口腔護(hù)士工作總結(jié)-口腔科護(hù)士工作總結(jié)課件

口腔護(hù)士工作總結(jié)ppt-口腔科護(hù)士工作總結(jié)口腔護(hù)士工作總結(jié)ppt-口腔科護(hù)士工作總結(jié)口腔護(hù)士工作總結(jié)ppt-口腔科護(hù)士工作總結(jié)新款醫(yī)療工作匯報(bào)精美實(shí)用、框架完整的年終總結(jié)、工作匯報(bào)、新年計(jì)劃PPT2016year-endsummaryworksummarizestheboutiquePPTAboutthesummarytextinputorcopyhere2018前自回顧這一年的工作,在取得成績(jī)的同時(shí),我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題,主要反映于x及X的風(fēng)格、定型還有待進(jìn)步探索,尤其是網(wǎng)上的公司產(chǎn)品庫(kù)充分體現(xiàn)我們x和我們這個(gè)平臺(tái)能為客戶(hù)提供良好的商機(jī)和快捷方便的信息、導(dǎo)航的功能發(fā)揮。展望新的-年,我們將繼續(xù)努力,力爭(zhēng)各項(xiàng)工作更上個(gè)新臺(tái)階。201X我們所向披靡,201X我們勇往直前自從進(jìn)入基礎(chǔ)教育階段新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我縣逐漸打破了中小學(xué)教研各自為戰(zhàn)、彼此孤立的傳統(tǒng)局面。在教研視導(dǎo)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題。如何充分運(yùn)用新理念，做好中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接工作，是語(yǔ)文工作者面臨的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)兩年的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題的調(diào)查與對(duì)策研究，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)脫節(jié)的因素具體有以下四個(gè)方面:一、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求存在差別在教學(xué)內(nèi)容上，小學(xué)語(yǔ)文貼近學(xué)生生活的較多，淺顯易懂，趣味性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較少，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)尚屬淺層次感知階段，要求學(xué)生具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，習(xí)得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適宜的學(xué)習(xí)方法。而中學(xué)階段知識(shí)性增強(qiáng)，趣味性減弱，有了文體知識(shí)的學(xué)習(xí)（記敘文、說(shuō)明文、議論文、新聞的特點(diǎn)及其要素）、文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)（小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇的常識(shí)和基本課文涉及到的重要作家和作品）和大量文言文的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生具備一定的學(xué)科知識(shí)體系，形成相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性思考，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要從表面的直觀形象到內(nèi)部的本質(zhì)特征。例如語(yǔ)法知識(shí)，小學(xué)僅在訓(xùn)練中安排一些切合小學(xué)生年齡認(rèn)知實(shí)際的感知訓(xùn)練，列舉一些語(yǔ)言現(xiàn)象，均不出現(xiàn)名詞術(shù)語(yǔ)，而中學(xué)則提出了明確的學(xué)習(xí)要求，安排了相應(yīng)的訓(xùn)練。再如寫(xiě)作教學(xué)，小學(xué)主要要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文，而中學(xué)除了進(jìn)一步加強(qiáng)記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練外，還要求能寫(xiě)簡(jiǎn)短的說(shuō)明文和議論文，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式使文章更加生動(dòng)形象，學(xué)會(huì)觀察和分析周?chē)氖挛?，能抓住事物的本質(zhì)特征，發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。很多七年級(jí)新生覺(jué)得，中學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容一下子就顯得深?yuàn)W了，課文主旨也變得深刻了，有些課文僅靠幾遍閱讀難以達(dá)到理解的程度。二、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式存在差別小學(xué)語(yǔ)文課堂容量較小，教學(xué)進(jìn)度較慢，教學(xué)方法以啟發(fā)式為主，更有不少教師不舍得放手，不善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不善于拓展延伸，而對(duì)課本知識(shí)機(jī)械講解，反復(fù)練習(xí)，作業(yè)精批細(xì)改……小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容容易熟讀熟記，只要平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，按老師要求完成作業(yè)，就能在測(cè)試時(shí)輕松獲得不低的分?jǐn)?shù)。而中學(xué)階段面對(duì)中考?jí)毫Γn時(shí)比較緊張，教師講課速度較快，課堂容量也大，許多知識(shí)一帶而過(guò)。再加上中學(xué)班容量一般都過(guò)大，老師不可能作細(xì)致地輔導(dǎo)，作業(yè)也不能精批細(xì)改。另外，中學(xué)測(cè)驗(yàn)題題量增大，難度加深，考題多作變形，需要學(xué)生具備扎實(shí)的知識(shí)能力和一定的答題技巧。這往往導(dǎo)致初中新生或多或少地產(chǎn)生力不能及的感覺(jué)，不容易像小學(xué)那樣輕而易舉地獲得佳績(jī)。三、中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理存在差異依賴(lài)心理：小學(xué)生年齡較小，情感表現(xiàn)明顯不穩(wěn)定，自控能力差，學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)的依賴(lài)性較強(qiáng)，容易形成被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。中學(xué)階段學(xué)科多、時(shí)間分散性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、自覺(jué)性、調(diào)控能力有更高的要求。升入中學(xué)后，小學(xué)階段形成的依賴(lài)心理一時(shí)難以改變。面對(duì)繁雜的學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，家長(zhǎng)陪讀、陪做不能像小學(xué)那樣全面到位，致使七年級(jí)新生很容易陷入極度紊亂、難以應(yīng)對(duì)的情景之中，為數(shù)不少的七年級(jí)新生對(duì)這樣的狀態(tài)無(wú)所適從。例如在自習(xí)課時(shí)，不知如何安排時(shí)間，不懂如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。這就給剛進(jìn)初中的學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及心理等方面帶來(lái)更多的不適應(yīng)。如果適應(yīng)環(huán)境的能力較弱，這種不適應(yīng)得不到及時(shí)調(diào)整，就很容易造成順勢(shì)下滑、一蹶不振的局面。畏難心理：小學(xué)生升入初中，離開(kāi)了熟悉的老師、同學(xué)和班集體，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中會(huì)感受到一種約束的力量，不敢大膽發(fā)言、提問(wèn)，擔(dān)心一開(kāi)始就給新老師新同學(xué)留下壞印象，致使學(xué)習(xí)顯得較為被動(dòng)。有的學(xué)生一旦受挫，就容易失去自信心，產(chǎn)生畏難情緒甚至自卑心理，進(jìn)而形成負(fù)效應(yīng)循環(huán)，從此降低要求甚至萎靡不振。有的家長(zhǎng)不了解教育教學(xué)規(guī)律，加上望子成龍盼女成鳳心切，或一味責(zé)備子女學(xué)習(xí)不努力，或單純抱怨教學(xué)質(zhì)量低，致使七年級(jí)學(xué)生背上了沉重的思想包袱，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。四、中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法存在差異在小學(xué)語(yǔ)文課堂尤其是農(nóng)村語(yǔ)文課堂上，教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。升入中學(xué)后，就像一下子失去了“拐杖”，不會(huì)走路了。從“中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”（附表）不難看出，關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的八個(gè)項(xiàng)目中，只有“聽(tīng)教師講課，完成老師留的作業(yè)”一項(xiàng)小學(xué)生所占比例高，其余七項(xiàng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生均差?？梢?jiàn)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)脫節(jié)的突出癥結(jié)，是由小學(xué)的被動(dòng)型轉(zhuǎn)為中學(xué)的主動(dòng)型時(shí)，學(xué)生無(wú)法盡快適應(yīng)。通過(guò)調(diào)查分析，我們認(rèn)為：教學(xué)內(nèi)容及要求方面的差距是中小學(xué)語(yǔ)文脫節(jié)問(wèn)題的客觀因素，而中小學(xué)教師課堂教學(xué)方法的差異、學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，才是造成中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的脫節(jié)的關(guān)鍵所在。解決中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的自然銜接問(wèn)題，一方面需要中小學(xué)教師互相溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)各自的教學(xué)方法，另一方面要設(shè)法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展健全的心理。自2010年以來(lái)國(guó)家教育部在全國(guó)舉辦內(nèi)地西藏中職班，2015年內(nèi)地西藏中職班在校生規(guī)模達(dá)到1.5萬(wàn)人，遍布全國(guó)12省市40多所重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。西藏旅游業(yè)的日漸發(fā)達(dá)，使得英語(yǔ)的運(yùn)用在西藏也越來(lái)越廣，英語(yǔ)作為西藏第三種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也越來(lái)越重要。因此，英語(yǔ)是內(nèi)地西藏中職班學(xué)生主修課程。1.現(xiàn)狀從2010年第一批內(nèi)地西藏中職生入校以來(lái)，我校進(jìn)行了學(xué)習(xí)背景調(diào)查和摸底考試。以2014年為例，我校西藏中職生77人，其中初中畢業(yè)68人，初中未畢業(yè)9人，其中只有23人學(xué)習(xí)英語(yǔ)滿(mǎn)三年。入學(xué)時(shí)，我們采用青島市初一統(tǒng)考試題進(jìn)行摸底考試。三個(gè)班的平均分分別為29.3、23.1、26.7。通過(guò)分析學(xué)生試卷及日常教學(xué)發(fā)現(xiàn)：近1/3的學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母；幾乎所有學(xué)生語(yǔ)法混亂，準(zhǔn)確率極低；多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音很差，不能運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流……西藏中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、底子薄、水平差距大，和內(nèi)地學(xué)生的英語(yǔ)水平差別明顯。但藏族中職生具有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，喜歡生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，他們想抓住在內(nèi)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)課程小組與我校歷屆西藏中職班英語(yǔ)教師和14位援藏專(zhuān)家進(jìn)行了座談，大家普遍認(rèn)為，如果能有合適的教材和有效的學(xué)習(xí)資源提供給西藏中職班學(xué)生，同時(shí)開(kāi)發(fā)匹配的網(wǎng)絡(luò)課程，效果肯定很好。2.對(duì)策2.1內(nèi)容入手，開(kāi)發(fā)適合內(nèi)地西藏中職班學(xué)生的課程我校西藏中職班英語(yǔ)課程小組教師經(jīng)過(guò)兩年的努力，本著溝通內(nèi)地與西藏，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)與應(yīng)用，學(xué)習(xí)輕松而快樂(lè)的課程理念，為內(nèi)地西藏中職班學(xué)生編寫(xiě)了上、中、下三冊(cè)教材。教材具有以下特點(diǎn)：（1）地域性。教材有豐富的西藏元素，包括特色美食、民族體育、民族音樂(lè)、西藏旅游等，并與適量的內(nèi)地風(fēng)情相疊加。（2）趣味性。色彩亮麗的大量圖片吸引了學(xué)生的注意力。（3）豐富有趣的任務(wù)設(shè)計(jì)讓課堂充滿(mǎn)活力，如詞匯學(xué)習(xí)中對(duì)號(hào)入座，你演我猜，一石三鳥(niǎo)等；對(duì)話(huà)教學(xué)中暢所欲言，慧眼識(shí)珠，我“行”我秀等；課文學(xué)習(xí)中是真是假，有問(wèn)必答，挑戰(zhàn)無(wú)限等；語(yǔ)法學(xué)習(xí)中小試身手，搜腸刮肚，活學(xué)活用等。2.2方法跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合首先，要做到傳統(tǒng)教學(xué)法和創(chuàng)新教學(xué)法有效結(jié)合，大幅提高課堂效率。根據(jù)西藏中職班學(xué)生特點(diǎn)，教師們靈活選用教學(xué)方法，運(yùn)用理實(shí)一體化的情景模擬教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和我組獨(dú)創(chuàng)的SMART五步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，從而提高教學(xué)效果。主要包括以下內(nèi)容：S―Survey明確目標(biāo)；M―Memorize超級(jí)鏈接；A―Analyze理清框架；R―Reflect句型串燒；T―Test沖關(guān)我最棒。SMART五步教學(xué)法的精髓在于：明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，謀求多種記憶策略記憶相關(guān)的單詞和語(yǔ)塊，運(yùn)用多樣化的教學(xué)技巧，訓(xùn)練正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生理清每節(jié)課所需掌握的主要內(nèi)容，從單詞入手，語(yǔ)塊過(guò)渡，到句型了然于心，最后通過(guò)目標(biāo)檢測(cè)考查學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)。表?yè)P(yáng)與自我激勵(lì)相結(jié)合，讓學(xué)生重拾信心，逐漸形成一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在西藏班英語(yǔ)教學(xué)中，SMART五步教學(xué)法和情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法相互融合，相互作用，給學(xué)生提供最大幫助，充分發(fā)揮其“腳手架”的功能，教學(xué)效果明顯。2.3網(wǎng)絡(luò)輔助，為學(xué)生搭建開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)我校英語(yǔ)課程小組開(kāi)發(fā)了內(nèi)地西藏中職班英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，與教材配套的課件（40個(gè)）、導(dǎo)學(xué)案（40個(gè)）、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（10個(gè)）、教材錄音（73段）、美文欣賞（37篇）等均已上傳至學(xué)校課程網(wǎng)站，豐富的課程資源面向全體西藏班學(xué)生開(kāi)放，最大化地實(shí)現(xiàn)了這些資源對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。2.4評(píng)價(jià)激勵(lì)，幫助學(xué)生重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心英語(yǔ)課程小組建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)自信心"的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，并且讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)按照“課程學(xué)分”進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程學(xué)分包含過(guò)程性學(xué)分、實(shí)踐性學(xué)分、基礎(chǔ)性學(xué)分，三部分分開(kāi)考核，合并計(jì)算，即為該學(xué)科所得學(xué)分。在實(shí)施中，更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，加大了過(guò)程性學(xué)分和實(shí)踐性學(xué)分的比例，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度；關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)反饋，不斷激勵(lì)；鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，引入自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。3.成果及規(guī)劃通過(guò)以上措施，西藏班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。以下是三個(gè)班入校兩年后的期末成績(jī)：由上表可見(jiàn)，三個(gè)班的及格率、平均分都有明顯提高，在學(xué)校組織的評(píng)教評(píng)學(xué)座談中，學(xué)生們表示學(xué)英語(yǔ)不是很難，挺有意思，尤其是通過(guò)參加學(xué)校組織的一些實(shí)踐活動(dòng)，敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。內(nèi)地西藏中職班英語(yǔ)教學(xué)是長(zhǎng)期的任務(wù)，我校英語(yǔ)教學(xué)也必將進(jìn)行長(zhǎng)期的持續(xù)的改進(jìn)和完善，力爭(zhēng)使這一課程成為內(nèi)地西藏中職班英語(yǔ)教學(xué)的典范。新款醫(yī)療工作匯報(bào)精美實(shí)用、框架完整的年終總結(jié)、工作匯報(bào)、新年計(jì)劃PPT2016year-endsummaryworksummarizestheboutiquePPTAboutthesummarytextinputorcopyhere2018前自回顧這一年的工作,在取得成績(jī)的同時(shí),我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題,主要反映于x及X的風(fēng)格、定型還有待進(jìn)步探索,尤其是網(wǎng)上的公司產(chǎn)品庫(kù)充分體現(xiàn)我們x和我們這個(gè)平臺(tái)能為客戶(hù)提供良好的商機(jī)和快捷方便的信息、導(dǎo)航的功能發(fā)揮。展望新的-年,我們將繼續(xù)努力,力爭(zhēng)各項(xiàng)工作更上個(gè)新臺(tái)階。201X我們所向披靡,201X我們勇往直前目錄上半年完成情況半年不足之處WORKCOMPLETEDNADEQUAT上半年工作概述上半年成果展示下半年工作計(jì)劃GENERALVIEWPROJECTRESULTSWORKPLAN501上半年工作概述※添加內(nèi)容※添加內(nèi)容※添加內(nèi)容※添加內(nèi)容※添加內(nèi)容※添加內(nèi)容點(diǎn)擊添加標(biāo)題文字內(nèi)容2016FirstHalf2016Secondhalf此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)并此處添加詳細(xì)文本摧述,建議與標(biāo)題相關(guān)并此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)相關(guān)并此處添加詳細(xì)文本摧述,建議與標(biāo)題相關(guān)并1月7月份3月4月價(jià)月設(shè)6月份月份月明月份10月價(jià)月份月點(diǎn)擊添加標(biāo)題文字內(nèi)容在此添加標(biāo)題此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)相關(guān)并符合整體語(yǔ)離風(fēng)格○⊙在此添加標(biāo)題此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格OO在此添加標(biāo)題處添加詳羊細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題題相關(guān)井符合整體語(yǔ)言風(fēng)格相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格標(biāo)題此處派加詳細(xì)文本荷述,建議與標(biāo)題舊關(guān)井符臺(tái)鑒體語(yǔ)言風(fēng)格,語(yǔ)言藺述盡量此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)井符合體語(yǔ)言風(fēng)格,語(yǔ)言描述盡量此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)井符臺(tái)整體語(yǔ)言風(fēng)格PERCEPTUAL點(diǎn)擊添加標(biāo)題文字內(nèi)容在此添加標(biāo)題此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)井符合%02Addthetitlehere在此添加標(biāo)題此處添加詳細(xì)文本述,建議與標(biāo)題相關(guān)此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)井符合