淺談高中思想政治人文教育獲獎科研報告

淺談高中思想政治人文教育獲獎科研報告伴隨著教育改革穩(wěn)步推進，在這一大背景下。高中思想政治教學(xué)應(yīng)精準發(fā)力。如何增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、推動學(xué)生高水平發(fā)展、打造高效課堂等等已經(jīng)成為教師急需解決和深入思考的主要問題。作為一名高中思想政治教師，作者深有體會，特結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，同時積極借鑒同行優(yōu)秀教學(xué)成果，特談?wù)勅宋慕逃谟诟咧兴枷胝谓虒W(xué)中，以期推動課程改革和打造高效課堂。

一、前言

眼下，高中思想政治教學(xué)改革已呈方興未艾之勢。在課堂教學(xué)中，如何打造高效課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，值得每位思想政治教師深思。目前，我國高中思想政治教學(xué)和歐美發(fā)達國家相比，差距明顯。集中體現(xiàn)在教學(xué)模式落后、教學(xué)思想陳舊、教學(xué)策略單一等等方面。人文是思想政治教育的出發(fā)點和落腳點。因此，將人文教育融于高中思想政治教學(xué)中，有利于拓展教學(xué)改革深度和廣度。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展是高中思想政治教學(xué)改革的歸宿。尤其是面臨著巨大升學(xué)壓力，在應(yīng)試教育背景下，師生過于重視考試成績。因此，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展是教學(xué)改革的一大特色和難點。

二、人文教育運用到高中思想政治教學(xué)中的重大意義

人文教育源于上世紀60年代。人文教育出發(fā)點和落腳點在于尊重學(xué)生。注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體，尊重學(xué)生的心理狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生積極努力，以期不斷發(fā)展和進步。這一教學(xué)思想順應(yīng)我國教育改革的"以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體"的教學(xué)模式。關(guān)注學(xué)生，有利于教師深入思考，全面理解和尊重學(xué)生，從而融洽師生關(guān)系。一種融洽師生關(guān)系是打造適宜教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)和前提，以期保障教學(xué)改革深入、持續(xù)和穩(wěn)步推動。人文教育的精髓在于關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生個性、思想。從更高層角度而言，人文教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有利保障。傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，教師主要時間和精力用于知識傳授，關(guān)注學(xué)生考試成績，關(guān)注學(xué)生升學(xué)率。人文教育和傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比，區(qū)別顯著。在人文教育背景下，教師關(guān)注學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為一項重要教學(xué)目標，這些能力都是立足社會之本，是作為一個現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。在人文教育背景下，教師關(guān)注學(xué)生所見、所聞和所感，以學(xué)生課堂表現(xiàn)作為優(yōu)化教學(xué)的主要依據(jù)，從而起到更好的教育效率。

三、高中思想政治人文教育現(xiàn)狀

眼下，高中思想政治教學(xué)存在的突出問題，制約著人文教育進程，主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.應(yīng)試教育和人文教育的矛盾

應(yīng)試是高中思想政治教學(xué)的政策導(dǎo)向，這個政策性導(dǎo)向促使教師以學(xué)生考試成績作為評價學(xué)生的重要標準，這種政策導(dǎo)向促使高中思想政治教學(xué)以應(yīng)試作為教學(xué)出發(fā)點和落腳點，。此外，學(xué)校的各項工作以應(yīng)試教育為歸宿，這種政策引導(dǎo)促使教師以傳授知識作為教學(xué)重點，而忽視人文教育。目前，在應(yīng)試教育背景下，要求教師在有限時間內(nèi)完成教育目標，教師無暇顧及人文教育。有鑒于此，應(yīng)試教育嚴重制約著人文教育發(fā)展，學(xué)校為了提高升學(xué)率，在課程設(shè)置和實施措施上片面化，過于注重專業(yè)知識而忽視人文熏陶，教學(xué)內(nèi)容充斥著濃厚的影視教育影子。

2.學(xué)科局限性和人文教育開放性矛盾

在應(yīng)試教育影響下，高中思想政治教學(xué)學(xué)科局限性非常明顯，其是影視教育下的必然產(chǎn)物。而學(xué)科局限性一大危害在于思維封閉和視野狹窄，集中體現(xiàn)在教材編撰和課堂教學(xué)中，這個人文教育宗旨背道而馳。人文教育具有開放性和多樣性特點，其肯定高中思想政治教學(xué)的學(xué)科特點之外，還尊重學(xué)習(xí)價值和學(xué)習(xí)多樣化。

四、人文教育在高中思想政治教學(xué)中的改善

高中思想政治教學(xué)的一個目標在于培養(yǎng)學(xué)生集體主義、愛國精神，熱愛社會主義，繼承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力培養(yǎng)有理想，有道德，有文化、有紀律的現(xiàn)代化人才隊伍。

1.遵循以人為本的教育思想

傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)中，教師將主要時間合計心理用于知識傳授，教師只注重教學(xué)目標完成而忽視學(xué)生對知識獲取、理解、記憶和運用情況，教師過于關(guān)注學(xué)生考試成績，而忽視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。遵循以人為本教育思想，能從根本上改變這些不良問題。以人為本教育思想關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的教學(xué)思想和教學(xué)策略以學(xué)生為導(dǎo)向，這些先進教育思想，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，逐步提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，此外，在以人為本教育思想引領(lǐng)下，學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力增強、學(xué)生掌握更加高效學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，

2.改革教學(xué)模式

新課改背景下，素質(zhì)教育引領(lǐng)下，教師的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)與時俱進性，而不應(yīng)故步自封。在高中思想政治教學(xué)中，人文教育運用其中，需要教師改革教學(xué)模式，打造多樣化課堂，以期推動教學(xué)改革進程。人文教育遵循學(xué)生自由和自主原則。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者、組織者和管理者作用，改革教學(xué)模式，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和優(yōu)化課堂。

3.構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境

人文教育促使教師尊重學(xué)生個性和獨特學(xué)習(xí)體驗。這種教學(xué)模式有助于師生關(guān)系融洽，一種融洽師生關(guān)系有利于構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境。而一種和諧教學(xué)環(huán)境，進一步推動人文教育縱深發(fā)展，這是一個互相推動，互相影響的過程。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力構(gòu)建一種和諧教學(xué)環(huán)境，強化人文教育和高中思想政治教學(xué)聯(lián)系性，以期不斷優(yōu)化教學(xué)。

4.充分挖掘教材優(yōu)勢，滲透人文教育

在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)將知識傳授和人文教育相融合，一旦知識傳授中融于人文教育，那么，學(xué)習(xí)活動就閃爍著人文精神?，F(xiàn)代社會提倡公開、公平和公正，這也是高中思想政治教學(xué)的一項基本目標。在高中思想政治教材中，蘊含著巨大優(yōu)勢，為此，教師應(yīng)深度挖掘教材優(yōu)勢，對學(xué)生實施人文教育熏陶，在傳授知識基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

5.完善評價體系，增強學(xué)生人文素養(yǎng)

許多高中思想政治教師認為：考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的重點，和考試內(nèi)容無關(guān)的不需要講解，這種教學(xué)評價制約著學(xué)生人文素養(yǎng)提高，促使教學(xué)單一和片面化，在這種評價體系在，考試成績成為評價學(xué)生唯一標準，由此一來，學(xué)生很容易養(yǎng)成安于現(xiàn)狀、不思進取和喪失學(xué)習(xí)興趣，教師將主要時間和精力用于考試題型分析和解決，喪失自身教學(xué)藝術(shù)性。因此，完善評價體系，有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)秉承以學(xué)生為本教育思想，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生自尊心、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在初步了解每位學(xué)生基本情況后，教師應(yīng)對學(xué)生分門別類，注重評價的多元化。