初中音樂-小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小鳥，小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：

《小鳥，小鳥》選自人民教育出版社七年級音樂上冊第二單元“飛翔的翅膀”第一課時(shí)。這首歌是由金波詞，劉莊曲，是電影《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，快樂幸福的生活。歌曲為F大調(diào)、6/8拍、中速稍快，二段體結(jié)構(gòu)，音域?yàn)樾∽忠唤Ma——小字二組d。教學(xué)目標(biāo)：1、通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。2、用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲演唱這首歌。3、通過合唱部分的演唱練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識和合作意識。教材分析：《小鳥，小鳥》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛春天、愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練的演唱歌曲的。教學(xué)難點(diǎn)：1、6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。2、演唱時(shí)注意do音到la音的六度音程的音準(zhǔn)。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入同學(xué)們喜歡春天嗎？之前我們學(xué)過一首關(guān)于春天的歌曲，引出兒歌《春天在哪里》。學(xué)生隨律動(dòng)邊跳邊唱，從這些歡快的樂曲中，同學(xué)們感受到了什么？引出小鳥？看一些小鳥的圖片并聽鳥叫？下面我們再來聽一首描述小鳥的歌曲，聽后請你們說說自己的感受。二、感受歌曲（自學(xué)、合作、展示）1、師問：初聽歌曲，感受歌曲情緒是怎樣的？

學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡快地、親切地；活潑地……小結(jié)：“春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱……”這首歡快的歌曲描繪了春光明媚鳥語花香的樹林里，鳥兒們自由飛翔、迎著朝陽歌唱的情景。抒發(fā)了作者對小鳥的熱愛，同時(shí)也暗示了人類渴望自由的心情。2、再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容，感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律（訓(xùn)練學(xué)生對音樂的整體感知能力）讓學(xué)生討論并利用平板教學(xué)進(jìn)行搶答。這首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（同桌討論回答）小結(jié)：６／８拍是一種常見的拍號，在音樂術(shù)語中讀：八六拍，以八分音符為一拍每小節(jié)有六拍。６／８拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱三、學(xué)唱歌曲：（一）節(jié)奏型學(xué)習(xí)：1、教師出示基本節(jié)奏型A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）xx|xoxxxoxx|xoxxxoxx|藍(lán)天里有陽光，樹林里有花香，B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)音符的時(shí)值）xx|xxxxxx|x.xxxxx|小鳥小鳥，迎著春天歌唱。2、練習(xí)基本節(jié)奏型練習(xí)方法：（1）集中練習(xí)基本節(jié)奏型分組練習(xí)3、注意弱起小節(jié)的演唱（二）模唱旋律1、學(xué)生用“l(fā)a”模唱歌曲齊唱部分（第一樂段）要求：注意歌唱的狀態(tài)，口腔打開，輕聲高位置演唱。（三）演唱歌曲1、加入歌詞演唱旋律。2、學(xué)生完整地唱出全曲曲調(diào)。3、對學(xué)生進(jìn)行分組，采用不同的形式加強(qiáng)學(xué)生合唱部分的演唱。（四）歌曲情緒處理：教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣用聲音把握歌曲情感、表現(xiàn)歌曲形象，啟發(fā)學(xué)生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。演唱歌曲時(shí)把有休止符和力度記號的地方表現(xiàn)出來，表達(dá)出它們對歌曲抒發(fā)情感所起的作用。課堂小結(jié)：鳥類是人類的朋友，人類應(yīng)該愛護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命。全班共唱歌曲《小鳥小鳥》結(jié)束本課。關(guān)于學(xué)情的研究這節(jié)課是七年級下冊第二單元《飛翔的翅膀》的內(nèi)容。1．七年級學(xué)生，男生變聲明顯，所以音域應(yīng)該在小字組a——小字2組d范圍內(nèi)，更適合學(xué)生演唱。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：七年級學(xué)生具備了一定的演唱能力和音樂知識，在表現(xiàn)情緒方面要繼續(xù)引導(dǎo)和培養(yǎng)。3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)對八分休止符的準(zhǔn)確把握有難度。另外，還通過課前引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生利用各種資源幫助學(xué)習(xí)，并能在交流與合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)互相評價(jià)。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的收集與利用生活資源的能力、合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得音樂審美體驗(yàn)和參與表演的快樂。

效果分析音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1．尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上經(jīng)常能聽到老師說：“你想得真不錯(cuò)，誰還有其他的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰想給大家匯報(bào)一下？”“誰來唱一下？”逐漸成為教師的日常用語；這些話語的運(yùn)用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。2．密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識。注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，是教師們十分重視的問題，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化．多讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作，讓學(xué)生真切的感受到音樂來源于生活又服務(wù)于生活，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來?？傊?，教師們正在努力按新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行教學(xué)，努力改進(jìn)以往的教學(xué)方式，嘗試讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，力求采用“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂藝術(shù)的美?！缎▲B，小鳥》教材分析本教材是課程教材研究所，音樂課程研究中心根據(jù)教育部制定的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神編寫的，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過并試用。1、本教材體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念，以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。2、本教材體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，與身心發(fā)展規(guī)律。改變過去教學(xué)中普遍存在的以教師、課堂、書本為主的教學(xué)方式，代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力與需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)積累音樂文化的廣闊天地。3、本教材在編寫體例上采用“單元”形式，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系，每單元課型豐富多彩，更貼近兒童生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。4、本教材將評價(jià)機(jī)制滲透在各個(gè)單元之中，既注重總結(jié)性評價(jià)，有注重過程性評價(jià)，在評價(jià)形式上采用自評、互評、他評相結(jié)合，這更能增進(jìn)學(xué)生對音樂課的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)音樂。歌曲《小鳥，小鳥》是人教版七年級下冊第二單元《飛翔的翅膀》中的一首歌曲，歌曲《小鳥，小鳥》是電影《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，快樂幸福的生活。歌曲為F大調(diào)、6/8拍、中速稍快，二段體結(jié)構(gòu)，音域?yàn)樾∽忠唤Ma——小字二組d。本節(jié)課通過對以“愛護(hù)動(dòng)物”為題材的歌曲《小鳥，小鳥》的教學(xué)，通過課堂上的歌曲學(xué)唱、歌曲欣賞與表演創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學(xué)過程中；通過教師的引導(dǎo)、設(shè)問與教學(xué)資源的利用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐。讓學(xué)生在欣賞、學(xué)習(xí)和表演的過程中，感悟歌曲的主題，使學(xué)生的情感世界受到美與愛的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)，讓學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，從我做起。

評測練習(xí)：正確有感情地演唱歌曲。休止符，切分節(jié)奏，附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。感受歌曲情緒、描繪景物。收集有關(guān)“保護(hù)動(dòng)物”的主題的作品。教學(xué)反思：

《小鳥，小鳥》是一首即朗朗上口又充滿童趣的歌曲，這節(jié)課通過對6/8拍子的復(fù)習(xí)，鞏固6/8拍子的強(qiáng)弱規(guī)律以及旋律的表現(xiàn)力，以三拍子為基點(diǎn)體會(huì)歌曲的情緒。通過圖形譜的練習(xí)，熟悉旋律的走向，將樂理知識和聽覺結(jié)合，培養(yǎng)樂感。在這里我對這節(jié)課做個(gè)總結(jié)反思。成功的經(jīng)驗(yàn)：在歌曲處理方面感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時(shí)注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。失敗教訓(xùn)反思：在為小動(dòng)物們編排舞蹈上同學(xué)們都顯得不好意思，有的同學(xué)能大方的站出來，但是大多數(shù)同學(xué)需要老師和同學(xué)們的不斷鼓勵(lì)和幫助。教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合，給學(xué)生帶來一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。論語中說“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進(jìn)步。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究音樂課標(biāo)中明確指出：音樂教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動(dòng)力和中介，音樂