高中語(yǔ)文-醉花陰(薄霧濃云愁永晝)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課有這樣一個(gè)人，她是兩世之交最偉大的詞作家，也是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的女詞人，在女作家中可謂空前絕后。不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉。其詞被譽(yù)為婉約正宗。她被當(dāng)代散文大家梁衡稱為亂世中的美神，她以滄桑的生命之軀連接了北宋和南宋。這個(gè)人就是李清照。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的名作《醉花陰》。二、檢查預(yù)習(xí)李清照（1184——1151），號(hào)（），山東濟(jì)南人。她是（）派代表人物。以靖康之亂為界，前期的詞作主要表現(xiàn)（），內(nèi)容多寫(xiě)自然美景和閨閣生活，也抒寫(xiě)了夫婦之間的離別相思；后期的詞作主要表現(xiàn)（），詞調(diào)沉郁、凄愴、悲涼。三、這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解詞的內(nèi)容，并且通過(guò)誦讀把握作者的思想感情。

2、分析詞的意境，體味詞的意境美。

四、引導(dǎo)學(xué)生朗誦并進(jìn)行誦讀指導(dǎo)朗讀要注重語(yǔ)速將作者的情感表達(dá)透徹。朗讀要注重抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，將作者的情感外化為聲音。結(jié)合背景讓學(xué)生自己朗讀。（采用教師范讀和學(xué)生跟讀的形式）五、通過(guò)朗讀學(xué)生離李清照的距離越來(lái)越近，繼續(xù)走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。思考以下四個(gè)問(wèn)題：1、薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？用生動(dòng)形象的語(yǔ)言概括。（學(xué)生起來(lái)描述教師做點(diǎn)播）2、作者為什么提到重陽(yáng)佳節(jié)？古人對(duì)重陽(yáng)節(jié)是十分重視的，這一天，親友團(tuán)聚，相攜登高，佩茱萸、飲菊酒。當(dāng)此良辰佳節(jié)，遍插茱萸之際，自己卻形單影只，怎能不讓她“每逢佳節(jié)倍思親”？3、你認(rèn)為上片最能表現(xiàn)作者情感的是哪個(gè)字？為什么？可以回答愁（直抒胸臆）或者涼（一語(yǔ)雙關(guān)）4、“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？作者的用意是什么？告訴學(xué)生是采用以樂(lè)景寫(xiě)哀情的手法。5、古人常常用花來(lái)比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”，而李清照卻說(shuō)“人似黃花瘦”，結(jié)合“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)”分析有什么豐富內(nèi)涵。點(diǎn)撥：①比喻新奇?zhèn)魃?。②用語(yǔ)含蓄，意蘊(yùn)豐富。6、拓展延伸李清照不同時(shí)期的詞，體會(huì)李清照不同的思想情感。如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道，海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。醉花陰薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（清）許寶善：幽細(xì)凄清，聲情雙絕。

（清）陳廷焯（zhuō):無(wú)一字不秀雅,深情苦調(diào),元人詞曲往往宗之。

六、課堂小結(jié)李清照的一筆是宋詞錦緞上最華麗的一筆，她的每一聲嘆息都是一首傷感而纏綿悱惻的詞。少女時(shí)期的李清照是“和羞走，卻把青梅嗅”。她捕捉明媚的陽(yáng)春，扶疏著柔嫩的枝條，天真無(wú)邪，如深深空谷綻放的一株幽蘭。少婦時(shí)期的李清照由于世事變故，與丈夫趙明誠(chéng)聚少離多，她對(duì)丈夫的相思之情是“才下眉頭，卻上心頭”“人似黃花瘦”，但他們聚少離多，但他們攜風(fēng)伴雨一起呵護(hù)那份甜蜜愛(ài)情。南渡之后的李清照，“物是人非事事休，未語(yǔ)淚先流。”她集國(guó)愁、家愁、情愁于一身，成了亂世中的憂愁美神。亂世中的憂愁美神，東方永遠(yuǎn)的維納斯，跨越千年仍散發(fā)著驚世駭俗的美艷。七、布置作業(yè)拓展閱讀《亂世中的美神》（梁衡）《醉花陰》學(xué)情分析時(shí)下的高二學(xué)生，喜歡閱讀一些文化快餐式的作品而遠(yuǎn)離了文學(xué)經(jīng)典，很難再被一首首古詩(shī)詞感動(dòng)，很難再與古人的思想感情融合，所以，雖有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但由于人生閱歷較淺，對(duì)本詞不能有深刻的理解，語(yǔ)文教師有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生在美麗的古典詩(shī)歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養(yǎng)，得以凈化。高二學(xué)生多是一些單純的少男少女，如何向他們描述這樣的“閨中戀情”，鑒賞“相思”呢？而愛(ài)情雖說(shuō)都是美好的，學(xué)生又如何看待這樣的愛(ài)情呢？這必有一個(gè)良性的引導(dǎo)和啟迪。在教學(xué)中要多點(diǎn)撥、多鼓勵(lì)，讓他們展開(kāi)聯(lián)想和想象，做到切已體察。注意時(shí)代的“隔閡”，年齡的“隔閡”，這兩個(gè)隔閡要求在教學(xué)中設(shè)計(jì)巧妙的環(huán)節(jié)予以打通?！伴|怨”在宋代即如李清照在詞中所表述，而現(xiàn)在呢？北宋時(shí)代的少婦她們的愛(ài)情生活、思想情感也如詞所示，現(xiàn)在呢？這是理解和鑒賞《醉花陰》的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一?！蹲砘帯沸Ч治?、通過(guò)背景簡(jiǎn)介，學(xué)生了解了李清照一生的經(jīng)歷以及在不同的人生階段不同的詩(shī)詞代表作。2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的意象蘊(yùn)含著作者特殊情感、怎樣進(jìn)行畫(huà)面描繪等知識(shí)點(diǎn)。3、學(xué)生深刻體會(huì)到朗誦對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。4、通過(guò)學(xué)習(xí)《醉花陰》明顯感覺(jué)到學(xué)生在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候積極性特別高?！蹲砘帯方滩姆治觥蹲砘帯肥抢钋逭涨捌谠~的代表作。李清照是宋代最杰出的女詞人，是婉約派的代表人物?！蹲砘帯泛畹氖稣f(shuō)閨中女子的寂寞哀愁和青年女子對(duì)愛(ài)情生活得向往。是李清照前期詞作的代表，李清照前期的詞大多數(shù)寫(xiě)自己對(duì)愛(ài)情，尤其是離別之情的感受，屬于詞的傳統(tǒng)題材。但大多數(shù)是男性作者以女性口吻來(lái)寫(xiě)這一類詞，往往隔著一層。而李清照寫(xiě)的是自己親身感受與內(nèi)心體驗(yàn)，因此她的詞就格外真摯細(xì)膩、委婉動(dòng)人。她從女性的心理出發(fā)，以女性特有的筆法來(lái)組織，因而別有一番風(fēng)味。2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立《醉花陰》和《聲聲慢》兩首詞是李清照的代表作，是作者分別在早期和南渡后晚期的作品?！蹲砘帯泛畹氖稣f(shuō)閨中的寂寞哀愁和青年女子對(duì)愛(ài)情生活得向往；而《聲聲慢》則是作者南渡后，丈夫趙明誠(chéng)病逝，形單影只的生活狀況下完成的，表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受，展現(xiàn)了深入靈魂的孤寂于戚戚。兩首詞屬同一人創(chuàng)作，而且是在不同的年齡階段寫(xiě)的；再加上年代的特殊性，處于北宋和南宋交替、外民族入侵的時(shí)間。教授兩詞時(shí)，主要抓住詞的感情變化，采用朗讀和鑒賞相結(jié)合，將兩詞進(jìn)行比較研究，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主。教師講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，對(duì)詞的語(yǔ)言、詞的意境和抒情主人公的情思進(jìn)行鑒賞，在充分理解的基礎(chǔ)上，歸納主題和品評(píng)內(nèi)涵。因此我把本課教學(xué)目標(biāo)定為a、使學(xué)生明白朗讀詩(shī)詞要用情感駕御節(jié)奏。b、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，從一字一句入手，慢慢品析。c、鼓勵(lì)學(xué)生鑒賞過(guò)程中大膽地運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行猜測(cè)性解讀。d、通過(guò)鑒賞過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生欣賞高雅藝術(shù)的興趣?！蹲砘帯吩u(píng)測(cè)練習(xí)武陵春李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪①春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋(zéměng)②舟，載不動(dòng)許多愁。①雙溪：浙江金華的一條河。東港、西港二水流至金華匯合，稱婺港，又稱雙溪，是當(dāng)時(shí)的游覽勝地。這里指的是李清照將要春游的地方。②舴艋（zéměng）舟：形似舴蜢的小船。這首詞作于李清照南渡之后，體味本詞與《醉花陰》感情的不同之處。二、運(yùn)用剛才的閱讀方法和聯(lián)想與想象，理解李清照另一首詞：一剪梅紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。思考這首詞表現(xiàn)了作者什么樣的情感？《醉花陰》教學(xué)反思“婉約詞宗”李清照的詞我一直情有獨(dú)鐘?！蹲砘帯纷鳛檎n文對(duì)我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不陌生。我很清楚自己的授課思路，重點(diǎn)放在讀與品兩大版塊。其一，讀的方面我盡可能做到了親自情感范讀，為學(xué)生指導(dǎo)節(jié)奏停頓的劃分，給學(xué)生充足的練讀時(shí)間，最后讓學(xué)生在配樂(lè)當(dāng)中齊讀展示。讀的過(guò)程把握住了，就可以給學(xué)生一個(gè)學(xué)詩(shī)詞的氛圍，這是此課的重點(diǎn)之一。其二，品詞，我分為兩步，先品意象，再品佳句意境。這個(gè)版塊也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。首先，通過(guò)借鑒古往今來(lái)相關(guān)的詩(shī)詞佳句來(lái)歸納其意象所賦予的情感意圖，讓學(xué)生能從此詩(shī)詞中積累詩(shī)詞意象以運(yùn)用到鑒賞其他詩(shī)詞作品中去，能夠鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生舉一反三;其次，品佳句這一環(huán)節(jié)出自于品佳境，從下闋中盡情品菊、品愁和品瘦，一氣呵成。最后小結(jié)鑒賞詩(shī)詞的方法并在幽怨情深的音樂(lè)當(dāng)中提升課堂氛圍，順利進(jìn)行情感誦讀。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)其一在讀，其二在鑒古。讀，我設(shè)計(jì)了配樂(lè)讀，不僅教師配樂(lè)范讀，也給學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生的讀書(shū)興致一下子就提升了;同時(shí)，我還準(zhǔn)備了《醉花陰》的優(yōu)美的音樂(lè)，在學(xué)生記筆記之時(shí)作為背景音樂(lè)提升氛圍，為下一步的情感誦讀奠定基礎(chǔ);鑒古，我指的是古事、古景、古韻、古詩(shī)詞。課堂伊始，我用“趙明誠(chéng)夢(mèng)成詞女之夫”的古事成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中串接了“趙明誠(chéng)作詞挑戰(zhàn)其妻終不敵”的古事用以驗(yàn)證千古佳句“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”;在整個(gè)教學(xué)PPT制作中，我選用的圖片皆展現(xiàn)古韻古景，一個(gè)幽怨別致的詞女形象通過(guò)圖片展現(xiàn)無(wú)疑;品讀意象上，也借鑒了