小學科學-骨骼教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

青島版小學《科學》三年級下冊骨骼教學目標1．能針對人體骨骼提出問題；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對提出的問題作假設(shè)性解釋；能提出進行探究活動的大致思路；能對探究的問題作出初步的結(jié)論；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。2．想知道，愛提問；在學習和解決問題中注重證據(jù)；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；樂于用學到的知識改善生活。3．知道骨骼的組成及作用，能認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個人保健。教學對象及教學內(nèi)容分析：學生通過《我們的身體》一課的學習，初步認識了身體的主要組成部分及內(nèi)部器官，了解到身體內(nèi)部有骨骼，但對于人體骨骼的組成、作用及骨骼營養(yǎng)保健知識卻知之甚少。本課著力于人體骨骼的研究，重點引導學生通過觀察、猜想、體驗等活動，使學生知道骨骼的組成及作用，并了解基本的骨骼營養(yǎng)保健知識，認識到養(yǎng)成良好生活、學習習慣的重要性。教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境提出問題【導入】老師知道，我們班的同學都比較喜歡運動，誰能告訴老師，你們平時都喜歡哪些運動？【觀察】請一名同學做一個動作，其他同學仔細觀察：在他完成該動作的時候，他身體的哪些部位在動？【提問】關(guān)于人體的骨你想知道哪些秘密？學生回答。學生觀察，思考。通過活動，激發(fā)學生學習興趣，讓學生以飽滿愉快的情緒進入學習。通過提問，激發(fā)了學生的探究欲望，真正體現(xiàn)了學生是科學學習的主體。環(huán)節(jié)二認識人體骨骼【提問】骨藏在我們身體內(nèi)部，看不到，我們用什么方法來研究呢？【布置任務(wù)】摸一摸，找一找，咱們身上哪些部位有骨？【拼圖】小組內(nèi)拼圖出示骨骼模型【講解】人體骨骼的組成。學生交流方法。學生通過摸一摸，找出身上哪些部位有骨？師生共同交流組裝人體骨架圖。學生對照模型指認身體各部分骨的名稱指導學生找出合理的方法，為進一步探究做準備。讓學生憑自己的生活經(jīng)驗找身體上的骨，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的以生活中的科學為邏輯起點。通過組裝拼圖，讓學生對人體骨骼的組成有初步認識。引領(lǐng)學生從整體到部分探究人體骨骼的組成，為認識骨骼的作用奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三體驗骨骼的作用【討論】通過剛才的學習，我們了解了骨骼的組成，猜一猜骨骼有什么作用呢？小組內(nèi)互相討論【小結(jié)】骨骼具有支撐人體、保護人體內(nèi)部器官和運動的作用。學生討論交流通過觀察體驗等活動，讓學生知道骨骼的作用，充分感知骨骼的重要性，為研究骨骼的保健做鋪墊。環(huán)節(jié)四課外延伸：向?qū)W生進行骨骼的衛(wèi)生保健教育?！緦搿考热还趋烙羞@么重要的作用，我們應(yīng)該怎樣保護它呢？【提問】生活中我們也經(jīng)常遇到這些情況，請看----（出示三幅不正確的坐立姿勢圖學生交流骨骼保健的相關(guān)知識引導學生重視平時的坐立走的姿勢，使學生認識到骨骼健康的重要性。引導學生重視對骨骼的保健，教育學生要科學飲食、合理地運動，強健自己的骨骼。環(huán)節(jié)五鞏固拓展【總結(jié)】通過這節(jié)課的學習，我們了解了骨骼的組成及作用，關(guān)于骨的秘密還有很多，下課后我們繼續(xù)研究。引導學生將課堂探究延續(xù)到課堂外，點燃科學探究的導火索?！豆趋馈穼W情分析學生通過《我們的身體》一課的學習，初步認識了身體的主要組成部分及內(nèi)部器官，了解到身體內(nèi)部有骨骼，但對于人體骨骼的組成、作用及骨骼營養(yǎng)保健知識卻知之甚少。本課著力于人體骨骼的研究，重點引導學生通過觀察、猜想、體驗等活動，使學生知道骨骼的組成及作用，并了解基本的骨骼營養(yǎng)保健知識，認識到養(yǎng)成良好生活、學習習慣的重要性?！豆趋馈沸Ч治鐾ㄟ^本節(jié)課的學習，同學們認識了骨骼的組成和作用，了解基本的骨骼營養(yǎng)保健知識，認識到養(yǎng)成良好生活、學習習慣的重要性。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力，淡化了以知識傳授為重點的教學模式，讓學生在親自參與活動的過程中，獲得感受、體驗并內(nèi)化。并讓學生親自摸摸、拼拼去驗證，在體驗中感悟科學探究的真正樂趣，減少學生對科學的畏懼感和枯燥感?！豆趋馈方滩姆治觥豆趋馈肥乔鄭u版三年級下冊科學第四單元第二課，本課主要是讓學生通過多種感官、多種方法，以人體骨骼組成為切入點，通過猜想、假設(shè)、體驗的方法，認識人體的骨骼組成及作用，學習骨骼的相關(guān)知識。為后續(xù)學習消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)，做好鋪墊。根據(jù)教材內(nèi)容，我制定以下教學目標：1．能針對人體骨骼提出問題；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對提出的問題作假設(shè)性解釋；能提出進行探究活動的大致思路；能對探究的問題作出初步的結(jié)論；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。2．想知道，愛提問；在學習和解決問題中注重證據(jù)；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；樂于用學到的知識改善生活。3．知道骨骼的組成及作用，能認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個人保健。一、填空題1、人體骨骼按部位分（）、（）、（）三部分。2、正常成年人的骨有（）塊組成。3、人體骨骼有（）、（）、（）作用。二、說一說日常生活中我們應(yīng)該怎樣保護我們的骨骼？《骨骼》教學反思這一課通過觀察、交流等活動，使學生在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，認識骨的組成。這節(jié)課我重點指導學生用觀察的方法對照人體骨骼全圖從上到下按順序進行觀察。然后通過觀察骨骼模型,從頭骨到胸骨、肋骨到脊椎…并用課件放大了觀察,充分調(diào)動了學生學習的積極性。學生熱烈地討論，交流，效果很好。學習興趣濃厚。在教學中還安排了一個人體骨骼拼圖游戲。通過拼圖游戲，學生可以進一步認識人體各部分骨骼的結(jié)構(gòu)特點和它們在人體中的位置。引導學生用相應(yīng)的骨骼拼圖模型，讓他們自由活動，學生操作起來方便、直觀，學生掌握的效果也很好。本節(jié)課由于運用了靈活的教學方法，學生很容易就會集中注意力投入學習活動，教師能更好地突出教學重點，從而形成良好的學習氛圍。《骨骼》課標分析本套教材把小學生生活經(jīng)驗的發(fā)展作為編寫主線，追求貼近學生生活，立足學生已有經(jīng)驗、學習興趣和發(fā)展需要。教材遵循兒童生活經(jīng)驗的發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，以及身體、心理特點，在精心篩選小學生的典型生活經(jīng)驗案例的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起小學生生活經(jīng)驗發(fā)展的脈絡(luò)。以此為“切入點”和“生長基”，選擇和設(shè)計與學生生活密切相關(guān)的自然、家庭、學校和社會中包含豐富科學內(nèi)涵，能夠呵護學生與生俱來的好奇心并進一步