小學英語-Unit5 Shopping Lesson1 Can I help you教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?教學設計Teachingobjectives：1.Enablestudentstolisten,speak,readandwritethesewords：toyhelpbuscarfast.2.Enablestudentstolisten,speakandreadtheword“cheap”，andthephrase“allright”.3.Studentsareabletounderstand,speak,readandusethesentences“CanIhelpyou?”“I’dlike…”“Iwant...”withacorrectpronunciationandintonation.4.Studentscanunderstandthetextcorrectlyandusethesentenceswelearnedfluentlyinourdailylife.5.Cultivateandmaintainstudents'positiveattitudeandconfidenceinlearningEnglish.Developagoodhabitofshopping.二、Teachingkeyanddifficultpoints.Keypoints：Studentsareabletolisten,speak,readandwritethesewords：toyhelpbuscarfast.Studentscanunderstandthesentence“CanIhelpyou?”andrespondwith“I'dlike...”or“Iwant...”.Difficultpoints：Studentsareabletousetheirlanguageinaspecificlanguageenvironmentandlifescene.三、Teachingpreparation：PPT，Wordcards, TeachingCD四、TeachingprocessStep1WarmingupChant:Whatwouldyoulike?【設計意圖】教師通過帶領學生演唱chant，較好地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。Freetalk:Whatwouldyoulike?引導學生用I’dlike...來回答。【設計意圖】通過回憶已學過的知識，為下面的學習做好鋪墊。Step2PresentationLead-in:T:LiMingandhismotherarecoming.Theyareatthemall.WhatwouldLiMinglike?Let’swatchthevideoandanswerthequestion.【設計意圖】利用問題導入教學，引起學生的好奇心。WatchandanswerQ；WhatwouldLiMinglike?abook.B.atoy通過板書圖片和單詞卡片學習新單詞：toy，多媒體呈現(xiàn)圖片，學習toy的復數(shù)形式：toys。【設計意圖】通過視頻觀看，使學生整體感知文本。引出新單詞toy,搭建詞匯支架。 觀看LiMingandhismother在商店購物的場景。T:Look!LiMingandhismothergoshopping.Whatdoestheshopassistantsayatthefirsttime?Pleaselistencarefully.Ss:CanIhelpyou?（PPT呈現(xiàn)，教師板書該句子并教授）T:HowdoesLiMinganswer?Listencarefullyandfillintheblanks.I’dlikea____,please.Ss:toy.教師板書：I’dlikeatoy,please.(此處滲透情感教育：購物要有禮貌。)【設計意圖】任務型教學法。讓學生帶著問題去看視頻，既提高了學生的專注力，又很好地解讀了教材。Let’ssing.（兩只老虎）CanIhelpyou?CanIhelpyou?Yes,yes,yes!Yes,yes,yes!I’dlikeatoy.I’dlikeatoy.I’dlikeatoy.I’dlikeatoy.T：Let’ssingthesonginthetoneof“TwoTigers”.【設計意圖】通過熟悉的旋律，優(yōu)美動聽的歌曲鞏固本節(jié)課重點句型，讓學生在愉快的節(jié)奏中學習掌握知識。通過圖片來學習toybus,toycar.T:Lookatthepicture.What’sthis?Ss:It’satoybear.T:What’sthis?Ss:It’satoypanda.T:Howaboutthisone?T/Ss:It’satoy__car/bus__.通過簡筆畫和單詞卡片教授新單詞:car，bus【設計意圖】通過圖片引出單詞，利用簡筆畫和單詞卡教授單詞，能夠很好地調換學生的胃口，提升學生學習的興趣。分解視頻，觀看并回答問題。DoesLiMingwantatoybus?Why?T:Howaboutthistoybus?Listencarefully.Ss:It’stoobig.Iwantatoycar.Listenandanswer:DoesLiMinglikethistoycar?Why?引出本課次重點句型：Itgoesfast.Andit’scheap.通過多媒體動畫的形式來展示“fast”，并教授；出示兩個toycar圖片，并標明價格來學習“cheap”，強調“ea”的發(fā)音。T：LiMinglikesthistoycar.WhatdoesMumsay?Pleaselisten.引出：Allright,we’lltakeit.通過動作讓學生理解這句話的意思，并創(chuàng)設語境，讓學生自然而然地運用。We’ll是wewill的縮寫?！驹O計意圖】任務型教學法。讓學生帶著問題去看視頻，既提高了學生的專注力，又很好地解讀了教材。Step3PracticeWatchthevideoandfollowit.Followme.Groupwork.T：Therearethreewaystoreadthistext.Youcanchooseoneofthese.【設計意圖】跟著視頻聽音跟讀文本，學生跟著純正英語來學習。有利于糾正學生發(fā)音。Groupwork.給學生一定的自由時間進行知識的消化所學。Step4ProductionLet’stalk.我是小小服務員。T：Look!GuoYangisinashop.Hewantstobuyatoy.Ifyouaretheshopassistant,whatwillyousayatfirst?S1:CanIhelpyou?T:HowdoesGuoYanganswer?S2:I’dlikeatoy,please.（補充：也可以用Iwantatoy,please.）T:Soyoutakeatoymonkeyandsay...S3:Howaboutthistoy...?S4:Allright.I’lltakeit.利用貨架上的其他toy來替換toymonkey創(chuàng)編新的對話。班級買賣會步驟：（1）小組內選一人作為售貨員；（2）售貨員拿出自己的文具擺在桌子上；（3）組內其他成員作為購買者，依次購買自己喜歡的物品。（4）以組為單位到前面展示。3.Readandchoose(選擇):（1）當你去購物時，售貨員通常會對你說：____A.Howareyou?B.CanIhelpyou?（2）—CanIhelpyou?—___________.A.I'dlikeaneraser,please.B.Idon'tlikethattoycar.（3）Thisisatoycar.Thatisatoy___too.A.busB.car（4）Ilikecars.Theygo_____.A.cheapB.fast【設計意圖】通過交流，讓學生在創(chuàng)設的情景中進行對話表演，激起學生的表演欲望，強化了知識要點，解決了難點。選擇題及時檢測所學，達到學練結合的目的。Step5Summary利用板書回顧今天所學的單詞和重點句型?！驹O計意圖】利用板書統(tǒng)一進行梳理總結，清晰明了，讓學生更進一步的掌握本課的重點內容。Step6Homework1.Listentothetapeandimitateit.（聽課文錄音，模仿跟讀。）2.Trytomakeaconversationaboutyourshoppingwithyourfriends.（課后同學之間用英語進行模仿購物。）Blackboarddesign：Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?A:CanIhelpyou?B:I’dlikeatoy,please.Allright.=OK!we’ll=wewillToycar（fast，cheap）busUnit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?學情分析四年級學生已經(jīng)學習了一年的英語，具備了一定的英語學習能力，孩子們基本上都有購物的經(jīng)歷，對購物有極大地興趣，又有較強的接受能力。在本冊的第三單元學生已學習了“Whatwouldyoulike?”和“Whatdoyouwant...?”的話題談論，為本課的教學儲備了一定的相關知識。但本班的學生還有一定的畏難心理，所以在教授的過程中應注意把知識點簡化，循序漸進，提升學生的學習興趣，讓生易于掌握。Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?效果分析通過本節(jié)課的學習，學生在復習了第三單元重點句型的基礎上又進一步學會了句子“I’dlike....”的靈活運用。整節(jié)課下來，教師通過讓學生聽、讀、唱、演的方式訓練了重點句型“CanIhelpyou?”“I’dlike....”，大部分學生都學會了讀并運用。但是，對于句型“Allright!We’lltakeit.”的訓練不夠，導致學生對其掌握不好，出現(xiàn)了畏難心理。教材分析Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?是山東科學技術出版社義務教育教科書，三年級起點四年級下冊中第五單元的第一課。這一單元的主題是“Shopping”，主要學習如何用英語進行購物。第一課則圍繞李明購買玩具這一事件讓學生學習和運用有關購物的句型CanIhelpyou?以及回答方式I’dlike...和一些常用的詞匯toy,bus,car,fast,cheap,take,Allright.并且通過LiMing和售貨員的交談培養(yǎng)學生文明購物的好習慣。本課的教學重點是：CanIhelpyou?I’dlikeatoycar.難點是句型Itgoesfast.It’scheap.Howaboutthis...?在實際生活場景中的靈活運用。本課話題接近學生的生活實際，學生容易掌握。最后設計了模擬真實的購物情境活動，能夠最大限度的激發(fā)學生的學習動機和興趣，使學生有效地掌握并運用所學語言。Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?評測練習創(chuàng)編新對話。同桌兩個一人作為服務員，一人作為郭陽，選擇貨架上的任意toy，利用所學句型進行購物演練。二、TestyouReadandchoose(選擇空):（1）當你去購物時，售貨員通常會對你說：____A.Howareyou?B.CanIhelpyou?（2）—CanIhelpyou?—___________.A.I'dlikeaneraser,please.B.Idon'tlikethattoycar.（3）Thisisatoycar.Thatisatoy___too.A.busB.car（4）Ilikecars.Theygo_____.A.cheapB.fastUnit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?課后反思我講授的是魯科版四年級英語下冊Unit5ShoppingLesson1的一堂新授課，下面就本節(jié)課的授課情況進行反思。本節(jié)課的精彩之處主線清晰。從上課開始李明和媽媽去商店購物，到Let’stalk部分郭陽去購物，再到最后的班級買賣會，始終圍繞本節(jié)課所學重點知識，環(huán)環(huán)相扣、穩(wěn)扎穩(wěn)打，學生學習興趣高昂。教授單詞fast時，不是單純地告知其漢語意思，而是通過動畫的形式來體現(xiàn)：Itgoesfast.重點句型的操練，除了機械操練，還把句子融入到真實的購物情境中，體現(xiàn)其在實際生活中的價值。滲透自然拼讀法。在教授單詞的過程中總結其學過的單詞，利用自然拼讀法來學習拼讀單詞，而不是直接去領讀。給學生提供了一種新的拼讀單詞的方法，為他們以后的學習奠定了堅實的基礎。本節(jié)課的不足之處在Freetalk環(huán)節(jié)中，與學生進行問答，交流Whatwouldyoulike?I’dlike....時可以放開讓孩子與孩子進行交流，教師掌控的太多，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在單詞操練環(huán)節(jié)一直都是讓學生們單個讀，操練方式過于單一。只注重了個體，而沒有體現(xiàn)整體性。對學生的評價語有些單調，應該應時應景地給予合適的評價。課前對此方面考慮欠缺。通過本節(jié)課，我收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。在以后的教學中，我會不斷地學習，改進自己的缺點，讓課堂更精彩、更有效。Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?課標分析基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的