五年級數(shù)學(xué)上冊2解簡易方程第1課時(shí)教案q（合集）

2解簡易方程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容方程的意義和等式的性質(zhì)。(教材第62~66頁)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解和掌握方程的意義和等式的性質(zhì)。2.提高學(xué)生觀察、歸納和概括的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解方程的意義。難點(diǎn):掌握等式的性質(zhì)。教具學(xué)具實(shí)物投影,自制天平教具。教學(xué)過程一導(dǎo)入在下面算式的○里填上“>”“<”或“=”。3×6○197○1.8+5.22.5÷5○2×0.2524+11○11+24 3.9-3○4÷5 15×8+2○120+2小結(jié):像7=1.8+5.2,2.5÷5=2×0.25,24+11=11+24,15×8+2=120+2等這樣的式子都叫作等式。提問:你還能舉出等式的例子嗎?二教學(xué)實(shí)施1.出示自制的天平教具,簡單介紹天平的使用方法。2.操作。(1)稱出一只空茶杯重100克。(2)向空杯子里倒入約150毫升的水,這時(shí)天平傾斜。(3)增加100克砝碼,仍然是杯子和水重。教師指出:設(shè)水重x克,那么杯子和水比200克還重,可以用式子表示:100+x>200。(4)再增加100克砝碼,天平往砝碼這邊傾斜。提問:哪邊重些?怎樣用式子表示?(學(xué)生口答)板書:100+x<300(5)把一個(gè)100克砝碼換成50克的,天平重新平衡。提問:現(xiàn)在兩邊的質(zhì)量怎樣了?用式子怎樣表示?(學(xué)生口答)板書:100+x=250教師建議:像這樣的含有未知數(shù)的等式,你們知道它的名字嗎?(板書課題:方程的意義)3.學(xué)生試著寫出一個(gè)方程,互相交流。提問:判斷一個(gè)式子是不是方程的條件是什么?小結(jié):一看是不是等式,二看有沒有未知數(shù)。4.完成教材第63頁“做一做”的第1題。交流時(shí)說明“是方程”或“不是方程”的理由。5.學(xué)生自己看課后閱讀材料。6.教學(xué)等式的性質(zhì)。(1)師:你們用天平做過游戲嗎?大家一起來做一個(gè)游戲。(2)教師演示。天平左邊放上茶壺,右邊放上兩個(gè)茶杯,保持平衡。提問:①怎樣變換,能使天平仍然保持平衡?②往兩邊各放1個(gè)同樣的茶杯,天平會發(fā)生什么變化?(學(xué)生回答后,教師演示驗(yàn)證)③如果兩邊各放上2個(gè)茶杯,天平還保持平衡嗎?兩邊各放上同樣的1把茶壺呢?(學(xué)生回答后,教師再演示)指出:如果設(shè)1把茶壺重a克,1個(gè)茶杯重b克,則上面的過程可以怎樣表示?(學(xué)生回答,教師板書)a=2ba+b=2b+ba+2b=2b+2ba+a=2b+a提問:你能用自己的語言概括上面的規(guī)律嗎?小結(jié):等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),左右兩邊仍然相等。(3)對于第二幅圖,也可以采用上面的方法進(jìn)行演示并提問。提問:你能把兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論歸納為一句話嗎?(4)對于第三、第四幅圖,也這樣操作,歸納結(jié)論。三課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.在等式后面的括號里畫“√”。(1)2.6×4=10.4()(2)4.7-2.01<3()(3)3x<15()(4)a+b=b+a() (5)4×5-3x=2.6() (6)1÷3≈0.33()2.下面的式子哪些是等式,哪些是方程?(在方程后面的括號里畫“√”)(1)32÷4>7() (2)3x-2=4.4() (3)1.2+3.5-4=0.7()(4)x+8=9×2() (5)4.5x-2.6() (6)x-2.9=0()3.求下面加法豎式中的字母a,b,c,s各代表什么數(shù)。4.根據(jù)下面的等式,求出a,b,c各代表什么數(shù)。①a+b+c=33②a+a+b=31③a+b-c=9參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.(1)√(4)√(5)√2.(2)√(4)√(6)√3.a=1b=8c=0s=94.a=10b=11c=12教材習(xí)題第63頁做一做:1.是方程的有5x+32=476(y+2)=422.x+x=50x+73=166練習(xí)十四1.方程:x+3.6=78-x=25y=152x+3y=92.x+0.5=2.53x=363.x+28=40y+5=1527s=2.8a÷25=3(答案不唯一)4.加一個(gè)圓柱加2個(gè)長方形(答案不唯一)5.391.5mc10板書設(shè)計(jì)方程的意義和等式的性質(zhì)100+x<300100+x=250a=2ba+b=2b+ba+2b=2b+2ba+a=2b+a像100+x=250這樣,含有未知數(shù)的等式就是方程。判斷一個(gè)式子是不是方程有兩大要素:第一必須是等式,第二必須含有未知數(shù)。例如:x=0是方程,y-12不是方程。等式的性質(zhì)1:等式兩邊加上或減去同一個(gè)數(shù),左右兩邊仍然相等。等式的性質(zhì)2:等式兩邊乘同一個(gè)數(shù),或除以同一個(gè)不為0的數(shù),左右兩邊仍然相等。課后反思1.引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的平衡現(xiàn)象,對“平衡”進(jìn)行深入的理解,同時(shí)也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。2.以學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題為主線,以天平為核心,圍繞“平衡”展開研究,在這些活動中學(xué)生們體會了方程的意義,獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3.學(xué)生有了問題,才會思考和探索;有探索才會有創(chuàng)新,才會有發(fā)展。教師要學(xué)會用問題做教學(xué)的支點(diǎn),讓學(xué)生做發(fā)現(xiàn)的主人!備課參考教材與學(xué)情分析本節(jié)課是解簡易方程的第一課時(shí),是在學(xué)生學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算及四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數(shù)知識(如:用字母表示數(shù),求未知數(shù)x)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程應(yīng)用題作準(zhǔn)備。今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識、比例等內(nèi)容時(shí)要直接運(yùn)用,所以本節(jié)課起著一個(gè)承上啟下的作用,是教材中必不可少的組成部分,是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)知識,所以它也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。課堂設(shè)計(jì)說明整節(jié)課放手讓學(xué)生自己動腦動手,大膽地思考,讓他們積極發(fā)言,讓課堂的氣氛保持活躍。通過相應(yīng)的課堂練習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解簡易方程,讓學(xué)生動手做題,從做題中學(xué)習(xí)方法。2小數(shù)乘小數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)。(教材第5~6頁)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步理解和掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。2.使學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。3.提高學(xué)生的遷移、類推能力,初步了解數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解和掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。難點(diǎn):確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。教具學(xué)具例題圖。教學(xué)過程一導(dǎo)入1.說說1.2、0.8、0.56、0.04各表示什么意思。2.填空。(1)1.2120.5656(2)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,積()。(3)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍,積()。二教學(xué)實(shí)施(一)投影出示教材第5頁例3圖。1.分析題意。(1)看圖,讀懂圖意。說一說,從圖中你獲取了什么數(shù)學(xué)信息。(2)提問:這個(gè)例題要我們解決什么問題?(算出一共需要多少千克油漆)解答這個(gè)問題需要知道哪兩個(gè)條件?(需要知道這個(gè)宣傳欄的面積和每平方米用的油漆的質(zhì)量)已知長和寬求長方形的面積,公式是什么?(長方形的面積公式:S=ab)2.嘗試計(jì)算。(1)先計(jì)算長方形的面積:2.4×0.8。(2)觀察思考。2.4×0.8這個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù),怎樣計(jì)算呢?(揭示并板書課題:小數(shù)乘小數(shù))(3)分組合作思考,嘗試計(jì)算。(4)集體交流。3.弄清算法和算理。(1)組織學(xué)生板書自己的計(jì)算過程。方法一:方法二:2.4×0.8

1.92(2)分組派代表簡述各自算法的道理。(3)理解算法和算理。引導(dǎo)學(xué)生思考:2.4×0.8中,兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù),同學(xué)們把這個(gè)式子轉(zhuǎn)化成了整數(shù)乘法。你們用什么方法轉(zhuǎn)化的呢?(把兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大)2.4轉(zhuǎn)化成多少?(24)教師板書:24。擴(kuò)大到原來的多少倍?(10倍)教師用彩筆從2.4到24畫個(gè)箭頭,并在箭頭上標(biāo)明“擴(kuò)大到原來的10倍”。0.8轉(zhuǎn)化成多少?(8)教師板書:8。擴(kuò)大到原來的多少倍?(10倍)教師用彩筆從0.8到8畫個(gè)箭頭,并在箭頭上標(biāo)明“擴(kuò)大到原來的10倍”。整數(shù)乘法的積是多少?(96)2.424

×0.8×8

192一個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,另一個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)也擴(kuò)大到原來的10倍,這樣積就擴(kuò)大到原來的10×10=100倍,要求原來的積該怎么辦?(縮小到它的,將192的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位)原來的積應(yīng)該是多少?(1.92)(4)用同樣的方法計(jì)算一共用多少千克油漆。列式計(jì)算:1.92×0.9=1.728(千克)(二)出示例4。教師板書:0.56×0.04。引導(dǎo)學(xué)生回憶2.4×0.8和1.92×0.9的計(jì)算過程。提問:2.4×0.8和1.92×0.9都是先按照什么方法計(jì)算的?(先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算)積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的?(因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和就是積的小數(shù)位數(shù))學(xué)生獨(dú)立計(jì)算0.56×0.04。提問:在計(jì)算過程中,你遇到了什么問題?(乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠)怎么辦呢?請同學(xué)們說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生明確:要在前面用0補(bǔ)足位數(shù),再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。教師總結(jié)計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法。三課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.先說出下面各題的積應(yīng)該是幾位小數(shù),再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。2.下列各題對嗎?把不對的改正過來。3.不用計(jì)算,說出下表中各欄的積有幾位小數(shù)。因數(shù)0.412.13281.21.26因數(shù)60.50.263.30.084.根據(jù)24×15=360填空。(1)2.4×15=()(2)2.4×1.5=()(3)0.24×1.5=() (4)0.24×0.15=()5.計(jì)算下面各題。(1)8.02×2.8(2)2.8×0.65(3)0.25×0.08(4)1.36×3.7 (5)1.8×3.4 (6)3.6×0.74參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)3.一位三位兩位兩位四位4.(1)36(2)3.6(3)0.36(4)0.0365.(1)22.456(2)1.82(3)0.02(4)5.032(5)6.12(6)2.664教材習(xí)題第5頁做一做:2.0114.885.7780.27第6頁做一做:1.17.020.720.02030.00842.7.2123.62.640.480.1320.421.08大小板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)總結(jié):小數(shù)乘小數(shù),可以分別按照它們與整數(shù)的進(jìn)位關(guān)系,化成整數(shù)后進(jìn)行計(jì)算。然后看因數(shù)擴(kuò)大到它的多少倍,再把積縮小到它的多少分之一。因數(shù)中共有幾位小數(shù),積中就有幾位小數(shù)。課后反思1.能合理地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,注重新舊知識的銜接,讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)(抓住小數(shù)乘整數(shù)的算法),探究發(fā)現(xiàn)了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。2.在例題的教學(xué)中,注重讓學(xué)生在充分感受和理解算理的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過對計(jì)算過程的觀察、比較,提煉出了計(jì)算法則。備課參考教材與學(xué)情分析以給校園宣傳欄換玻璃,需要計(jì)算長方形玻璃的面積引入小數(shù)乘小數(shù),貼近學(xué)生的生活,從而引出小數(shù)乘小數(shù)學(xué)生易于理解。注意引導(dǎo)學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù),其方法可以遷移到小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算中。課堂設(shè)計(jì)說明小數(shù)乘小數(shù)是小數(shù)乘整數(shù)知識的擴(kuò)展和延伸,教學(xué)中充分利用了已有知識和技能,重點(diǎn)分析了積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。首先從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律,為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想及知識的遷移規(guī)律,在充分理解算理的基礎(chǔ)上,逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容倍數(shù)為小數(shù)的實(shí)際問題及驗(yàn)算。(教材第7頁)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解倍數(shù)可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。2.使學(xué)生從具體情境中領(lǐng)會有時(shí)用小數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系比較直觀。3.讓學(xué)生通過驗(yàn)算檢查計(jì)算的準(zhǔn)確性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):解決倍數(shù)為小數(shù)的實(shí)際問題。難點(diǎn):掌握驗(yàn)算方法,檢查計(jì)算的準(zhǔn)確性。教具學(xué)具例5主題圖,練習(xí)題投影片。教學(xué)過程一導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘小數(shù)的一般方法,先請同學(xué)說一說,說得不完整的,再請其他同學(xué)補(bǔ)充。2.把下面各數(shù)縮小到原來的1/1000。23.71230427二教學(xué)實(shí)施出示例5圖。1.理解題意。(1)結(jié)合故事情節(jié),表述題意。(2)指名說出題中的條件和要解答的問題。(3)提問:你怎樣理解“鴕鳥奔跑時(shí)的最高速度是非洲野狗的1.3倍”這句話?(4)猜一猜:追得上嗎?2.分析數(shù)量關(guān)系。(1)找準(zhǔn)一倍量。(非洲野狗奔跑時(shí)的速度)(2)說一說,你是怎樣確定一倍量的。(“是”的后面是誰,誰就是一倍量)(3)想一想,怎樣求鴕鳥奔跑時(shí)的最高速度。(用一倍量乘倍數(shù))3.列式計(jì)算。教師板書:56×1.3。請學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,指名一人板演,教師巡視。集體交流計(jì)算結(jié)果。4.學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。(1)投影出示教材中的錯(cuò)例或教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。(2)提問:你用什么方法說明你做對了呢?同學(xué)們說出各自的驗(yàn)算方法。(一是交換兩個(gè)因數(shù)的位置,再做一遍;二是用計(jì)算器驗(yàn)算)(3)獨(dú)立驗(yàn)算。師:現(xiàn)在我們身邊沒有計(jì)算器,怎么辦?(用交換兩個(gè)因數(shù)的位置,再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算)教師提示驗(yàn)算格式。集體在練習(xí)本上驗(yàn)算,檢查自己的計(jì)算結(jié)果是否正確。(4)反饋。請計(jì)算有錯(cuò)的同學(xué)說一說自己錯(cuò)在哪兒了。集體觀察教材中的錯(cuò)例,說說錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪兒。(5)探究再發(fā)現(xiàn)。師:其實(shí)驗(yàn)算還有其他的方法,下面我們通過練習(xí)來找出另外一種驗(yàn)算方法。教師板書:23×1.80.37×0.425×1.067×0.860.6×0.3927×0.43每組做一題。集體訂正計(jì)算結(jié)果,教師板書計(jì)算結(jié)果。23×1.8=41.40.37×0.4=0.14825×1.06=26.57×0.86=6.02 0.6×0.39=0.234 27×0.43=11.61引導(dǎo)學(xué)生觀察。23×1.8,25×1.06,因?yàn)榈诙€(gè)因數(shù)大于1,那么積一定大于第一個(gè)因數(shù)。0.37×0.4,7×0.86,0.6×0.39,27×0.43,因?yàn)榈诙€(gè)因數(shù)小于1,那么積一定小于第一個(gè)因數(shù)。三課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.下面各題對嗎?把不對的改正過來。2.7×1.8=0.625×0.6=262.在○里填上“>”“<”或“=”。123×0.8○1231×0.86○13.18×1.2○3.1826.3×2.1○26.33.河馬的最長壽命是52歲,藍(lán)鯨的最長壽命是河馬的1.7倍。你能算出藍(lán)鯨的最長壽命是多少嗎?4.張老師到商店給7名同學(xué)買獎(jiǎng)品,一副羽毛球拍15.6元,如果每人一副,張老師買獎(jiǎng)品共花多少元?5.先計(jì)算,再填空。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.不對4.86不對152.<<>>3.52×1.7=88.4(歲)4.15.6×7=109.2(元)5.6.4165.440.680.2550.612教材習(xí)題第7頁做一做:不對8不對2.808板書設(shè)計(jì)倍數(shù)為小數(shù)的實(shí)際問題總結(jié):倍數(shù)為小數(shù)的實(shí)際問題,解題思路和方法同整數(shù)乘法的實(shí)際問題一樣。小數(shù)乘小數(shù)的驗(yàn)算,可以通過互換因數(shù)的位置來驗(yàn)算,也可以利用計(jì)算器來驗(yàn)算。課后反思1.通過創(chuàng)設(shè)情境,整節(jié)課營造了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍,縮短了師生之間的距離,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。2.課堂上,放手讓學(xué)生嘗試,發(fā)現(xiàn)問題,小組討論,讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷探索新知的過程,既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,同時(shí)又使學(xué)生解決問題的能力得到提高。3.所有的練習(xí)集知識性、趣味性、拓展性為一體,學(xué)生通過練習(xí)既鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識,也了解了課本以外的知識。備課參考教材學(xué)情分析1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的童話故事,以圖文并茂的方式引入倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題。以生動的畫面向?qū)W生講述非洲野狗追鴕鳥的故事,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。2.使學(xué)生理解倍數(shù)可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。以“速度、時(shí)間、路程”三者之間的關(guān)系為素材,使學(xué)生從具體情境中領(lǐng)會有時(shí)用小數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系比較直觀。3.讓學(xué)生通過驗(yàn)算檢查計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過女孩兒提問“我算得對嗎”引出驗(yàn)算。典型習(xí)題解析例我們五(2)班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是環(huán)保小標(biāo)兵,積極地參與到回收廢紙活動中。上學(xué)期經(jīng)過教師統(tǒng)計(jì):女生回收了3.6千克,男生回收廢紙的質(zhì)量是女生的1.2倍。每千克廢紙可賣0.5元,我班一共賣了多少元?分析:方法一,分別求出男生和女生各賣了多少元,然后求出一共賣了多少元。方法二,先求出男生和女生一共回收了多少千克廢紙,再求出一共賣了多少元。解:方法一女生0.5×3.6=1.8(元)男生0.5×(3.6×1.2)=2.16(元)總錢數(shù)1.8+2.16=3.96(元)方法二總的質(zhì)量3.6+3.6×1.2=7.92(千克)總錢數(shù)0.5×7.92=3.96(元)答:我班一共賣了3.96元。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)的練習(xí)。(教材練習(xí)二第4~14題)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠正確地計(jì)算各種情況的小數(shù)乘法。2.熟練掌握確定積的小數(shù)位數(shù)的方法。3.熟練應(yīng)用觀察法進(jìn)行檢驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):能正確計(jì)算小數(shù)乘法。難點(diǎn):熟練掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。教具學(xué)具練習(xí)題投影片,口算卡。教學(xué)過程一基本練習(xí)1.口算。1.2×3=8×0.6=125×0.8=2.7×2= 2.5×4= 36×0.2=2.復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。先讓一名同學(xué)說一說,其他同學(xué)再補(bǔ)充。在學(xué)生說出“看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)”時(shí),教師可以提問:“如果積的小數(shù)位數(shù)不夠,怎么辦?”3.請學(xué)生說一說,不經(jīng)過計(jì)算,如何判斷積比第一個(gè)因數(shù)大還是小。二鞏固練習(xí)1.根據(jù)第一欄的積,寫出其他各欄的積。因數(shù)24240242.424242.4因數(shù)1515150151.50.151.5積360此題是應(yīng)用“因數(shù)的變化引起積的變化”來計(jì)算的練習(xí),在學(xué)生做題前,先引導(dǎo)學(xué)生觀察如何在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。為便于學(xué)生觀察,我們利用表格的形式,把6組因數(shù)按擴(kuò)大到原來的10倍、縮小到原來的1/10、縮小到原來的1/100的順序排列,使學(xué)生在按從左到右的順序填積的過程中,清楚地知道如果因數(shù)只擴(kuò)大到原來的10倍,那么積也擴(kuò)大到原來的10倍,表中第二、第三欄就是這種情況;如果因數(shù)縮小到原來的1/10,那么積也縮小到原來的1/10,表中第四、第五欄就是這種情況;如果因數(shù)縮小到原來的1/100,那么積也縮小到原來的1/10,表中最后兩欄就是這種情況。2.計(jì)算下面各種商品的價(jià)錢。2.50元/千克1.90元/千克15.00元/千克引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系來計(jì)算商品的價(jià)錢。重點(diǎn)要求學(xué)生準(zhǔn)確讀出臺秤刻度盤上表示商品質(zhì)量的數(shù)。訂正時(shí),提醒學(xué)生注意,不能先畫去積末尾的0再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),而應(yīng)先在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再畫去末尾的0,如2.50×2.8的結(jié)果。3.計(jì)算下面的題。(1)投影出示:0.27×0.03獨(dú)立完成。指名敘述怎樣寫豎式,每一步如何計(jì)算,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書豎式,在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)