小學(xué)數(shù)學(xué)-加法交換律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊第27—28頁，練習(xí)五的第2題。三維目標(biāo)知識與技能1、引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律。2、用自己喜歡的方式表示加法交換律。過程與方法1、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過程，進(jìn)行比較和分析發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀通過交流、合作、探究，體驗(yàn)探究的樂趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法交換律。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索加法交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運(yùn)算的基本性質(zhì)，在運(yùn)算的各種性質(zhì)中最基本的幾條性質(zhì)統(tǒng)稱為“運(yùn)算定律”。

同學(xué)們喜歡旅行嗎？你希望哪種方式的旅行？（指生回答）2．

今天老師給大家介紹一位也非常喜愛旅行的李叔叔，并且李叔叔在旅行的過程中還給大家?guī)砹藘蓚€數(shù)學(xué)問題，你們敢接受他的考驗(yàn)嗎？3．

（課件出示情境圖）4．

指生讀題二、探索規(guī)律1、獲得信息。問：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報。）2、解決問題。問：能列式計(jì)算解決這個問題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）根據(jù)學(xué)生回答板書：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）3、觀察發(fā)現(xiàn)觀察這兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么，○里填什么符號？小組討論40＋56○56+40（課件演示線段圖從左向右和從右向左）（兩個加數(shù)相同，只是加數(shù)位置發(fā)生了變化，和不變，因此用等號連接）4、舉例驗(yàn)證我們可以用舉例子的方式來驗(yàn)證一下。你還能再舉出幾個這樣的例子嗎？自己在本上寫幾個。(學(xué)生在練習(xí)本上舉例，教師巡視。)請三位學(xué)生板書自己的例子。5、揭示定律。師：像這樣各種類型的例子越多，驗(yàn)證的猜想也就越可靠。比如，我們還可以用生活中的事例來證明…同學(xué)們真聰明，想到了這么多的驗(yàn)證方法。給自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律起個名字，這句話中有“交換”兩個字，我們就把這個定律叫做加法交換律。（板書）6、用自己喜歡的方式表示定律數(shù)學(xué)的魅力在于它的簡潔和有效，數(shù)學(xué)簡化了思維過程并使之更可靠！你能不能用最簡單的字母或者符號表示加法交換律呢？a+b=b+a☆+○=○+☆同學(xué)們所寫的公式都可以很好的表示加法交換律，我們比較常用的是a+b=b+a.在這里a和b可以是哪些數(shù)呢？（可能是分?jǐn)?shù)。可能是小數(shù)?？赡苁俏覀儗W(xué)過的所有數(shù)字。）師：語言文字、圖形符號、字母表示你更喜歡哪一種？看來用字母來表示不僅簡單明了而且概括性還很強(qiáng)呢！7、同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，順利的解決了李叔叔帶來的第一個數(shù)學(xué)問題，那么你們敢接受李叔叔提出的第二個數(shù)學(xué)問題嗎？8、出示情境圖，指生讀題，嘗試列式9、讓學(xué)生扮演自己的算式10、從學(xué)生的算式入手，自己舉例這樣的算式11、總結(jié)規(guī)律12、運(yùn)用定律加法交換律雖然是我們今天剛剛學(xué)習(xí)的新知識，但其實(shí)我們早在以前的學(xué)習(xí)中就已經(jīng)使用過了。（課件出示填空：3可以分成1和2或2和1）師：一年級數(shù)的分成，使用的就是……生：加法交換律.師：二年級也學(xué)過，筆算加法并交換加數(shù)位置來驗(yàn)算加法。數(shù)學(xué)就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)。希望大家能把我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識更好的運(yùn)用到生活中去，讓數(shù)學(xué)更好的為我們服務(wù)。三、鞏固練習(xí)1.應(yīng)用加法交換律，用線連一連28+5679＋O?＋69?＋O69＋?O＋?56＋28O＋792.根據(jù)加法交換律填空300+600=600++65=65+3578+=43+ａ+12=12+3.根據(jù)加法結(jié)合律填空（25+68）+32=25+（+）130+（70+4）=（130+）+4.新風(fēng)商場第一季度電器銷售情況統(tǒng)計(jì)表四、全課小結(jié)1、今天我們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？（加法交換律）2、這個運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？（觀察、比較、舉例、驗(yàn)證）五、布置作業(yè)完成課本練習(xí)五第2題。板書設(shè)計(jì)加法運(yùn)算定律40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）40＋56○56+40兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。學(xué)情分析對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的概括具有一定的抽象性。好在學(xué)生通過第一階段的學(xué)習(xí)，對加法和乘法的一些運(yùn)算規(guī)律已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)著重幫助學(xué)生把這些零散的感性認(rèn)識上升為規(guī)律的理性認(rèn)識。學(xué)生易錯點(diǎn)是在學(xué)習(xí)了新知識后知識模仿著運(yùn)用運(yùn)算定律而不理解。效果分析經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生通過舉例、論證、總結(jié)獲得了加法運(yùn)算定律的知識，并能熟練的應(yīng)用與問題當(dāng)中，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。教材分析例1教學(xué)加法交換律。教材提供了“李叔叔騎車旅行”的生活化情境，并呈現(xiàn)了上、下午分別騎行40km和56km的信息，為后面學(xué)習(xí)過程中解釋算式意義提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。例2教學(xué)加法結(jié)合律。與加法交換律一樣，教材同樣提供了一個生活化情境，并呈現(xiàn)一組李叔叔三天分別騎行了88km、104km和96km的信息，為后面解決三天共騎行了多遠(yuǎn)這一問題提供現(xiàn)實(shí)背景。1.應(yīng)用加法交換律，用線連一連28+5679＋O?＋69?＋O69＋?O＋?56＋28O＋792.根據(jù)加法交換律填空300+600=600++65=65+3578+=43+ａ+12=12+3.根據(jù)加法結(jié)合律填空（25+68）+32=25+（+）130+（70+4）=（130+）+4.新風(fēng)商場第一季度電器銷售情況統(tǒng)計(jì)表課后反思加法運(yùn)算定律是一節(jié)概念課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有意識地讓學(xué)生運(yùn)用已用經(jīng)驗(yàn)，親身經(jīng)歷“提出猜想——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論——總結(jié)規(guī)律”這一探究過程，同時注重學(xué)習(xí)方法的滲透，為高年級學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課標(biāo)分析教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程。