試論提高初中美術(shù)教學質(zhì)量的有效策略獲獎科研報告

試論提高初中美術(shù)教學質(zhì)量的有效策略獲獎科研報告【摘要】近幾年來，伴隨著新課程改革的不斷深入和推進，以及我國對美術(shù)教育的越來越重視，學校開始對初中美術(shù)教學提出了更多更新的要求，但是由于很多教師還停留在不重視美術(shù)教學或者僅僅為學生進行理論知識講解的階段，因而對初中美術(shù)教學有效性教學策略的研究還是處于相對滯后的階段。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);課堂教學;有效教學策略

因為教師長期以來形成的以“灌輸式講解為主”的傳統(tǒng)教學模式，缺乏對美術(shù)的科學認識態(tài)度，比如有些教師只注重對學生理論知識和知識技能的教學和訓練，因而在課堂教學時，很多時候都忽視了學生的年齡特點，就像對于初中生來說，學生正處于對新鮮事物充滿好奇心以及想象力豐富的階段，但是由于教師在課堂教學時忽視了學生的學習主體性，進而阻礙了學生想象力的發(fā)揮和美術(shù)潛能的開發(fā)。這樣不僅不利于激發(fā)學生的美術(shù)興趣，還很有可能引起學生對美術(shù)學習的反感心理，甚至，有時會因為教師的不正確評價而挫傷了學生學習美術(shù)以及進行繪畫的積極性?；诖?，作為一名初中美術(shù)教師，我們應(yīng)該具體采取怎樣的美=美術(shù)教學策略來培養(yǎng)學生的學習興趣，進而改變這種美術(shù)教學現(xiàn)狀呢？這也是本文接下來將要探討的內(nèi)容。

一、靈活創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氛圍

雖然對于初中生來說，他們已經(jīng)具備一定的自我學習能力，但是他們的對事物的認識能力哈還是有限的，而且由于初中生正處于青春期階段，所以在具體教學時的主觀因素或者客觀因素都有可能會對他們的美術(shù)學習興趣以及課堂注意力的集中程度產(chǎn)生一定的影響。但是初中美術(shù)教育作為對學生進行美育教育的重要途徑，對學生之后的全面發(fā)展具有極其重要的作用，所以有關(guān)初中美術(shù)的課堂教學策略理應(yīng)引起教師的重視。在具體課堂教學時，為學生創(chuàng)設(shè)一個與本節(jié)課程教學內(nèi)容相關(guān)的學習情境的方式對于提高初中美術(shù)課堂教學效率具有重要作用，而且教師還可以結(jié)合情境和教學內(nèi)容來為學生設(shè)置一系列的漸進性問題，以引起學生的好奇心，激發(fā)學生的興奮點和主動性，進而不知不覺地使得學生對美術(shù)內(nèi)容的好奇心變成學習興趣，從而使得學生能夠在輕松、和諧、愉悅中掌掌握相關(guān)美術(shù)知識，提高審美能力。

例如，在教授給學生“達芬奇的美術(shù)作品”時，因為《蒙娜麗莎》這一世界名作早就家喻戶曉，很多學生都聽說過，而且還對于這幅畫作有著濃厚的探究興趣。但是由于學生對于《蒙娜麗莎》這一作品缺乏相關(guān)的專業(yè)認識，以及教師以理論知識的講解為主，所以難免會使得課堂教學顯得有些枯燥和單調(diào)?；诖耍視ㄟ^為學生創(chuàng)設(shè)故事情境的方式來吸引學生的注意力，并讓學生在故事情境中達芬奇作這一幅畫的初衷是什么，比如教師可以告訴給學生達芬奇所創(chuàng)作的蒙娜麗莎肖像是以他朋友的妻子為原型創(chuàng)作的，因為當時朋友的妻子還很年輕，卻剛剛經(jīng)歷了幼子夭折的哀痛，所以為了安慰她，達芬奇便在作畫時請來了音樂家和喜劇演員，希望蒙娜麗莎能夠高興起來，就這樣，才有了那使得無數(shù)人為之傾倒的蒙娜麗莎臉上那神秘莫測的微笑才得以定格。這種創(chuàng)設(shè)故事情境的方式，不僅能夠更好地幫助學生意識到畫作背后的意義，還能自然而然地激發(fā)學生積極探索的心理沖動，進而使得學生能夠積極主動地進入到接下來的學習中去。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體美術(shù)教材情境，拓展學生思維

伴隨著我國信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，也為我國的教育教學提供了很好的教學手段保障和資源配置，尤其是新型多媒體技術(shù)的運用，受到了廣大師生的廣泛歡迎，更加突出體現(xiàn)多媒體在美術(shù)教學中的價值。教師在課堂上可以利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)美術(shù)教材情境，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生對美術(shù)知識的感悟能力。

例如，在具體的美術(shù)教學中，教師為了能夠有效拓展學生的美術(shù)思維意識，培養(yǎng)學生對美術(shù)知識的感悟能力，并教給學生學會欣賞并用自己的觀點去評述美術(shù)作品，提高美術(shù)教學效果，通常都會采用多媒體來進行美術(shù)教學。比如在教授與“生命自然”有關(guān)的美術(shù)教學時，教師可以利用課下時間提前制作好本節(jié)課教學所需要的課件，使得能夠在課上教學時，能夠為學生播放《獅子王》的動畫片的方式來吸引學生的注意力，這樣不僅能夠活躍課堂教學的氛圍，還能激發(fā)學生的探究興趣。經(jīng)過實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)學生在多媒體情境的啟發(fā)下會在好奇心的驅(qū)使下積極主動地去探索，并針對某一問題展開合作討論，這樣一來，就能夠在培養(yǎng)學生審美能力的同時，還能夠培養(yǎng)學生的合作探究意識。

三、以學生為主體，營造民主自由課堂環(huán)境

課堂是學生學習知識的主要陣地，也是學生提高自身學習能力的重要場所。所以為了提高初中美術(shù)的教學質(zhì)量，教師應(yīng)該在充分觀察和分析學生學情特點的基礎(chǔ)上來為學生營造一個輕松自由的課堂教學環(huán)境可。這樣不僅能夠很好地把課堂學習的主體地位還給學生，還能和諧師生之間的關(guān)系，加強師生之間的互動。愉悅民主的教學環(huán)境能夠更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，因為學生在自由放松的狀態(tài)下才會充分發(fā)揮出自己的想象力來學習知識。

例如，美術(shù)教學不僅僅要求學生掌握相關(guān)專業(yè)的美術(shù)知識，還要求能夠發(fā)揮出美術(shù)教學的實踐性，也就是希望學生能夠通過美術(shù)教學來提高自己的繪畫能力。所謂實踐，就會有成功有失敗，尤其是由于很多學生的學習能力存在差異，所以教師更應(yīng)該做到因材施教，并適當?shù)胤艑拰W生的限制，并鼓勵學生在失敗中不斷嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出解決辦法。老師要多家肯定學生的努力成果，不能一味地去否定學生。只要在學生的作品里發(fā)現(xiàn)一點的創(chuàng)新、一點點的獨特，就應(yīng)該給予學生更多的期望，讓他們有再度創(chuàng)新的欲望。給予他們更多的鼓舞，讓他們覺得有一定成就感，進而有創(chuàng)作的動力。

綜上所述，作為美術(shù)教師，尤其是在新課程改革的大背景下，更應(yīng)該字啊不斷提升自身專業(yè)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，來不斷地創(chuàng)新和改進美術(shù)教學策略。而且美術(shù)是來源于生活的，所以教師在具體課堂教學時，應(yīng)該以學生的實際生活為切