教資教育知識(shí)與能力考試試題及答案

教資教育知識(shí)與能力考試試題及答案教資教育知識(shí)與能力考試試題

1.【單選題】在近代教育史上，關(guān)于教育的起源問(wèn)題，最有代表性的理論主要有生物起源說(shuō)、心理起源說(shuō)、勞動(dòng)起源說(shuō)等。其中，教育的生物起源論的創(chuàng)始人是()。A.英國(guó)的教育學(xué)家沛·西能B.美國(guó)教育家杜威

C.前蘇聯(lián)的一些教育史學(xué)家和教育家D.法國(guó)社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾

1.【答案】D。解析：生物起源學(xué)說(shuō)的代表人物有利托爾諾、沛西能，由法國(guó)社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾首倡。美國(guó)教育家杜威倡導(dǎo)教育即生活，教育即成長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組與改造。倡導(dǎo)“兒童中心(學(xué)生中心)”、“經(jīng)驗(yàn)中心”。前蘇聯(lián)的一些教育史學(xué)家和教育家倡導(dǎo)馬克思主義教育思想，強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系。故本題答案為D。2.【單選題】社會(huì)本位論者認(rèn)為，教育的根本目的是由社會(huì)發(fā)展的需要決定的，至于人的潛能與個(gè)性的需要是無(wú)關(guān)緊要的，下列屬于社會(huì)本位論的代表人物的是()。A.盧梭B.福祿貝爾C.裴斯泰洛齊D.涂爾干

2.【答案】D。解析：社會(huì)本位教育目的論主張教育的最終目的是滿(mǎn)足社會(huì)的需要，個(gè)人沒(méi)有價(jià)值，不能作為教育的目的。因此，要倡導(dǎo)民族主義，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。該觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要，在此基礎(chǔ)上發(fā)展成為國(guó)家主義的教育目的觀，即視國(guó)家利益高于一切，把為國(guó)家服務(wù)作為教育的最高目標(biāo)。代表人物是赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。個(gè)人本位的教育目的的主要觀點(diǎn)是從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿(mǎn)足人的需要;注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。代表人物有：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。3.【單選題】“知其然，知其所以然”強(qiáng)調(diào)了知覺(jué)的()。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性3.【答案】C。解析：“知其然，知其所以然”的意思是“知道它是這樣的，更要知道它為什么是這樣的”，強(qiáng)調(diào)了在認(rèn)識(shí)過(guò)程中要對(duì)知覺(jué)事物有深入的理解。知覺(jué)的理解性是指在知覺(jué)過(guò)程中，個(gè)體用過(guò)去獲得的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知對(duì)象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式標(biāo)示出來(lái)。其實(shí)質(zhì)是舊經(jīng)驗(yàn)與新刺激建立多維度、多層次的聯(lián)系，以保證理解的全面和深刻?！爸淙?，知其所以然”強(qiáng)調(diào)了知覺(jué)的理解性。知覺(jué)的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地進(jìn)行加工的過(guò)程。知覺(jué)的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個(gè)整體的過(guò)程。知覺(jué)的恒常性是指人的知覺(jué)映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺(jué)條件的改變而改變?nèi)员３窒鄬?duì)穩(wěn)定特性的過(guò)程。4.【單選題】強(qiáng)調(diào)“教學(xué)不能無(wú)視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單強(qiáng)硬地從外部對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施知識(shí)的‘填灌’，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)”的教育理論是()。A.行為主義教學(xué)理論B.認(rèn)知主義教學(xué)理論C.人本主義教學(xué)理論D.建構(gòu)主義教學(xué)理論4.【答案】D。解析：建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)不能無(wú)視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單強(qiáng)硬地從外部對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施知識(shí)的“填灌”，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。行為主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)即“刺激—反應(yīng)”之間聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)。認(rèn)知主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展主要是遵循其特有的認(rèn)識(shí)程序，教師的角色在于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的環(huán)境，而不是提供預(yù)先準(zhǔn)備齊全的知識(shí)。人本主義教學(xué)理論認(rèn)為教師作為“促進(jìn)者”在教學(xué)過(guò)程中的作用有以下四個(gè)方面：①幫助學(xué)生澄清自己想要學(xué)什么;②幫助學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)與材料;③幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義;④維持某種學(xué)習(xí)過(guò)程的心理氣氛。5.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述教育過(guò)程中的基本規(guī)律。5.【參考答案】(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，指出掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展是掌握知識(shí)的必要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化。(3)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律)。(4)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。6.【材料分析題】閱讀下面案例，回答問(wèn)題。某校五年級(jí)學(xué)生張浩，經(jīng)常上課遲到、曠課、去游戲廳，甚至打架。學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，多門(mén)功課不及格。他還經(jīng)常向同學(xué)借錢(qián)，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至同學(xué)們都躲著他。盡管老師多次教育，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。即使偶爾有改觀，但是堅(jiān)持不了幾天就又恢復(fù)原樣，老師漸漸對(duì)他失去了信心。不過(guò)，這個(gè)學(xué)生也并不是一無(wú)是處，他體育好，連續(xù)兩年獲得校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米比賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜歡踢足球，象棋也下得很棒。如果你是班主任老師，應(yīng)從哪些方面入手對(duì)他進(jìn)行教育?請(qǐng)列舉其中三個(gè)方面并簡(jiǎn)要分析。6.【參考答案】作為張浩的班主任，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對(duì)他進(jìn)行教育：首先，關(guān)愛(ài)、尊重，在信任的基礎(chǔ)上展開(kāi)全面調(diào)查，了解他的壞習(xí)慣形成的原因，主動(dòng)與他建立良好的師生關(guān)系。作為他的班主任應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)班集體中的每一位學(xué)生，在關(guān)愛(ài)尊重的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助張浩成長(zhǎng)。案例中，張浩經(jīng)常上課遲到、曠課、去游戲廳，甚至打架。學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，多門(mén)功課不及格等等問(wèn)題都需要班主任去進(jìn)行觀察，深入集體了解張浩出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因，從而更好地教育他。其次，積極發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感。根據(jù)張浩的個(gè)別差異，因材施教。案例中張浩同學(xué)不是一無(wú)是處，他體育好，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，作為他的班主任我會(huì)依靠積極因素克服消極因素，發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，對(duì)他進(jìn)行因材施教。最后，培養(yǎng)和激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且積極協(xié)調(diào)多方面因素進(jìn)行合力教育，爭(zhēng)取家庭的配合與支持。案例中，張浩學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，多門(mén)功課不及格，老師教育后沒(méi)多久就恢復(fù)原樣。作為他的班主任，一方面要調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面借助家庭和其他因素共同對(duì)張浩提供更加全面的引導(dǎo)與幫助。以上是有關(guān)教育知識(shí)與能力中常見(jiàn)試題的練習(xí)，希望可以幫助大家增強(qiáng)理解，促進(jìn)大家在備考中靈活運(yùn)用。教師資格證面試報(bào)名條件報(bào)名參加湖南省2023年下半年中小學(xué)教師資格考試面試的考生應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備以下條件：(一)具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，戶(hù)籍、學(xué)籍或居住證在湖南省境內(nèi)。(二)遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德。(三)符合申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn)。(四)符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求。(五)參加中小學(xué)教師資格考試筆試，各科成績(jī)均合格且在有效期內(nèi)(筆試單科成績(jī)有效期為兩年)。普通高等學(xué)校畢業(yè)及其畢業(yè)前一年級(jí)學(xué)生，以及在校研究生，可在就讀學(xué)校所在地報(bào)名參加中小學(xué)教師資格考試面試。其他在讀生不能報(bào)考。被依法撤銷(xiāo)教師資格的，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部令第33號(hào)，下同)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。教師資格證考試《綜合素質(zhì)》重點(diǎn)考點(diǎn)

一、中華人民共和國(guó)教育法

1995年3月18日第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過(guò)1995年3月18日中華人民共和國(guó)主席令第45號(hào)公布自1995年9月1日起施行?！督逃ā肥侵袊?guó)教育工作的根本大法。《教育法》的頒布，標(biāo)志著中國(guó)教育工作進(jìn)入全面依法治教的新階段。二、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法

1986年4月12日通過(guò)，1986年7月1日實(shí)施;2006年6月29日修訂，2006年9月1日實(shí)施。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱(chēng)強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。中國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年。公益性：明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”;統(tǒng)一性：制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書(shū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。強(qiáng)制性：讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰(shuí)違反誰(shuí)就要受到法律的懲處。三、中華人民共和國(guó)教師法

用法律來(lái)維護(hù)教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會(huì)地位的不斷提高;加強(qiáng)教師隊(duì)伍的規(guī)范化管理，確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。1993年10月31日中華人民共和國(guó)主席令15號(hào)頒布，1994年1月1日正式實(shí)施。1、教師法規(guī)定每年9月10日為教師節(jié);

2、教師法規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。3、教師法確定正常晉級(jí)增薪制度。4、法律還規(guī)定，教師不準(zhǔn)體罰學(xué)生，違者究責(zé)。四、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法

制定：1991年9月4日七屆人大21次會(huì)議通過(guò)，1992年1月1日?qǐng)?zhí)行。修訂：十屆人大25次會(huì)議于2006年12月29日修訂通過(guò)，并于2007年6月1日開(kāi)始實(shí)施。1、學(xué)校不得違法開(kāi)除未成年學(xué)生

2、教師不能在校內(nèi)吸煙

3、突發(fā)事件先救未成年人

4、父母不可偷看孩子日記

5、法院可剝奪父母監(jiān)護(hù)權(quán)

五、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法

九屆人大10次會(huì)議于1999年6月28日通過(guò)，自1999年11月1日起施行。1、明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為;2、不得脫離監(jiān)護(hù)