如何活躍初中英語課堂

如何活躍初中英語課堂如何活躍學校英語課堂

一、仔細備課，老師先行

"凡事預則立，不預則廢。'課前我們只有理解教材，明確每一節(jié)課的教學目標，把握重點、難點，選擇教法、設計教學過程、板書，設計課堂提問以及作業(yè)和練習，我們才能駕馭課堂，做到胸有成竹、有的放矢，在有限的時間里，自始至終抓住同學的留意力，引導同學有效地進行學習，真正發(fā)揮老師的主導作用，保質保量地完成教學任務。比如設計課堂問答，我們要考慮問答目的是否明確，問答內容是否正確、恰當，問答方法是否得當，問答對象的選擇是否合適，問答過程如何組織進行等，都要方方面面周密考慮。還應留意針對性要強;時間支配要緊湊。

二、細心組織，調動同學

1.課前讓同學先動起來

每節(jié)課前先布置好任務，比如每上完一節(jié)課我就會布置下節(jié)課的單詞聽寫、學問點抽背、課文個別朗讀或者分組讀，讓同學充分利用課前三分鐘的讀書時間，讓同學先動起來，也為上課做好預備。

2.趣味導課，引人入勝

"良好的開端是勝利的一半。'導入是整個教學活動中的熱身活動,目的是讓同學在最短時間內進入課堂學習的最佳狀態(tài)。導入的恰當與否，直接關系到教學效果的好壞。導入得法可以使同學在心理和學問上做好學習的預備，使同學進入良好的學習狀態(tài)，激發(fā)同學的學習愛好和求知欲望，從而集中精神學習新的內容。風趣的開場白，生動的故事，或者有懸念的提問，都會不由自主地引起同學的無意留意，激發(fā)同學的學習愛好。如在教仁愛版九班級英語Unit4Topic3時，我就設計幾個問題導入：Haveyouheardofaliens?Whatdoyouthinktheylooklike?Doyouthinktherearealiensintheworld?Why?

3.敏捷運用有效的教學方法

教學有法，但教無定法。老師要依據(jù)教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比如對重點、難點、關鍵性的學問，要精講多練，引導同學拓寬思路，充分利用練習加以鞏固和記憶，也可讓同學自己舉例，讓同學在開心的氣氛中，既把握了學問，又進展了語言運用力量。在處理新舊學問上，要擅長利用已學過的學問來引導同學學習新學問和新技能，從而產生正遷移，也可以使新舊學問相互滲透，形成整體。

4.競爭競賽，激活課堂

形式多樣的競爭競賽是激發(fā)愛好、激活課堂行之有效的方法。競爭永久是一劑課堂興奮劑。好勝心理驅使同學樂于參加競賽活動，在緊急、熱鬧的競爭氣氛中，無論是參賽的同學，還是觀看的同學，個個都非常投入。無論是小組競賽還是個人競賽，同學都滿腔熱忱地參與，課堂氣氛可謂空前的高漲。運用競賽挖掘同學的學習的"潛能'，最大限度地調動了同學的樂觀性、主動性以及思維的靈敏性。同學在緊急歡快的氣氛中既獲得學問，又不易產生心理疲憊，有效地避開了同學課堂上的"走神'現(xiàn)象。

5.親近同學激發(fā)愛好

"親其師，信其道'。老師有親和力，師生關系融洽，同學會對該老師的課堂、課程有更多的愛好。老師除了具備過硬的業(yè)務素養(yǎng)外，對待同學還要有愛心。老師應走近同學、關愛同學，引導并參加同學的活動。消退同學的敬畏心理和害怕感。讓同學在學習過程中品嘗老師關愛的甘甜，輕松享受學問的芳香。老師還應敬重同學，同學是有思想，有自尊的學習主體。因此英語老師的教學語言要盡量委婉，多用"Wouldyoupleasereadthetext?/Wouldyoumindmakingasentenceontheblackboard?/Nevermind./Itdoesntmatter./Dontbenervous!'等句子。同學與老師親熱了，和諧的師生關系建立了，那么同學就喜愛這個老師，學英語也就有了愛好。

6.科學利用評價手段

英語課堂教學中，評價起著不行低估的調整作用。老師通過評價，能把對同學及其行為的熟悉和老師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給同學。老師提問時，對學習樂觀性不高的同學，要提些稍加思索就能回答出的問題，并準時賜予表揚和鼓舞，以增加其自信念。如多用Good!Wonderful!Youdidagoodjob!Welldone!Betterthanbefore!等激勵性評語。

對成果較好的同學，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生傲慢心情。同學回答問題即使錯了，老師也不行指責，可以說"Nevermind!Ibelieveyoucandobetternexttime.'或態(tài)度和氣地指出并加以適當?shù)靥崾?，以免讓同學尷尬而破壞課堂氣氛。老師要擅長利用有效的評價方法，捕獲同學學習的閃光點，多表揚，少批判，多確定，少否定，使每個同學在既輕松開心又熱鬧緊急的狀態(tài)下學習。

總之，課堂的生動在于同學的主動，老師應想方設法把課堂上活，才能讓同學學到更多的學問，學得更快、更輕松。

如何活躍學校英語課堂

一、仔細備課，做好課前預備和樂觀參加同學互動

在每上一堂課之前，都必需仔細寫好教學目標與方案，預備好教具、錄音材料、英語歌曲、多媒課件等等，只有在課前做了充分的預備，在課堂上才不至于慌亂手腳，一旦慌亂了手腳能不能把這堂課上下去，也就成了問題，更不用說去活躍課堂氣氛了，那時更談不上與同學溝通與互動。與同學互動溝通，同時還可以理解到同學在學習中和生活中的存在差異，以及理解程度的凹凸，準時的把握第一手材料，因材施教，才能課堂上嫻熟地完成"Pairwork'或"Groupwork'。在完成其活動中。我把全班分成"倆倆'或"四人'一組的若干個小組，激勵他們大膽參加，不斷體驗合作的喜悅和提升自信念及驕傲感。有如此愉悅、和諧的氛圍，同學肯定會樂觀參加的。

二、創(chuàng)建輕松、開心的課堂環(huán)境

可以說，輕松、開心的英語課堂對同學，對英語來說都是彌足寶貴的，老師的主導作用在很大程度上就是要創(chuàng)建一個輕松、開心的課堂環(huán)境來激發(fā)同學對英語的愛好，激發(fā)他們的制造力。輕松、開心的課堂上，老師肯定要有急躁。假如同學表現(xiàn)得好，就要不吝自己贊美的語言，Good.Yes.Dontbeshy.YouareverycleverTryagain.Dont??worryTryyourbest.Ibelieveyou等等，通過這些鼓舞性的語言來增加同學回答問題的信念。

課堂上，老師應當語言親切，神態(tài)自然，心情飽滿，課下，老師要準時了解無論是那個層次的同學的'學習狀態(tài)和存在問題，以激發(fā)他們的學習愛好，準時是學習特別優(yōu)秀的同學，也要準時給他們指明前進的道路，努力的方向。學習程度較差的同學要給他們以不倦的指導，不能卑視他們，而在生活中也要對同學施以肯定的關心，如給他們縫補衣服，借給他們肯定的錢，或者給他們談心等等，這樣他們就會在課堂上樂觀協(xié)作老師的行動，課堂自然就會輕松、自如了。

三、誘發(fā)學習動機，樹立同學的自信念與士氣

勝利的優(yōu)秀老師一般都能夠在上課之初便誘發(fā)同學的學習動機，通過設置懸念、賣關子等手段，使同學迫不及待地想知道本課的學習內容，急迫地想明白事情的原委，這樣的教學效果想當然確定不會差，比如有的老師上課伊始就與同學開頭談起家長里短，順勢延長到自己的英語課堂內容上，提出問題，吊足了同學的胃口，同學自然對這節(jié)課布滿渴望，布滿活力。

在英語實踐教學中誘發(fā)同學的學習動機一個很重要的方法是多對同學進行鼓舞與表揚，還要留意鼓舞和表揚的方式肯定要多樣化，讓同學感覺到老師的表揚是真誠的，同學自己也真實感到自己的確是有肯定的進步的，這樣他們才會有更大的學習愛好，漸漸一步步地增加著自己的自信。

四、留意調動后進生的學習愛好

當前的課堂評價機制中有一條很少重要，那就是看老師組織的課堂教學是否能夠留意到每一位同學，也就是要著眼全體，不能放過任何一名后進生，不是常說"沒有教不好的同學，只有不會教的老師'嘛。

在調動后進生的學習愛好方面，我們應當留意以下幾點，第一就是肯定要加強表揚，當然這個表揚肯定要是真誠的，實事求是的，不能憑空來風。其次就是肯定要留意課下時間對這些學困生進行學問補充，從最基本的內容學問入手，一步步加強他們的自信，一步步提高他們的英語水平。第三是在組織小組進行活動時，肯定要給這些后進生多制造一些參加活動的機會，這樣他們才能在集體中找見自己的角色，一步步激發(fā)自己對學習英語的愛好，進而形成良好的學習習慣。還有一點就是無論是課堂上的作業(yè)，還是課下作業(yè)，老師肯定要依據(jù)后進生的實際水平布置相應的作業(yè)，不要隨大溜。

五、注意培育同學的自主學習的力量

在英語教學中必需把學習力量的培育作為教學目的的一個重要方面，在英語學習中培育同學良好的學習習慣和科學的學習方法。引導同學把學習各學科中形成的學習技能結合到英語學