中班主題大樹和小鳥教案反思

中班主題大樹和小鳥教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

對中班大鳥鳥主題的反思

中型主題樹和鳥類教學方案的反映主要包括教學意圖，教學目標，教學預備，教學過程，教學反映等內容，學習詩歌，初步閱讀漢字大和小進一步理解詩歌的內容。

通過部分替代仿照詩歌，適合幼兒園老師參與中班主題活動課。

過來看看那棵大樹和小鳥的教案。

教學意圖

大樹與小鳥之間的親切和歡樂的情感反映了大樹與小鳥之間的相互依存，適合中班生學習。

接近幼兒的生活，幼兒感愛好的事物和現(xiàn)象可以關心擴大幼兒的視野和體驗。

為孩子們創(chuàng)建一個自由，輕松的語言溝通環(huán)境，支持，鼓舞和吸引幼兒與老師和同伴交談，并體驗語言溝通的樂趣。

同時，鼓舞幼兒用清楚的語言表達他們的想法和感受，并進展他們的語言技能。

教學目標

1.學習詩歌，最初閱讀漢字大和小。

2.通過部分替代仿照詩歌，進一步理解詩歌的內容。

3.體驗大樹和鳥之間相互喜愛和相互依存的感覺。

4.培育幼兒敏銳的觀看力量。

5.探究并發(fā)覺生活的多樣性和特征。

教學預備

1.幼兒在日常生活中玩大樹和小鳥的音樂嬉戲。

2.一組圖片（即具有單個圖案的卡片），分別為大和小。

3.筆，紙。

教學過程

（1）集體玩音樂嬉戲大樹小鳥。

老師玩大樹，小孩子玩一群小鳥。

在音樂聲中，孩子們在大樹四周做出各種動作，例如親吻大樹，觸摸大樹，在大樹旁邊跳舞，為大樹捉昆蟲。

老師那棵大樹和那只小鳥樂于一起玩嗎？有首詩敘述了大樹和小鳥的故事。

讓我們一起聽。

（2）老師背誦詩歌，孩子最初喜愛詩歌。

1.老師在情感上背誦詩歌。

2.老師這首詩中的大樹和小鳥做了什么？

3.老師為什么大樹和小鳥歡樂？

（3）老師再次給詩歌打分，孩子們進一步理解了詩歌的內容。

1.老師您如何與大樹和小鳥一起歡樂地生活？（指導幼兒根據(jù)詩歌中的單詞回答）

2.老師與幼兒互動演示圖片并學習詩歌。

在填補空白方面，老師指導孩子們一起學習詩歌。

假如老師在閱讀時參考圖片大樹-兒童照看高。

老師重讀活著-育兒小鳥。

（4）學習閱讀漢字大和小。

1.老師這首詩中的某些單詞是重復的。

你知道了嗎

2.老師依據(jù)孩子的回答消失大和小兩個字。

3.引導幼兒閱讀并仿照身體動作。

（5）師生合作與詩歌仿照。

1.老師誰會住在那棵高大的樹上？（假如孩子講松鼠，則用松鼠代替詩歌中的全部鳥。

）

2.老師以一種簡潔的方式將孩子講話的內容記錄在記錄紙上，替換原始詩歌中的鳥的圖片，并依據(jù)新圖片的內容指導孩子閱讀新詩。

活動額外資訊

在日常生活中，利用步行，餐前預備等環(huán)節(jié)，引導孩子們使用兒童讀物復習詩歌，并連續(xù)仿照詩歌，同時在集體朗誦中孩子獨特地仿照詩歌。

活動建議

1.活動目標1可以添加到對詩歌中單詞的初步理解中。

2.在預備教具時，您可以做更多的事情，因此更簡單引起幼兒的留意。

3.提問后，老師可以依據(jù)孩子的回答敏捷地將語言精煉成詩歌。

4.在展現(xiàn)板子之前，老師可以用互動形式與孩子們交談并做這些事。

附兒童歌曲01003010

那棵大樹很高，

住一只鳥。

小鳥在召喚，

那棵大樹笑了。

那棵大樹在顫抖，

鳥跳。

大樹鳥

陶濤歡樂。

教學反思

詩歌中的大樹和小鳥是孩子們熟識并喜愛的伴侶，這激發(fā)了孩子學習詩歌的愛好。

中班生具有