三年級上冊四邊形的認識

人教版三年級數(shù)學上冊《四邊形》教學案例一、教學內(nèi)容：本冊教材第79~80頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。二、教學目標：1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步理解長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2、通過圍一圍、找一找、分一分等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的水平。3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。三、教學重難點：重點：1、理解四邊形，找出四邊形的特點。能區(qū)分和辨認四邊形。2、進一步理解長方形和正方形。難點：1、通過系列活動直觀感知四邊形，總結概括四邊形的概念，經(jīng)歷從直觀到抽象的學習過程。2、根據(jù)四邊形的特點對四邊形實行分類。四、教學準備：多媒體課件，三角板，直尺，各種圖形卡片，釘子，紙條。五、教學過程：（一）導學.做學具，感知四邊形。師：課前老師為大家準備了一些學具，有四根紙條和四個螺絲釘，請各小組合作，做一個封閉的圖形?？茨膫€小組完成得又快又好。（板書課題：四邊形，）.理解四邊形的特點（1）介紹圖形。師：哪個小組愿意上臺展示一下自己的圖形，并介紹一下圖形的樣子？還有哪個小組愿意介紹一下？（學生介紹，歸納點撥特點，并選擇知識點板書）（板書）四邊形的特點：有四條直的邊有四個角（2）總結特點。師：更具大家的介紹，我們制作的學具，無論怎么變化，得到的的圖形都有四條直的邊，四個角。像這樣有四條直的邊，四個角的圖形，我們都把它稱為四邊形。3、講解例1（鞏固特點）（1）自主完成79面例1師：調(diào)皮的四邊形和其他圖形混淆在一起了，同學們把你認為是四邊形的圖形圈起來嗎？請大家把書翻到79面例1。（2）、同桌互查同桌相互查找一下你們?nèi)Φ亩紝?？如果不對，請相互指正一下。?）集體訂正。第一個圖形是四邊形嗎？為什么你認為他是四邊形？（強調(diào)：因為這些圖形都有四個角，四條直的邊，所以都是四邊形。）二．自學1．學習例2（長方形和正方形的特點）（1）講解長方形的長與寬，正方形的邊。師：在四邊形里同學經(jīng)常提到了長方形和正方形，接下來，我們就一起研究一下長方形和正方形吧。師：大家看，長方形有兩條較長的邊，我們把它稱為長，兩條較短的邊我們把它稱為寬。而正方形里四條邊一樣長，我們就把他們稱為邊。（2）研究長方形和正方形的特點。A、學生自主探究。師：長方形和正方形除了具有四條直的邊，四個角，他們還有自己與種不同的特點呢，下面用自己的方法找找長方形和正方形特點？師：為了方便操作，請同學們先研究長方形，找出特點匯報給組長。然后再研究正方形。大家可先選擇長方形，開始行動吧。B、交流匯報。師：哪個小組說一說你們的研究成果？請選擇一名代表。長方形有什么特點？正方形有什么特點？（學生介紹，歸納點撥特點，并選擇知識點板書）C、根據(jù)大家成果我們能夠總結出長方形的特點是有四個直角，對邊相等。正方形的特點是：有四個直角，四條邊都相等。長方形：四個直角，對邊相等正方形：四個直角，四條邊相等2、生活中的四邊形。（1）、欣賞四邊形師：老師在我們的校園里發(fā)現(xiàn)了一些四邊形，我們一起來欣賞一下。（2）發(fā)現(xiàn)四邊形師：我們欣賞了那么多四邊形。同學們說說，在生活中你見到了哪些四邊形？看來四邊形在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在呢。四、鞏固1．80面“做一做”第一題。師：接下來請同學們根據(jù)長方形和正方形的特點，在80面“做一做”第一題的的方格中畫出一個長方形和正方形2．81面1、2、4題。五、總結。1、學生匯報總結。師：通過今天的學習，你學會了哪些知識？六、反思《四邊形的理解》是三年級上冊第七單元第一課時的內(nèi)容，接到開課安排的時候我欣然接受，對我和班上的孩子都是一個促動的機會。當時在我腦海里浮現(xiàn)的就是孩子們通過各種活動充分地理解接觸四邊形，于是在設計時我就在想，要盡可能給孩子們一些空間，讓他們都動起來，從視覺上初步感知，設計各種圖形讓他們?nèi)ジ形蛱卣?。課堂是孩子們的，他們才是主人，于是做四邊形時搜集了很多可操作的案例，還在班上嘗試了小組合作的學習方式。為了讓孩子們都能積極參與到動手活動中來，讓合作更加有效，我事先給每個小組準備了學具袋，并給每個小組都準備了不同的制作材料與要求，希望通過展示與交流讓孩子們的感觀更為全面。這節(jié)課的教學重點就是讓孩子們“理解四邊形及其特征，能辨別四邊形。”在深入分析教材翻閱教參時，我對“長方形與正方形的特征”就有了很多的困惑，這個知識點到底該在課里占有多少比例？是否利用分類來達到這個目標？權衡一番后我便將本課的教學難點確定在此——“進一步理解長方形和正方形，知道長方形對邊相等，正方形四條邊都相等，它們的4個角都是直角?！笨赡苁怯写饲耙?qū)е挛疑险n時有些顧慮，難點本就在心中有疑慮，固課堂上對于這個問題的處理尚有欠缺。反思過后，有以下不足之處：1、整堂課節(jié)奏過緊，可能與事先沒有試講相關，原本我擔心的是時間不夠用，這么多的活動，能完成嗎？于是我不由自主地加快了課堂的步伐，導致時間過松。造成時間多下來的原因還在于自己事先設計的一些環(huán)節(jié)無法展示，被自己一帶而過，不能省給省了下來。2、列舉四邊形時應多給孩子一些空間，這里我好像有點喧賓奪主，過后我覺得還能夠讓孩子們在小組內(nèi)互相說一說，培養(yǎng)孩子們的表達水平，同時也給了他們充足的空間，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，數(shù)學的美！而我列出的圖片也太過倉促，沒有給予合理的加工，應把圖片里的四邊形給描出來，讓學生更直觀地感觸。3、備課時沒有考慮到特別四邊形的情況，也沒有例舉出凹四邊形的特例。其中一個例子選擇失誤（四條直線的不封閉圖形），在這里為了解釋它不是四邊形，過早地將四邊形是“封閉”圖形灌輸給孩子們，這個詞語他們能理解嗎？我一直都認為課堂就是一門有遺憾的藝術，無論我想象中的設計是多么充分，自