三明市泰寧縣教育局招聘應(yīng)屆公費師范畢業(yè)生考試真題2022

2/2收集整理，僅供參考三明市泰寧縣教育局招聘應(yīng)屆公費師范畢業(yè)生考試真題2022一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應(yīng)重視（）。A.培養(yǎng)學生良好的思想品德B.知識的傳授C.培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)D.發(fā)展學生的能力【答案】：D2.學生道德認識、道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金，就構(gòu)成了（）。A.道德行為B.道德情操C.道德品質(zhì)D.道德信念【答案】：C3.教師個人或組織改變、控制人們的心理與行為的影響力叫（）。A.教師威信B.教師角色C.教師期望D.教師專長【答案】：A4.“人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果”。這一觀點屬于個體發(fā)展上的（）。A.多因素相互作用論B.內(nèi)發(fā)論C.三因素論D.外鑠論【答案】：A5.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.學習能力B.交往能力C.研究能力D.管理能力【答案】：C6.研究表明，在備課時，專家型教師會在頭腦中形成包括教學目標在內(nèi)的課堂表象和心理表征，并且能預(yù)測執(zhí)行計劃時的情況。這說明專家型教師在備課時具有一定的（）。A.靈活性B.預(yù)見性C.操作性D.計劃性【答案】：B7.“因材施教”的教育原則，是根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出的。A.階段性B.互補性C.個別差異性D.不平衡性【答案】：C8.愛情三角理論的提出者是（）。A.霍爾B.霍妮C.赫洛克D.斯騰伯格【答案】：D9.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。A.先快后慢B.時快時慢C.先慢后快D.不快不慢【答案】：A10.個性中具有道德評價意義的核心部分是（）。A.態(tài)度B.品德C.道德觀念D.社會道德【答案】：B11.將課程分為國家課程、地方課程和學校課程的劃分依據(jù)是（）。A.課程目標B.課程制定者C.課程內(nèi)容D.課程任務(wù)【答案】：B12.下列選項中不屬于學習的計劃策略的是（）。A.設(shè)置學習目標B.瀏覽閱讀材料C.產(chǎn)生待解答的問題D.調(diào)整閱讀速度【答案】：D13.態(tài)度的核心成分是（）。A.情感成分B.行為成分C.認知成分D.理智成分【答案】：A14.強調(diào)通過專業(yè)目錄、課程建設(shè)的指導(dǎo)意見，規(guī)范專業(yè)課程內(nèi)容的深度與廣度，強調(diào)通過國家課程意志的實施推動完成人才培養(yǎng)的任務(wù)，屬于課程管理層面的（）。A.學校層面B.教師層面C.院系層面D.國家層面【答案】：D15.下列關(guān)于分組教學的說法中，不正確的是（）。A.分組教學不利于學生間的良性競爭B.分組教學比班級上課更適應(yīng)學生個人的水平和特點，便于因材施教,有利于人才的培養(yǎng)C.外部分組，即取消按年齡編班，按學生的能力或某些測驗成績編班D.內(nèi)部分組，即在按年齡編班的班級內(nèi)，再根據(jù)學生的成績將他們分成若干個不同的小組【答案】：A16.心理輔導(dǎo)教師對在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言、行為、情感、不平常的心理狀態(tài)，予以敏感地察覺和單程的溝通與處理這屬于個別心理輔導(dǎo)的（）技術(shù)A.共情B.立即性C.澄清D.具體化【答案】：B17.心理發(fā)展階段論認為處于（）階段的教師，傾向于認為意見分歧是正常的并開始關(guān)注教學過程和學生成長。A.盡責期B.墨守成規(guī)期C.自我保護期D.自治期【答案】：A18.元認知策略總是和（）共同起作用的。A.認知策略B.監(jiān)視策略C.組織策略D.資源管理策略【答案】：A19.某學生在考試時正想作弊，突然與老師的目光相遇，一種不安之感制止了作弊，這種道德情操從形式上看主要是（）。A.倫理道德情操B.理情道德情操C.與具體道德形象相聯(lián)系的道德情操D.直覺道德情操【答案】：D20.科爾伯格的道德發(fā)展階段論中，哪一階段的人會因為背離一個人自選的道德標準而產(chǎn)生內(nèi)疚感或自我譴責感？（）A.社會契約取向B.良心或原則取向C.權(quán)威和社會秩序取向D.懲罰和服從取向【答案】：B21.有目的、有計劃、持久的知覺活動是（）。A.觀察B.記憶C.意志控制D.想象【答案】：A22.師德規(guī)范要求教師“追求創(chuàng)新，注重個性”，以下哪條不屬于這一要求的內(nèi)容（）。A.加強國內(nèi)外學術(shù)交流，追蹤學術(shù)前沿，更新教學內(nèi)容B.保持個性，敢于特立獨行C.因材施教，注重學生個性發(fā)展D.形成個性化教育模式，鼓勵學生創(chuàng)新和冒尖【答案】：B23.自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，最早提出這一概念的是心理學家（）。A.班杜拉B.托爾曼C.阿特金森D.卡特爾【答案】：A24.由于刺激過多、過強且作用時間過久而引起的不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象稱為（）。A.分化效應(yīng)B.南風效應(yīng)C.犯錯誤效應(yīng)D.超限效應(yīng)【答案】：D25.心理學家舒茨認為最基本的人際關(guān)系需要有三類，不包括（）。A.感情需要B.尊重需要C.控制需要D.包容需要【答案】：B26.奧爾波特將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和（）。A.個人特質(zhì)B.中心特質(zhì)C.根源特質(zhì)D.表面特質(zhì)【答案】：A27.盛贊教師是“人類靈魂的工程師”的教育家是（）。A.加里寧B.洛克C.杜威D.夸美紐斯【答案】：A28.復(fù)述策略屬于（）。A.計劃策略B.認知策略C.元認知策略D.資源管理策略【答案】：B29.創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法，叫做（）。A.陶冶法B.鍛煉法C.鼓勵法D.示范法【答案】：A30.在歸因理論中，屬于外在的、穩(wěn)定性因素的是（）。A.運氣B.任務(wù)難度C.能力D.努力【答案】：B31.兒童思想品德的形成是通過教育和（）實現(xiàn)的。A.實踐B.模仿C.自我教育D.訓練【答案】：C32.對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵ǎ.巴甫洛夫B.托爾曼C.桑代克D.苛勒【答案】：D33.周總理少年時講“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于（）。A.近景性內(nèi)部動機B.遠景性外部動機C.近景性外部動機D.遠景性內(nèi)部動機【答案】：D34.課堂紀律管理的終極目標是（）。A.形成教師促成的紀律B.形成集體促成的紀律C.形成自我促成的紀律D.形成任務(wù)促成的紀律【答案】：C35.部分教師上課自由散漫、遲到早退，或者儀表不整、舉止粗俗，這反映了這些教師的道德現(xiàn)狀存在的問題是（）。A.敬業(yè)精神弱化B.角色意識淡化C.價值觀念單薄D.育人意識退化【答案】：B36.以下關(guān)于專家一新手比較研究說法錯誤的是（）。A.研究步驟分為選出專家、新手，提出任務(wù)；比較兩者完成任務(wù)情況B.20世紀70年代后期被應(yīng)用于研究教師的認知C.這一方法最初就應(yīng)用于教師的認知研究D.它是認知心理學家研究專門領(lǐng)域的知識時常采用的方法【答案】：C37.賈德的“水下?lián)舭小睂嶒?，為以下哪一種理論提供了證據(jù)？（）A.形式訓練說B.相同要素說C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.經(jīng)驗概括說【答案】：D38.培養(yǎng)學生抗誘惑的能力是為了（）。A.塑造道德行為B.明晰道德觀念C.確立道德信念D.鍛煉道德意志【答案】：D39.形成穩(wěn)定的態(tài)度和品德是在（）階段。A.同化階段B.依從階段C.認同階段D.內(nèi)化階段【答案】：D40.“六藝”的內(nèi)容為（）。A.禮、樂、射、御、書、數(shù)B.文法、修辭、辯證法，算術(shù)、幾何、天文C.禮、樂、射、御、易、詩D.詩、書、禮、易、樂、射【答案】：A二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）41.職業(yè)道德行為評價，按評價主體不同可以分為（）。A.社會評價B.輿論評價C.集體評價D.自我評價【答案】：AC42.從業(yè)人員與企業(yè)的關(guān)系是（）。A.對立B.利益共同體C.雙贏D.相互依賴【答案】：BCD43.河南考題：記憶的品質(zhì)有（）。A.記憶的精確性B.記憶的廣闊性C.記憶的準備性D.記憶的敏捷性E.記憶的持久性【答案】：ACDE44.與其他職業(yè)良心相比，教師道德良心的特征有（）。A.感染性強B.層次性高C.內(nèi)控性強D.示范性強【答案】：BD45.學習和研究教師倫理學的理論價值和現(xiàn)實意義包括（）。A.有助于教師了解把握教師道德規(guī)范體系，并以之約束自己的行為，抵制錯誤道德思想和價值觀的影響B(tài).有助于進一步提高教師職業(yè)道德水平，培養(yǎng)一支適應(yīng)知識社會要求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍C.有助于教師在復(fù)雜道德環(huán)境和倫理矛盾中進行正確的道德判斷和道德行為選擇D.有助于教師明確個人權(quán)利，掌握獲取個人利益的方式和途徑【答案】：ABC46.教師的道德理想內(nèi)容包括（）。A.崇高的理想信念B.為人師表C.教書育人D.以人為本【答案】：ABC47.[]依法執(zhí)教的內(nèi)容包括（）A.要依法貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針和政策B.依法執(zhí)教是依法治國的必然要求C.要依法維護學校、教師的合法權(quán)益D.要依法貫徹落實教育教學的各項法律法規(guī)【答案】：ACD48.下列對節(jié)儉的價值表述貼切的有（）。A.可以開拓創(chuàng)新B.持家之本C.降低企業(yè)成本的途徑之一D.有利于治國安邦【答案】：BCD49.教師實現(xiàn)人生價值體現(xiàn)在（）。A.從人生價值實現(xiàn)上來講，個人應(yīng)注重對社會的創(chuàng)造與貢獻B.人生價值體現(xiàn)在個人同自身的關(guān)系中C.人生價值的實現(xiàn)體現(xiàn)在個人與社會和他人的關(guān)系中D.教師人生價值的實現(xiàn)，需更關(guān)注人生的自我價值【答案】：ABC50.職業(yè)學校作為違法主體的違法行為主要有（）。A.忽視職業(yè)教育教學設(shè)施危險B.違反國家有關(guān)財政法規(guī)C.向?qū)W員亂收費D.違法招收學員【答案】：ABCD51.在社會主義職業(yè)道德中，個人和集體及其相互之間所建立起來的關(guān)系是（）的關(guān)系。A.合作B.平等C.團結(jié)D.互助【答案】：ABCD52.烹調(diào)師職業(yè)道德行為規(guī)范包括（）。A.精益求精，技藝精湛B.優(yōu)質(zhì)服務(wù)，熱情周到C.文明安全，講究衛(wèi)生D.鉆研業(yè)務(wù)，推陳出新【答案】：CD53.作到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應(yīng)當注意（）A.提高教育素養(yǎng)B.自覺進行人生修養(yǎng)C.正確對待懲罰的公正D.作到公正與仁慈的結(jié)合【答案】：ABCD54.關(guān)于學年制的優(yōu)點敘述，正確的有（）。A.便于開展集體活動B.有較強的專業(yè)性C.有規(guī)模效益D.教學管理比較簡單【答案】：ABCD55.教師在道德修養(yǎng)過程中，必然會遇到的最基本的矛盾有（）。A.共產(chǎn)主義品質(zhì)與非共產(chǎn)主義品質(zhì)間的矛盾B.教師創(chuàng)新精神與教育傳統(tǒng)間的矛盾C.教師個人利益與教育事業(yè)整體利益間的矛盾D.社會主義道德要求、教師職業(yè)道德要求與教師個人的道德選擇能力、道德踐行能力間的矛盾【答案】：AD56.影響職業(yè)態(tài)度的因素，包含以下（）方面。A.薪水待遇B.同事關(guān)系C.發(fā)展機會D.工作環(huán)境【答案】：ACD57.學習的內(nèi)部條件包括（）。A.學習目標B.非智力因素C.智力因素D.學習材料【答案】：BC58.下列哪些手段是維護良好的人際關(guān)系的主要手段。（）A.勇于承認錯誤B.學會批評，講究批評藝術(shù)C.情境控制D.避免爭論【答案】：ABD59.關(guān)于職業(yè)責任，正確的說法有（）。A.不成文的規(guī)定，不是職業(yè)責任的范疇B.履行職業(yè)責任要上升到職業(yè)道德責任的高度看待C.職業(yè)責任包含著社會責任D.一旦與物質(zhì)利益掛鉤，便無法體現(xiàn)職業(yè)的特點【答案】：BC60.學習職業(yè)道德有利于（）。A.自身工作B.職業(yè)發(fā)展C.社會進步D.提升待遇【答案】：ABC61.下列屬于學術(shù)失范或?qū)W術(shù)不端的是（）。A.事實虛造B.抄襲C.剽竊D.虛假署名【答案】：ABCD62.選題時應(yīng)注意的問題有（）。A.課題要有價值B.課題的可行性C.范圍的大小要適度D.主攻目標要明確E.問題難易要適度【答案】：ABCDE63.社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容包括（）。A.馬克思主義理論B.社會主義榮辱觀C.以改革創(chuàng)新為核心的時代精神D.愛國主義為核心的民族精神【答案】：BCD64.“跨學科”一詞與“多學科”、“超學科”、“交叉學科”等之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，區(qū)別主要體現(xiàn)在三個方面，即（）。A.跨學科工作通常關(guān)注不同學科所共享的問題、主題或題目，而超學科則