初中語文-《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

感知小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)；2.賞析描寫方法，把握人物性格；3.理解主題思想，樹立正確的金錢觀。教學(xué)重點(diǎn)：賞析描寫方法，把握人物性格；教學(xué)難點(diǎn)：理解主題思想，樹立正確的金錢觀。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入1．屏幕展示：這東西，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。你會(huì)使冰炭化為膠漆，仇敵互相親吻！為了不同的目的，你會(huì)說任何的方言！——莎士比亞在《雅典的泰門》設(shè)問：這是什么東西？（學(xué)生回答）這種神奇的東西是什么呢？學(xué)完今天的課文，你心中就會(huì)有答案了！2.作者作品莫泊桑（1850～1893）法國十九世紀(jì)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家本文選自短篇小說集《羊脂球》二、一波三折講故事一篇好的小說，首先應(yīng)該有引人入勝的情節(jié)。請根據(jù)屏幕上的提示信息，補(bǔ)全我們一家與于勒之間的故事。當(dāng)初于勒行為不端，我們____于勒；趕后來于勒賺了點(diǎn)錢，我們____于勒；盼十年以后乘船游玩，我們____于勒；遇確定于勒窮困潦倒，我們____于勒。躲察言觀色讀人心小說圍繞于勒這個(gè)線索人物寫了哪些人對于勒的態(tài)度？俗話說“知人知面不知心”，人心雖然隔肚皮，但通過人物的神態(tài)和語言，我們還是能夠讀懂人心的！下面請同學(xué)們結(jié)合文中的語言、神態(tài)等描寫方法，體會(huì)人物心理，概括其形象特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)：賞析文中人物描寫的方法，體會(huì)人物心理，概括人物形象。小組合作：小組內(nèi)討論交流各自的意見，選擇最好的一處，由小組代表向全班展示。菲利普：他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說："真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？"蒼白的臉色反應(yīng)了菲利普此刻怎樣的心理？（預(yù)設(shè)：害怕、緊張）師：為什么緊張？預(yù)設(shè)：因?yàn)楹ε沦u牡蠣的水手是于勒師：你能讀出菲利普的緊張嗎？學(xué)生試讀（教師評(píng)價(jià)，并視情況引導(dǎo)學(xué)生，如抓住“低聲”、抓住緊張的心理）師：那這個(gè)水手是于勒嗎？生：是當(dāng)確定那個(gè)賣牡蠣的就是于勒時(shí)，菲利普的神態(tài)又發(fā)生了怎樣的變化？生：我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說："??！啊！原來如此......如此......我早就看出來了！......謝謝您，船長?！睅煟骸吧钒住薄按糁薄狈从沉朔评沾藭r(shí)的什么心理？生：（預(yù)設(shè)）恐慌、害怕（若學(xué)生回答有困難，則繼續(xù)引導(dǎo)，比如，“煞白”比“蒼白”程度如何？（程度更深）說明內(nèi)心害怕到了極點(diǎn)，那就是絕望、失魂落魄了）師：因?yàn)榻^望，所以嗓子變啞了？說話也？省略號(hào)表示什么？生：表示斷斷續(xù)續(xù)，結(jié)結(jié)巴巴師：那你能把菲利普此時(shí)的絕望通過語言表達(dá)出來嗎？學(xué)生讀，教師評(píng)價(jià)（從你沙啞的嗓音中，斷斷續(xù)續(xù)的語言中，我們聽出了菲利普的失魂落魄）師：面對十幾年未見的親弟弟，菲利普為什么不前去相認(rèn)？生：因?yàn)橛诶諞]錢！師：那在菲利普的心中，金錢與親情孰重孰輕？生：金錢重！師：我們用什么樣的詞來形容這樣的人？生：預(yù)設(shè)（唯利是圖、金錢至上、無情）師：在我們一家中，是不是只有菲利普是這樣的？生：不是！還有我的母親！師：你們是從哪里看出來的？學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)。（老師也找了兩處母親的語言描寫）屏幕展示：母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的?！睅煟骸百\”是什么人？生：偷東西的人師：通過這個(gè)稱呼，你能體會(huì)到母親對于于勒怎樣的情感？ 生：厭惡師：“重新”一詞又如何理解？生：于勒以前拖累過我們，母親害怕他再次拖累我們。師：所以，“重新”一詞還能看出母親怎樣的心理？生：害怕那誰來給大家展示，讀出母親的厭惡與害怕？學(xué)生試讀，教師評(píng)價(jià)；若讀得欠妥，教師可繼續(xù)引導(dǎo)，如“重音該放在哪里？”母親此刻是怎樣的情緒？師：因?yàn)楹ε卤挥诶赵俅瓮侠?，母親決定對于勒避而不見，而讓若瑟夫去付牡蠣錢。若瑟夫給了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)，正是這10個(gè)銅子的小費(fèi)，簡直要把母親氣瘋了！屏幕展示：我母親嚇了一跳，直望著我說："你簡直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！"師：母親是如何評(píng)價(jià)我給叔叔10個(gè)銅子小費(fèi)這一行為的？生：“簡直是瘋了！”師：你認(rèn)為這是一種瘋狂的行為嗎？生：不是！師：這10個(gè)銅子的小費(fèi)在母親看來卻是瘋狂的，足見母親怎樣的特點(diǎn)？生：小氣、吝嗇師：母親還賦予了于勒一個(gè)新的稱呼，是什么？生：流氓師：流氓指的是不務(wù)正業(yè)、為非作歹的人，以前的于勒也許能稱得上這個(gè)稱呼，但現(xiàn)在的于勒，雖然窮困潦倒，但還是自食其力的！母親之所以稱呼于勒為“流氓”只是因?yàn)槭裁?？生：（預(yù)設(shè)）因?yàn)橛诶崭F師：正應(yīng)了那句俗話：不是一家人，不進(jìn)一家門！母親也如父親一般唯利是圖，冷酷無情，甚至更甚！師：這一家人還有沒有一個(gè)能讓人感到些許溫暖與希望的人？生：有，文中的我（若瑟夫）師：文中哪些地方可以看出我和父母不一樣？生回答（若回答不上來，師繼續(xù)引導(dǎo)：父母的眼光只關(guān)注到于勒的窮與富，但在若瑟夫眼中，于勒是什么樣子的？）屏幕展示：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！睅煟喝羯蜓壑锌吹降氖窃鯓拥挠诶?？生：滿是皺紋的手，又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪師：你能從若瑟夫?qū)τ诶盏拿枋鲋?，看出若瑟夫?qū)τ诶招拇嬉环N怎樣的情感嗎？生：（預(yù)設(shè)）同情師：面對這樣的于勒，若瑟夫在心里默念道“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，這三個(gè)稱呼指的是誰??？生：指于勒師：既然是指于勒，為什么還用不同的稱呼？或者這三個(gè)稱呼有何不同？生自由回答，師評(píng)價(jià)。師視情況補(bǔ)充：三個(gè)稱呼雖同指一人，但針對性卻不同?！案赣H的弟弟”是針對父親來說的，“我的叔叔”、“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“親”字，說明在若瑟夫內(nèi)心，充滿了對于勒的一種什么情感？生：親情師：對，親情，叔侄親情。當(dāng)若瑟夫念出“我的親叔叔”這個(gè)稱呼時(shí)，念到“親”字時(shí)，他會(huì)怎么想自己的父母？怎么理解父母的做法？能不能贊同父母的做法？生：不理解、不滿師：若瑟夫?qū)Ω改傅淖龇ú焕斫?，也不滿意，所以，他用自己的方式表達(dá)著自己的親情，是什么方式？生：給了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)師：在這個(gè)孩子眼中，親叔叔就是親叔叔，對待親人就該有對待親人的方式！綜合若瑟夫“我的親叔叔”這一稱呼以及他給于勒小費(fèi)這些行為，我們可以看出他身上哪些美好的品質(zhì)？生：善良、有同情心、有正義感師：誰來試著讀一讀這個(gè)孩子的單純、善良？生試讀知人論世悟主題師：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是一個(gè)社會(huì)的縮影，那從全文來看，唯利是圖、冷酷無情的只有菲利普夫婦嗎？生：（預(yù)設(shè)）還有那個(gè)女婿！屏幕展示：我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。師：愛情與婚姻都是神圣的，真情才應(yīng)該是愛情與婚姻的決定因素！而讓這個(gè)年輕的女婿下定決心求婚的并不是對于若瑟夫姐姐的感情，而是那封代表著發(fā)財(cái)夢想的信，所以，在那個(gè)社會(huì)里，主導(dǎo)愛情與婚姻，是什么？生：是金錢！屏幕繼續(xù)展示：（船長）冷冷地回答說：“他是個(gè)法國老流氓，......他叫于勒......姓達(dá)爾芒司，--也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個(gè)姓。師：我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人是首先從記住一個(gè)人的什么開始？生：名字師：對，是名字！尤其是別人的姓，我們常問“您貴姓？”這是對人基本的尊重！但船長對于勒這個(gè)在自己船上生活了一年的水手，卻弄不確定他的姓氏！當(dāng)別人向他打聽于勒時(shí)，他的反應(yīng)也是“冷冷”的！假如于勒是個(gè)有錢人，船長還會(huì)記不清他的姓嗎？別人打聽于勒時(shí)，他還會(huì)是“冷冷的”回答嗎？生：不會(huì)！他會(huì)......師：透過船長的反應(yīng)，我們可以看出一些那個(gè)社會(huì)人與人之間的關(guān)系是怎樣的？生：（預(yù)設(shè)）冷漠、冷酷、無情師：莫泊桑生活的時(shí)代，是資本主義迅速發(fā)展的時(shí)期，對于那個(gè)社會(huì)，馬克思和恩格斯有過這樣的描述：屏幕展示：資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系。課文學(xué)到這里，你認(rèn)為莫泊桑創(chuàng)作這篇小說，是想表達(dá)一個(gè)怎樣的主題？學(xué)生自由回答師：小說展示了于勒從窮到富再到窮的升沉過程中菲利普夫婦對于于勒態(tài)度三番五次的變化，揭露并批判了小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛榮的心理和資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，從中我們也看到了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無奈。莫泊桑擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段來反映現(xiàn)實(shí)，課下同學(xué)們還可以閱讀一下莫泊桑的其他作品，比如他的成名作《羊脂球》及其他中短篇如《項(xiàng)鏈》等。古往今來，中外名賢對金錢的態(tài)度也是出奇的一致，屏幕展示：錢財(cái)如糞土，仁義值千金。

——《增廣》錢往往成為真正情義的障礙物。

——鄒韜奮沒有錢是悲哀的事，但是金錢過剩則更加悲哀?！袪査固┙疱X可以是許多東西的外殼，卻不是里面的果實(shí)。

——易卜生五、妙筆生花涌文思金錢確實(shí)很有用，但金錢并不是萬能的，它買不到那些真正珍貴的東西，比如：仿寫句子：1.錢可以買到房屋，但買不到家庭；錢可以買到，但買不到；錢可以買到，但買不到；錢可以買到武器，但買不到和平。作業(yè)：2.如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)有怎樣的反應(yīng)？發(fā)揮想象，改寫課文。屏幕展示：游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！赣H急忙向我們跑來?！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗。莻€(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”……最后，正如馬克吐溫所說：如果你懂得使用，金錢是一個(gè)好奴仆；如果你不懂得使用，它就變成你的主人。

—馬克·吐溫希望同學(xué)們都能做金錢的主人！下課！學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生雖學(xué)習(xí)過了一部分小說，具備了一定的小說學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但《我的叔叔于勒》是反映資本主義社會(huì)人與人關(guān)系的名篇，學(xué)生對于社會(huì)背景不是很了解，加上東西方地域文化的差異，初三的學(xué)生理解起來有一定的難度。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀典型描寫的基礎(chǔ)上，把握人物形象，理解文章的內(nèi)涵。同時(shí)，透過人物形象分析小說主題有一定難度，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信。評(píng)測結(jié)果分析評(píng)測結(jié)果分析第1題評(píng)測文學(xué)常識(shí)，學(xué)生以前學(xué)過莫泊桑的作品，難度并不大。第2題考查小說的故事情節(jié)，屬于整體感知類的題目，難度也不大，結(jié)合課文情節(jié)，能夠較準(zhǔn)確地回答。第3—6題屬于人物分析題，通過賞析人物描寫的方法，把握人物心理，進(jìn)而概括人物形象。題目屬于學(xué)生常見的題型，通過學(xué)生自己的語文修養(yǎng)及課堂學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能掌握。第7題屬于環(huán)境描寫的分析題，且考查的是最基本的環(huán)境描寫作用，難度較低。第8題是主旨分析題，結(jié)合前面第2題中的分析，主旨也比較容易把握。第9題有一定難度，屬于分層題，第二點(diǎn)，以“我”的形象與菲利普作對比，這個(gè)比較容易想到，但第一點(diǎn)和第三點(diǎn)則需要有一定的語文水平，也可見平時(shí)的積累。教材分析教材分析《我的叔叔于勒》是一篇短篇小說，作者是法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑，莫泊桑擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段來反映現(xiàn)實(shí)，本篇小說也可以體現(xiàn)他作品的這一特點(diǎn)。小說展示了于勒從窮到富再到窮的升沉過程中菲利普夫婦對于于勒態(tài)度三番五次的變化，揭露并批判了小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛榮的心理和資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，從中我們也看到了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無奈。作品中對人物的神態(tài)語言等描寫精煉深刻，值得反復(fù)揣摩。雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，我們從這篇小說中也能看到小人物生活的心酸，但結(jié)合時(shí)代背景及當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)狀，樹立正確的金錢觀仍然是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重點(diǎn)。

本文安排在現(xiàn)行初中語文教材八年級(jí)下冊第三單元中。從本單元教學(xué)目標(biāo)和編者意圖看，是希望通過本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受，在文學(xué)修養(yǎng)方面達(dá)到能夠依據(jù)原文品讀文中重要人物的形象、領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精道的語言、積累一些常用描寫方法，提高學(xué)習(xí)小說能力的目的。學(xué)習(xí)效果評(píng)測學(xué)習(xí)效果評(píng)測1．《我的叔叔于勒》作者_(dá)_____，是___國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說巨匠，其代表作有_______、________等。2.于勒一生中的經(jīng)濟(jì)情況有三大變化，菲利普夫婦一家對于勒的態(tài)度也有三次變化，而菲利普夫婦也有始終不變的方面，請用簡潔的話分別概括這些變化。

⑴于勒經(jīng)濟(jì)的變化：揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財(cái)——衰敗窮困

⑵菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化：懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛疾

⑶菲利普夫婦不變的方面：金錢至上

3.父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！’這句話運(yùn)用的描寫方法和作用分別是什么？

運(yùn)用語言描寫的方法，揭示了菲利普夫婦幻想發(fā)財(cái)?shù)男睦怼?/p>

4.“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么深刻含義？

運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了于勒與我、與父母之間的關(guān)系，表現(xiàn)了?我對父母這種自私冷酷態(tài)度的強(qiáng)烈不滿，深刻地揭示了文章的主題。

5.文中加粗的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？

不一樣。第一個(gè)“狼狽”指受窘的樣子?。第二個(gè)“狼狽”指窮困到了極點(diǎn)。

6.作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運(yùn)用了什么描寫方法？反映了他們什么性格特點(diǎn)？

作者寫菲利普夫婦綜合運(yùn)用了神態(tài)、語言、動(dòng)作等描寫方法，生動(dòng)形象地刻畫出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的拜金相。作者寫?我（即若瑟夫）綜合運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理等描寫方法，細(xì)膩地再現(xiàn)了一個(gè)富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。7.選文最后的景物描寫有何作用？

反襯人物絕望的心情。和剛上船時(shí)的心情形成對比。8.菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐敗。

9.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？①“我”是本文的敘事線索。文章以“我”的所見所聞所感組織材料，結(jié)構(gòu)全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一個(gè)有同情心、有正義感的人。“我”是菲利普夫婦丑惡靈魂的見證人，同時(shí)“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。教學(xué)反思教學(xué)反思《我的叔叔于勒》是一篇短篇小說，是法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的作品，莫泊桑擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段來反映現(xiàn)實(shí)，本篇小說也可以體現(xiàn)他作品的這一特點(diǎn)。初次接觸這篇課文，在參考了大量資料后，自己想要呈現(xiàn)的東西很多，比如作品中所涉及的人物、作品主題、小說環(huán)境等，在一次次準(zhǔn)備課和磨課的過程中，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及聽課老師們的評(píng)價(jià)后，最終確定了本次課堂上的教學(xué)目標(biāo)。回顧這一節(jié)課，個(gè)人認(rèn)