五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元19牧場之國新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page1019牧場之國1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等9個(gè)生字，會(huì)寫“儀、眺”等14個(gè)字，會(huì)寫“儀態(tài)、端莊”等16個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，能體會(huì)文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的語句中的情趣，并摘抄積累。3.能體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，能體會(huì)文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的語句中的情趣。能體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。品詞析句想象畫面誦讀感悟多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單，查閱荷蘭的相關(guān)資料。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等9個(gè)生字，會(huì)寫“儀、眺”等14個(gè)字，會(huì)寫“儀態(tài)、端莊”等16個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。板塊一初知荷蘭，揭示課題師：同學(xué)們，課前老師讓大家查閱了有關(guān)荷蘭的資料，現(xiàn)在請(qǐng)說說你們對(duì)荷蘭的了解吧。（出示課前預(yù)學(xué)單第4題）生：通過查閱資料，我了解到荷蘭有很多花，尤其是郁金香，品種多達(dá)200多個(gè)。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，那里就是一個(gè)萬紫千紅的世界。因此，荷蘭被人們稱為“花之國”。生：不僅如此，荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國”“風(fēng)車之國”的雅稱。生：我補(bǔ)充一下人們?yōu)槭裁窗押商m稱為“水之國”“風(fēng)車之國”。荷蘭真正的國名叫“尼德蘭”，“尼德”是低的意思，“蘭”是土地，合起來稱為“低洼之國”。荷蘭三分之一的土地海拔僅1米，近四分之一土地低于海平面，水系發(fā)達(dá)，所以稱之為“水之國”。因?yàn)楹商m地勢(shì)低平，需要風(fēng)車帶動(dòng)排水機(jī)進(jìn)行排水，所以風(fēng)車多，又被稱為“風(fēng)車之國”。師：是啊，荷蘭不僅是水之國，花之國，風(fēng)車之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以又被稱為“牧場之國”。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。（板書課題）師：看到“牧場”這個(gè)詞，你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：我仿佛看到成群結(jié)隊(duì)的牛、馬、羊在一望無際的碧綠的草原上自由自在地活動(dòng)。這讓我想起《敕勒歌》中的“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。師：你的想象力很豐富?，F(xiàn)在我們就去牧場之國游覽一番，去感受真正的荷蘭吧。板塊二初讀課文，整體感知師：我們先來檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。（出示課前預(yù)學(xué)單第1題，指名生讀。）1.認(rèn)讀下列詞語，注意讀準(zhǔn)字音。毛氈牛犢儀態(tài)端莊遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯遮掩阻擋飛馳遼闊公爵綿羊呼嚕贊許板凳吆喝鈴鐺罐子恢復(fù)哞哞聲踢腿沉睡牲畜燈塔師：大家注意：“膘”字讀biāo，不要讀成piáo了；“吆喝”的“喝”讀輕聲。大家再齊讀一遍。（生讀）師：我們?cè)賮砜纯幢菊n要求會(huì)寫的字，哪些字在書寫時(shí)要特別注意呢？（第1題中要求會(huì)寫的字變紅，學(xué)生書空。）師：在書寫的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)字?！疤鳌弊质悄孔峙?，表明它的字義與眼睛有關(guān)，意思是從地勢(shì)高的地方向遠(yuǎn)處望?！榜Y”字是馬字旁，表明它的字義與馬有關(guān)，形容（車、馬）等快跑?！肮蕖弊钟野氩糠止P畫較多，要寫得緊湊一些。師：請(qǐng)?jiān)趯?dǎo)學(xué)單上寫一寫這三個(gè)字。寫完后，同桌互相檢查一下。（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一，生寫字，互相檢查。）師：生字學(xué)完了，我們一起來看看課前預(yù)學(xué)單上的這道題，你們選擇的答案是哪一項(xiàng)？為什么選它？3.下列詞語中，讀音和書寫全都正確的一項(xiàng)是（C）A.俊馬（jùn）羊圈（juàn）哞哞聲（mōu）B.遠(yuǎn)眺（tiào）牲畜（chù）遼闊無限（yín）C.牛犢（dú）公爵（jué）儀態(tài)端莊（zhuānɡ）D.模樣（mó）毛氈（zhān）膘肥體壯（piáo）生：這道題我選擇的答案是C。A選項(xiàng)中，“駿馬”的“駿”寫成了單人旁，應(yīng)該是馬字旁；B選項(xiàng)中，“遼闊無垠”的“垠”字寫成了雙耳旁，應(yīng)該是提土旁；D選項(xiàng)中，“模樣”的“?！睉?yīng)該讀mú，“膘肥體壯”的“膘”應(yīng)該讀biāo。這三項(xiàng)都有錯(cuò)，所以選C。師：你把做題的思路說得真清楚，剛才你說“模樣”的“?！睉?yīng)該讀mú，它是個(gè)多音字，還有一個(gè)音是什么？怎么組詞？生：還有一個(gè)音是mó，組詞：模型、模范。師：看來同學(xué)們的生字詞都掌握了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的。生：課文是圍繞“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”這句話來寫的。師：你很會(huì)理解。請(qǐng)大家一起讀讀這句話。（生讀）師：這句話在文中起什么作用呢？生：這句話就是第1自然段，起總領(lǐng)全文的作用，是全文的中心句。師：是的，課文第1自然段起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，用一句話點(diǎn)明了荷蘭這個(gè)國家的三個(gè)特點(diǎn)，明確了本文是將筆觸定格于荷蘭廣袤的牧場。師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想課文依次描寫了牧場上的哪些景物。生：課文依次描寫了牧場上的牛、馬、羊、豬、雞等牲畜的生活狀態(tài)，還寫了人們擠牛奶、運(yùn)牛奶的景象，最后寫了夜晚一切歸于平靜后的牧場的樣子。師：課文是按照什么順序來寫的？生：課文是按照時(shí)間順序來寫的。師：是的，課文描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧以及夜晚的祥和寂靜，展現(xiàn)了荷蘭牧場寧靜、安詳、自然和諧的生活畫面。板塊三品讀課文，感受白天牧場之美師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀提示，默讀第2自然段。自讀提示：畫句子，圈關(guān)鍵詞，說說白天的草原美在哪里。（生讀）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在一起來分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。白天的草原美在哪里呢？生：“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！睆倪@句話中我體會(huì)到了牛的數(shù)量很多，牛的品種也很多。師：還能從哪句話中體會(huì)到牛很多？極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。師：還有描寫牛的句子嗎？生：“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么?！薄皩Ｗⅰ敝溉思腥烤θネ瓿梢患拢@里運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫牛吃草時(shí)非常專注認(rèn)真，說明周圍很安全沒人打擾，整個(gè)牧場上十分安靜、祥和，牛可以自由自在地吃草或活動(dòng)。師：你很會(huì)體會(huì)，你能讀出牧場的寧靜和牛的自由自在嗎？（生讀）師：除了這個(gè)句子之外，這段話中還有哪些句子也運(yùn)用了擬人的修辭手法？生：“牛犢還未長大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)?！弊髡哌\(yùn)用擬人的修辭手法，小牛儀態(tài)端莊，老牛是家長，牧場就是牛兒的家。師：作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)成人來寫，既把牛的神態(tài)寫得生動(dòng)形象，又表現(xiàn)出作者對(duì)牛的喜愛之情。這么多的牛在草原上干什么呢？生：吃草。師：除了吃草，它們還可能干什么呢？發(fā)揮你們的想象，用上“有的……有的……還有的……”這種句式來說一說。生：在綠色的草原上，牛兒們悠然自得，姿態(tài)各異。它們有的抬頭靜靜地望著遠(yuǎn)方，好像在欣賞遠(yuǎn)處的風(fēng)景；有的頭抵著頭，正說著悄悄話；還有的望著遠(yuǎn)處的樹林哞哞地叫著，好像在呼喚朋友，說：“咱們?nèi)淞掷锷⑸⒉桨?！”師：你的想象力真豐富。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察教材第97頁的插圖，誰能用比較簡練的語言來描述一下這幅插圖？生：碧綠的草原上，花牛成群結(jié)隊(duì)，生活安逸舒適。師：碧綠草原牛成群，這就是真正的荷蘭?。ò鍟罕叹G草原牛成群）師：回顧一下，我們剛才學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)運(yùn)用了哪些方法？生：邊讀邊畫出優(yōu)美的句子；抓關(guān)鍵詞語想象畫面，體會(huì)作者的情感；有感情地朗讀句子。師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3～4自然段，運(yùn)用第2自然段的學(xué)習(xí)方法，自主選擇描寫馬和其他牲畜的句子，在全班交流?；顒?dòng)二：默讀課文第3～4自然段，運(yùn)用第2自然段的學(xué)習(xí)方法，自主選擇描寫馬和其他牲畜的句子，在全班交流。1.自學(xué)要求：A.讀一讀，找出最能體現(xiàn)白天草原之美的句子。B.圈畫關(guān)鍵詞語。C.在旁邊寫上自己的批注D.想象畫面，體會(huì)情感。2.先自主學(xué)習(xí)，再在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。導(dǎo)說小貼士：我從“膘肥體壯”“沒有什么能夠阻擋”（詞、句）體會(huì)到了馬兒長得健壯，在牧場可以自由奔跑，無拘無束。生：“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方?！蔽覐摹氨旆鼠w壯”“沒有什么能夠阻擋”體會(huì)到馬兒長得健壯，在牧場可以自由奔跑，無拘無束。師：說得好。你能有感情地讀一讀這段話，并讀出輕松自在的感覺嗎？（生讀），生：“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵?！薄肮簟笔菤W洲一些國家貴族封號(hào)的最高一級(jí)。我從這句話中體會(huì)到馬在牧場享有很高的地位，馬是牧場的主人，在這里自由地生活。師：“駿馬飛馳任自由”，這就是真正的荷蘭?。ò鍟候E馬飛馳任自由）師：誰來當(dāng)當(dāng)自由王國的主人和公爵，讀一讀這句話？（生讀）師：除了牛和馬，牧場上還生活著哪些牲畜呢？（課件出示課文第4自然段）生：我從這段話中體會(huì)到牧場上有各種各樣的牲畜，并且它們生活得都很悠閑自在。師：想象一下：豬會(huì)對(duì)什么表示贊許呢？生：豬可能贊許這里沒有豬圈圍著，它們可以自由地活動(dòng)，想去哪兒就去哪兒。生：豬還可能贊許這里的草很甜美很充足，它們生活得很開心。師：從你們的回答中，我不僅感受到豬的滿足，也感受到了其他動(dòng)物的無拘無束、自由自在，這可真是“羊閑豬樂雞安閑”，這就是真正的荷蘭?。ò鍟貉蜷e豬樂雞安閑）我都情不自禁地想讀一讀這段話啦。（教師配樂范讀）1.借助資料來教學(xué)。在前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過課前搜集荷蘭的相關(guān)資料，初步了解荷蘭；課中通過學(xué)生介紹、多媒體展示等，讓學(xué)生更加直觀地了解荷蘭，走進(jìn)荷蘭，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.落實(shí)語文要素。借助品讀關(guān)鍵詞句、想象畫面、有感情地朗讀等多種方式，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受白天荷蘭牧場之美。3.重視學(xué)法指導(dǎo)。教給學(xué)生如何閱讀文章的方法，不只是“授之以魚”，更是“授之以漁”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅欣賞到荷蘭美麗的風(fēng)景，感受了作者的文筆之美，還掌握了如何表述自己眼中所見的風(fēng)景的方法。設(shè)計(jì)意圖通過談話來創(chuàng)設(shè)具體的情境，順勢(shì)導(dǎo)入新課，這樣，學(xué)生就會(huì)很快地進(jìn)入課文所描述的情景中。設(shè)計(jì)意圖生字詞教學(xué)不是高年級(jí)的閱讀教學(xué)重點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)只是根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對(duì)關(guān)鍵的易錯(cuò)字做重點(diǎn)指導(dǎo)。這一板塊的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生逐段思考再歸納提煉，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練并予以指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受荷蘭牧場的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣的地方。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人的手法來描寫動(dòng)物的方法。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.了解作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。2.感悟課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣的地方，積累描寫牛、馬、羊的擬人句。板塊一品讀課文，感受夜晚牧場之美師：上節(jié)課，我們游覽了荷蘭的牧場，感受到牧場上的牲畜們都生活得很悠閑。是什么滋養(yǎng)了這些牲畜呢？生：是草原，是運(yùn)河。師：豐美的水草滋養(yǎng)了牲畜，遼闊無垠的原野為牲畜們提供了廣闊的生活天地。課文中除了寫成群的牲畜，豐美的水草，還寫了什么呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第5自然段?；顒?dòng)一：默讀第5自然段，想一想：夜晚的草原美在哪里？1.自學(xué)要求：A.讀一讀，找出最能體現(xiàn)夜晚草原之美的句子。B.圈畫關(guān)鍵詞語。C.在旁邊寫上自己的批注。D.想象畫面，體會(huì)情感。2.先自主學(xué)習(xí)，再在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。導(dǎo)說小貼士：當(dāng)我讀到“才看見”（詞）時(shí)，我體會(huì)到了牧民們白天不會(huì)來打擾牲畜自由自在的生活，只在傍晚過來擠奶，體現(xiàn)出牧民對(duì)牲畜的關(guān)愛。生：“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶?！弊x到“才看見”一詞時(shí)，我體會(huì)到牧民們白天不會(huì)來打擾牲畜自由自在的生活，只在傍晚過來擠奶，體現(xiàn)出牧民對(duì)牲畜的關(guān)愛。師：你還從哪個(gè)句子中看出了人們對(duì)牲畜的關(guān)愛？生：在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。師：滿載著牛奶的車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。牧場完全安靜下來后是怎樣的？生：最后一抹晚霞也漸漸消失了……只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。師：如果你此時(shí)就在這寧靜的牧場上，你會(huì)有怎樣的感受？生：我感覺這里透著祥和、寧靜之美。師：用你的朗讀來表現(xiàn)這牧場上的寧靜之美。（指名學(xué)生讀）師：牲畜們生活得如此閑適、安寧，水草長得如此豐美，這得歸功于誰呢？（指生回答）不錯(cuò)，是牧民。在牧場之國，人、動(dòng)物與大自然和諧相處，正是這種和諧構(gòu)成了牧場的安詳與寧靜，真可謂是“牧場寧靜又和諧”。難怪作者不斷發(fā)出由衷的贊嘆——這就是真正的荷蘭?。ò鍟耗翀鰧庫o又和諧）師：請(qǐng)?jiān)儆懈星榈乩首x課文，注意讀出荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。（生有感情地朗讀課文）板塊二理解感悟，體會(huì)表達(dá)師：學(xué)到這里，你們知道作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的了嗎？生：“真正的荷蘭”是白天碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由，羊閑豬樂雞安閑，夜晚牲畜歸圈牧場寂靜無聲。師：總體來說，“真正的荷蘭”是安寧、自由、悠閑而和諧的。師：“這就是真正的荷蘭”一句在文中一共出現(xiàn)了4次，請(qǐng)找到它們的具體位置，想想各有什么作用，最后再思考：作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？活動(dòng)二：理解感悟，體會(huì)表達(dá)?！斑@就是真正的荷蘭”一句在文中一共出現(xiàn)了4次，請(qǐng)找到它們的具體位置，想想各有什么作用，最后再思考：作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？完成表格。位置作用反復(fù)強(qiáng)調(diào)的原因第一次第2自然段結(jié)尾總結(jié)全段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，是作者感情的自然流露，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場上安寧、美好、和諧的生活的喜愛和贊美之情，也能加深讀者對(duì)荷蘭牧場的印象。第二次第3自然段開頭本段中心句，引出下文第三次第4自然段結(jié)尾總結(jié)全段第四次文章結(jié)尾總結(jié)全文“這就是真正的荷蘭”兩次出現(xiàn)在段落的結(jié)尾，是作者看到眼前景象后的由衷贊美，起到總結(jié)全段的作用?！斑@就是真正的荷蘭”一次出現(xiàn)在段落的開頭，是這一段的中心句，是為了引出后面的內(nèi)容，贊美“碧綠草原牛成群”的風(fēng)光。還有一次出現(xiàn)在全文的結(jié)尾，作用是總結(jié)全文，贊美祥和、寧靜的美好畫面。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，是作者感情的自然流露，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場上安寧、美好、和諧的生活的喜愛和贊美之情，也能加深讀者對(duì)荷蘭牧場的印象。板塊三反復(fù)品味，積累語言師：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？生：《牧場之國》一文既描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的美麗、幽靜，又描寫了人們給奶牛擠奶、滿載牛奶的車船不停地開往城市的繁忙景象，把荷蘭牧場的動(dòng)、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。師：作者筆下的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣，如，“牛犢還未長大，卻有了端莊的儀態(tài)”。找出這樣的擬人句，讀一讀，再摘抄下來?；顒?dòng)三：反復(fù)品味，日積月累。作者筆下的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣，如，“牛犢還未長大，卻有了端莊的儀態(tài)”。找出這樣的擬人句，讀一讀，再摘抄下來。__示例：成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。__（學(xué)生自由讀句子，安靜地摘抄句子。）師：本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，把動(dòng)物當(dāng)作人來寫，既把它們的神態(tài)寫得生動(dòng)形象，又突出了作者對(duì)牲畜的喜愛之情。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中也多運(yùn)用擬