高中英語-Book 5 Module 2 The Human Traffic Signal 教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Book5Module2TheHumanTrafficSignalTeachingaims1.Toencouragethestudentstoactivatetherelevantvocabularyandsentencestructures.2.Todevelopthestudents’abilitiesofreadingandsharingideas.3.Toenhancethestudents’awarenessofresponsibilityanddevotion.Teaching

procedures

Step

ⅠWarming-upEnjoyashortvideo

aboutMovingChinaandtellthestudentsthatwe’llholdsuchaceremonyforTimoteo.【設(shè)計意圖】觀看《感動中國》小視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引出話題。Step

ⅡFastreadingReadthepassageandmatchtheheadingswiththeparagraphs.themanB.theroadC.thereasonswhyhedoesit【設(shè)計意圖】通過速讀，了解文章結(jié)構(gòu)。StepⅢDetailedreadingPara1TheroadLocation:___________________Altitude:___________________Communication:___________________Accidents:___________________Reasons:___________________________________________________________________Somefactsabouttheroad1983

the

worst

accident

more

than

100

deaths1995The

most

dangerous

road1998-201318cyclists

per

year1999-2003209accidents

200

deaths

every

year2004-2014300deaths

per

year

Conclusion:Theroadis___________.【設(shè)計意圖】細讀第一部分，了解工作環(huán)境。觀看視頻、呈現(xiàn)相關(guān)事故的數(shù)據(jù)，加深對路況的了解。Para2ThemanButthankstooneman,thedeathtollhasfallen.1.Howoftendoeshegotowork?2.Howdoeshegettowork?3.Whatdoesheusetodirectthetraffic?4.Whopayshim?5.What’sdrivers’sattitudetowardshim?Conclusion:Thejobis_________.【設(shè)計意圖】分析第二部分，了解主人公Timoteo.以問題為引領(lǐng)，了解他無私及樂于助人的精神。Para3Thereasons1.Whydoeshedoit?2.ThislastexperiencehadaprofoundeffectonTimoteo.(Whatdoesthisreferto?)Whatdoeshethinkofthejob?Conclusion:Themanis_________Adangerousroad+acommonman-->agreatvolunteeringjob【設(shè)計意圖】細讀最后一部分，了解主人公Timoteo選擇這份工作的原因所在，進一步領(lǐng)悟他tinydust,truelove的微塵精神。StepⅣSummaryThestudentsmakeasummary.Theteachermakesfulluseofthemindmaptomakeasummary.【設(shè)計意圖】師生利用板書的思維導(dǎo)圖，更深刻的領(lǐng)悟與總結(jié)文本的整體脈絡(luò)及人物微塵精神。StepⅤPostreading1.Groupwork:PreparationsfortheceremonyAwardwordsTimoteo’saward-winningspeechConclusion:Tinydust,truelove!2.Enjoysomepicturesofdifferentjobs.【設(shè)計意圖】欣賞各行各業(yè)的感動人物，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀：工作無等級，只要對社會有積極的影響，就是值得做的工作。StepⅥAssignment1.Compulsory:Makeaplanofyourfuturejob,explainingwhyyouchooseit.2.Optional:Surftheinternettoknowsomeinformationaboutotherjobs.Book5Module2TheHumanTrafficSignal學(xué)情分析高二學(xué)生有了一定的詞匯量和閱讀量，但是學(xué)習(xí)興趣和參與度不夠高，細節(jié)信息的捕捉與處理往往是不夠深入的。本節(jié)課分析的文本結(jié)構(gòu)清晰，不需要費大的時間去處理，但生詞量大，細節(jié)的加工與處理需要下一定的功夫。利用《感動中國》的片段提高他們的興趣，最后通過給主人公頒獎激發(fā)他們表達的欲望。但是普通班的學(xué)生英語水平還是參差不齊的，用英語進行表達有一定難度。為此，課堂上鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式有效的參與。本節(jié)課中我通過設(shè)置相應(yīng)的語境營造寬松、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生最大限度的融入課堂，爭當(dāng)課堂的主人

。但是因為學(xué)習(xí)程度的不同，參與度也不盡相同，這方面是后續(xù)要研究的課題。Book5Module2TheHumanTrafficSignal效果分析導(dǎo)入中伴隨著音樂所展示的學(xué)生學(xué)校生活的圖片，抓住了學(xué)生的興奮點，拉近了師生關(guān)系。材料貼近生活，學(xué)生有話可說，有表達的欲望。在“交流—互動”的教學(xué)中，教師啟動交流，對學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為學(xué)習(xí)新課提供了豐富的感性材料。通過觀看《感動中國》視頻，提出本節(jié)要給Timoteo頒獎，激起學(xué)生強烈的好奇心；接著讓學(xué)生分別通過略讀和查讀回答設(shè)置的相關(guān)的大意和細節(jié)問題，既調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，又加強對思維方向的自覺控制，提高學(xué)生對材料進行理解、分析、加工以及獲取信息進而解決問題的實際能力。詞匯，語言點和句型的學(xué)習(xí)難度較小，所以在該環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生自己處理知識點，期間，學(xué)生逐漸悟出：小人物，大貢獻，微塵精神.最后我設(shè)置了讓學(xué)生模擬感動中國，給Timoteo發(fā)獎，設(shè)計頒獎詞及獲獎感言這一環(huán)節(jié)，雖然在口語表達上存在一定難度，但是學(xué)生感興趣，能夠積極、主動的利用所學(xué)與同伴進行有效地交流，達到了用中學(xué)，學(xué)中用的效果，也突出了語言的交際功能！我也趁勢進行了樹立正確的職業(yè)觀和服務(wù)于社會的德育滲透。Book5Module2TheHumanTrafficSignal教材分析教材內(nèi)容：本模塊的主題為“值得做的工作”，要求學(xué)生在閱讀中識別和工作相關(guān)的新詞匯、短語并推斷出其含義。通過分析文本，學(xué)習(xí)普通人參與社會服務(wù)工作的意識，樹立正確的職業(yè)觀和服務(wù)于社會的思想意識。教學(xué)重點1).

Catch

the

main

idea

of

the

passage

and

answer

the

questions

in

detailby

skimming

and

scanning

.(2).Inspire

students

to

express

their

thoughts

about

differentjobs.(3).

Memorizethe

key

phrasesandwords

correctly

教學(xué)難點

1.Students

usetheirownwordstodescribehisopinionsondifferentjobs..2.Makestudentsunderstandthedifficultwords.3.Encouragestudentstotalkinclasswhentheyhavedifficultyexpressingtheirfeelings.課時安排Periodsneeded:5Period1:Introduction，ListeningandVocabularyPeriod2:ReadingandVocabularyPeriod3:Grammar1;Grammar2；Task;ModuleFilePeriod4:;PronunciationandSpeakingCulturalCorner;Period5:Function;Writing;EverydayEnglish Book5Module2TheHumanTrafficSignal評測練習(xí)I.Finishthesentences.1.Itisimpossibletosatisfyalld_________oftheworkers,butwewilldoourbest.2.ThankstoTemoteod________thetraffic,therearefewertrafficaccidents.3.Passingbyisforbiddenafter3intheafternoon,butfewdriversr_____therules.4.Idon’tliketemporaryjobs.NowI’mlookingforsomethingmorep______.5.Weneedsomeonewhois_____稱職todothejob..6.They’ve____出價us$15000forthehouse.7.Asweallknow,freshairandsleepare_______基本的forgoodhealth.8.Hev_____todothejob,sohewasnotpaidforit.9.Thejobofana_______istokeepandcheckfinancialaccounts.10.Shespentsomuchtimesearchingshopaftershoponlyforablouse.Shemustbeveryp_______挑剔/講究aboutherclothes.II.Fillintheblanks.Timoteolivesneartheroadwhichis____________.Anyonewhocansurvivefromsuchatravelislucky.Eachtimevehiclesapproach__________________,theycan’tseeeachother.But________Timoteo,thedeathtollhasfallen.Hestandsonthebendto_______________.Tooursurprise,onlyafewdriversgivehimatipwhichisjustenoughforhimtoliveon,becauseothers_____________. Book5Module2TheHumanTrafficSignal課后反思一、課堂亮點：1導(dǎo)入時任務(wù)明確從觀看《感動中國》開始導(dǎo)入引出本節(jié)課的話題開始，為后面的說和寫的輸出進行輸入。任務(wù)驅(qū)動非常明顯。2問題引領(lǐng)，環(huán)環(huán)相扣利用圖片，掃清詞匯障礙。從theroad到theman到thereasons以問題為引領(lǐng)，步步深入，學(xué)生逐漸總結(jié)出themostdangerousroad,acommonperson,agreatjob.水到渠成悟出小人物，大貢獻，微塵精神。3以學(xué)生為中心，培養(yǎng)綜合語言的運用能力。課堂設(shè)計層層遞進，目的明確，時時刻刻以學(xué)生為中心。學(xué)生速讀查找信息，了解文章結(jié)構(gòu)；學(xué)生通過細讀，提煉路況的描述；通過詳讀，回答相關(guān)問題，了解人物的平凡與偉大；最后，學(xué)生給他頒獎，說頒獎詞。整節(jié)課，學(xué)生在積極的參與，無形中提高了學(xué)生的綜合語言的運用能力。二、課堂缺憾：1、對于學(xué)生的評價不夠。當(dāng)小組活動開展得非常順利時，我應(yīng)及時給予表揚，以使學(xué)生有成就感；表揚不夠及時豐富。2、學(xué)困生參與課堂中還有困難，在以后的教學(xué)中需要進一步探索。3.課堂應(yīng)該有適當(dāng)?shù)牧舭?，讓學(xué)生去體會、領(lǐng)