一種教育途徑與其他教育途徑相結(jié)合。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，動(dòng)畫的傳播行式已不單單限制在電視上面，網(wǎng)絡(luò)、光碟、圖書、玩具共同為幼兒打造了一個(gè)卡通世界。2、正確選擇有利于幼兒身心發(fā)展的卡通動(dòng)畫片。家長(zhǎng)或老師應(yīng)選擇適合幼兒年齡和心理需求的卡通動(dòng)畫片，在選擇之前要對(duì)該作品有所了解，而不是一味地通過(guò)大眾審評(píng)去做判斷。適合幼兒觀看的卡通動(dòng)畫片應(yīng)具備以下特點(diǎn)：主題明確，具有教育性；人物形象可愛(ài)，性格鮮明；畫面色彩明亮，配樂(lè)活潑；情節(jié)簡(jiǎn)明，篇幅小。3、培養(yǎng)幼兒正確觀看動(dòng)畫片的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)或老師要嚴(yán)格控制孩子觀看動(dòng)畫片的時(shí)間，一般情況下，2-3歲的幼兒每天觀看動(dòng)畫片的時(shí)間應(yīng)不超過(guò)20-25分鐘，4-5歲的孩子以不超過(guò)25-30分鐘為宜。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，幼兒愛(ài)看動(dòng)畫片是正常的，是有理可循的。優(yōu)秀的動(dòng)畫片融趣味性和知識(shí)性與一體，在給孩子帶來(lái)娛樂(lè)的同時(shí)幫助他們進(jìn)行知識(shí)攝取，形成正確的是非觀。教育者在幫助幼兒選擇和使用卡通動(dòng)畫片的時(shí)候，不僅要考慮幼兒的興趣，還要更多的注重動(dòng)畫片內(nèi)容是否對(duì)幼兒的教育起到積極作用。孩童時(shí)期時(shí)代是美好的，卡通動(dòng)畫本身也是美好的，教育者要正確發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，幫助孩子在卡通動(dòng)畫中延續(xù)這份美好，真正實(shí)現(xiàn)卡通動(dòng)畫片在幼兒教育中的價(jià)值。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，是我國(guó)素質(zhì)教育的靈魂。新的初中化學(xué)教材要求課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)教育落到實(shí)處，以科學(xué)探究為培養(yǎng)的重要方向，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可從以下方面著手，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的有效引導(dǎo)在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識(shí)，多依賴思想。無(wú)論何時(shí)都只想求一個(gè)正確答案，其個(gè)性受到壓制和扼制。因此，我們要提出：學(xué)生才是教學(xué)的主人，說(shuō)到底，教是為學(xué)服務(wù)的。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)，進(jìn)一步思考，有所創(chuàng)造。（一）探究性質(zhì)疑針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，利用其好奇心和叛逆的青春期特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)明白的實(shí)物繼續(xù)探究的習(xí)慣，才能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)這一能力。初中化學(xué)教師可以充分利用教材里現(xiàn)成的材料將學(xué)生的思維逐步引向深入，繼而提出探究性的問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生既能長(zhǎng)見識(shí)，又能開拓思維，質(zhì)疑能力得到鍛煉和提高。在《測(cè)定空氣中氧氣含量》的實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過(guò)有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)一定要用紅磷，能否用其他藥品如：蠟燭、硫、木炭等替代？教師還可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的質(zhì)疑弄個(gè)水落石出。（二）趣味性引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)把普通的施教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)需要，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣點(diǎn)。只有學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能有效克服自身的惰性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求心理，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事，而不是被動(dòng)地施教。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地利用各種途徑去探究并解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題。學(xué)生的身心處于愉悅和舒展?fàn)顟B(tài)，自主性容易得到發(fā)揮和體現(xiàn)。這樣，就有助于令學(xué)生并不是停留在對(duì)個(gè)別問(wèn)題的質(zhì)疑并且以搞懂單個(gè)問(wèn)題為止的狀態(tài)，而是令其以鏈?zhǔn)胶途W(wǎng)式的思維方式，將所學(xué)知識(shí)成片的融會(huì)貫通。例如，在講述一些諸如氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)等比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體制作成教學(xué)課件，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中，能形象、直觀地體會(huì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，身臨其境地感覺(jué)實(shí)驗(yàn)的劇烈程度，感受實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，從而喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在講授課文內(nèi)容之余，還可結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)介紹一些生活中的化學(xué)知識(shí)。例如，介紹粗鹽和精鹽的差別，介紹鐵生銹的條件及預(yù)防，介紹各種化肥的正確使用等。通過(guò)生活實(shí)踐的介紹。這樣可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的了解，也使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到化學(xué)的本質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的教學(xué)情境創(chuàng)新教育的良好方法是創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究欲望，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)鉆研”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，任何思維過(guò)程總是指向某一具體問(wèn)題。對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑又是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從質(zhì)疑開始的?？茖W(xué)的發(fā)展史就是對(duì)奧秘的探索和對(duì)問(wèn)題的解答的歷史。在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，其重要策略之一就是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑意識(shí)，巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。常言道，“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。因此，在創(chuàng)新課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究、自主質(zhì)疑、大膽發(fā)問(wèn)。在課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)能喚起學(xué)生共鳴、新穎別致的問(wèn)題。例如，可以針對(duì)生活和社會(huì)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，如控制汽車尾氣的排放、健康與改水、水管的銹蝕與防銹、白色污染的控制、開發(fā)利用新型能源等，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集思廣益。要?jiǎng)?chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的教學(xué)情境，教師可在教學(xué)過(guò)程中探索運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，以積極喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起化學(xué)課堂的趣味性。例如，討論法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論、參與探索，盡情地展示自己的見解，這樣通過(guò)各同學(xué)之間的探討，使學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來(lái)，為質(zhì)疑提供了教學(xué)氛圍。還可運(yùn)用邊講邊實(shí)驗(yàn)法，教師適當(dāng)?shù)刂v解提示，然后讓學(xué)生自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證課堂教學(xué)的結(jié)論，探索和發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，獨(dú)自去解決這些問(wèn)題，從而培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新能力。三、教師提高自身素質(zhì)教師是新課程教育改革的主要實(shí)踐者，他們對(duì)教育現(xiàn)代化和教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和理解，將直接影響教學(xué)質(zhì)量。在新的條件下，教師的職責(zé)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)成為學(xué)生的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者。隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面也越來(lái)越廣，初中化學(xué)教師應(yīng)及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，除了具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、時(shí)事政治，天文地理、現(xiàn)代高科技等其他領(lǐng)域的知識(shí)有所涉獵。教師只有具備廣泛的學(xué)識(shí)，才能為幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力帶來(lái)更大助益。教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的方法，提高教學(xué)效果，善于吸收最新的教研成果并將其積極地運(yùn)用到教學(xué)中去。在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到最大的發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，以平等、寬容的態(tài)度積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。要重視實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親自感受具體而豐富的世界，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，鍛煉他們的動(dòng)手能力，使他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探索解決問(wèn)題的方法。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不但是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，也是一個(gè)探究的過(guò)程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本身首先也要求教師的教學(xué)具有創(chuàng)造性，所以，教師在教學(xué)中，只要堅(jiān)持培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力、質(zhì)疑能力、想象能力及邏輯推理能力，最終就能促進(jìn)教育的大發(fā)展。【第二一疼痛涌定義·1994年國(guó)際疼痛研究學(xué)會(huì)將疼痛定義為:“疼痛是一種與組織損傷或潛在組織損傷相關(guān)的不愉快的主觀感覺(jué)與情感體驗(yàn)”。特點(diǎn):疼痛既是一種生理感覺(jué),又是對(duì)這感覺(jué)的一種情感反應(yīng)?！疽郧皩?duì)疼痛的認(rèn)識(shí)】1.不怕痛是勇敢的表現(xiàn)2.怕痛是嬌氣的表現(xiàn)3疼痛能忍則忍4不能靠止痛藥物來(lái)緩解疼痛5.藥物易造成依賴【對(duì)疼痛的新認(rèn)識(shí)】1.2004年10月11日,為第一個(gè)“世界鎮(zhèn)痛日”,世界鎮(zhèn)痛日主題:免除疼癟使患者的基本權(quán)利2.中華醫(yī)學(xué)會(huì)疼痛學(xué)分會(huì)“中國(guó)鎮(zhèn)痛周”。3現(xiàn)在疼痛被提為繼“血壓、脈搏、呼吸、體溫”人體四大生命體征后的第五大生命體征。國(guó)際疼痛學(xué)會(huì):慢性疼痛是一種疾病。概念:是機(jī)體由于受到傷害性刺激而產(chǎn)生的痛覺(jué)反應(yīng)。氣發(fā)生機(jī)各種刺激(物理或化學(xué)性)致痛物質(zhì)游離神經(jīng)末梢大腦皮質(zhì)第一感覺(jué)區(qū)疼痛【臨床常見疼痛】頭痛胸痛腹痛頭痛·是指額、頂、顳及枕部的疼痛。頭痛病因顱內(nèi)病變2顱外病變3全身性疾病4神經(jīng)官能癥千.顱內(nèi)病變(1)感染:腦膜炎、腦膜腦炎、腦炎、腦膿腫(2