冷熱療法的護理課件整理

冷熱療法的護理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_冷熱療法的護理冷熱療法的護理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_第九章冷熱療法(coldandheattherapy)第一節(jié)概述概念二、冷、熱療法的效應三、影響冷、熱療法效果的因素對于農村初中學生來說，數(shù)學周末作業(yè)負擔沉重、作業(yè)模式單一、內容機械重復、無層次性，最直接一個后果就是學生沒有認真思考，不認真做，無法實現(xiàn)教師布置作業(yè)的目的和意圖。一、數(shù)學周末作業(yè)設計的原則為了更有效地減輕學生的作業(yè)負擔，切實提高作業(yè)的有效性，在作業(yè)設計時，應遵循以下四項原則：1.針對性原則嚴格地說，每節(jié)課都有既定的教學目標，每星期也有一個教學目標。一個星期學習下來，學生要對了解、掌握、體會的知識，進行有針對性的整理，因而教師在設計作業(yè)時要圍繞教學內容，精心設計、認真篩選，布置典型性較強的作業(yè)，做到精選精練。2.主體性原則學生是學習的主體，自主探究要求給學生充分的自主空間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去探究，多給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動參與學習過程，讓學生思考感受知識，親自進行學習實踐和學習新知的嘗試活動，真正成為學習活動的組織者、合作者。3.分層性原則設計時，要把作業(yè)分為基礎性作業(yè)、鞏固性作業(yè)、綜合性作業(yè)、提高性作業(yè)四個層次，體現(xiàn)易、較易、較難和難四個級別，各種層次的題目在作業(yè)中的比例以2：4：2：2為宜。在一般情況下，后進生完成前兩個層次的作業(yè)；中等生完成前三個層次的作業(yè)；優(yōu)等生完成全部作業(yè)。這樣，從作業(yè)的份量、難易程度等方面的分層次，確保后進生“吃得了”，優(yōu)等生“吃得飽”，從而滿足各個層次學生的學習需求。4.探究性原則學習的最終目的就在于“學以致用”，所以教師在練習中要盡可能布置些把課本知識與學生實際生活相結合的習題，組織學生開展探究活動，培養(yǎng)學生靈活、綜合地運用已有知識解決生活實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。5.開放性原則開放性的數(shù)學作業(yè)由于某些要素的不確定性，常常要求學生在問題情景中自行設定和尋找它的條件、結論、解題策略，需要學生自主探索、討論，創(chuàng)造性地將一些不確定的問題轉化為多個確定性的問題，提出解決問題的方法和途徑。這對于培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新，引導學生完善自我數(shù)學知識體系，適應未來社會生活，具有十分重要的意義。6.適量原則學生周末有較多時間用來做作業(yè)，但不僅數(shù)學教師會布置相應的作業(yè)，其他各門課的老師也會布置，如果量太多，會讓學生無法完成，會敷衍了事，導致周末作業(yè)起不到應有的效果。二、數(shù)學周末作業(yè)設計的類型1.“歸納錯題型”作業(yè)設計所謂“錯題型”作業(yè)，就是教師利用學生身邊最常見的錯誤——錯題，引導學生進行分析，整理找出錯誤的原因，制定策略并積極開展有效的訓練，從而改善學生的學習方式，改進教師的教學方式，最終達到“減負增效”和“人本回歸”的目的。以下是“錯題式”式作業(yè)的實施兩個階段：（1）摘錄錯題，分類整理。學生每人先備好一本錯題本，然后把一周中的數(shù)學課堂練習、課后作業(yè)以及階段測試中經(jīng)常出現(xiàn)的錯題，摘錄下來并分類型進行整理。具體大致可以分為：因概念不清或概念模糊所引起的錯誤；因計算粗心所引起的錯誤；因審題不仔細所引起的錯誤。學生整理后針對自己的典型錯誤，有的放矢地選擇2～3題加以鞏固。（2）反思原因，制定策略。反思原因是學生在對錯題進行分類整理的基礎上，對自己連續(xù)幾天甚至幾周在作業(yè)中常犯的同一類型的錯誤分析原因。教師可引導學生結合自己的個性特點，可以從對所學知識是否理解透徹和自己的學習習慣、個性品質去反思。2.“分層型”作業(yè)設計教師在布置作業(yè)時要遵循因材施教原則，盡量照顧到各個層面的學生，采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學生自由選擇適合自己作業(yè)，是指像吃自助餐一樣，讓學生在所羅列的作業(yè)中挑選自己有能力完成的作業(yè)。這種作業(yè)在容量上考慮了學生的量力性和差異性，為每一個學生創(chuàng)設練習提高發(fā)展的環(huán)境，實現(xiàn)“人人能練習，人人能成功”的目標。根據(jù)教學目標可以將“分層式”作業(yè)內容分為規(guī)定題和自選題A、B兩類，一般規(guī)定題5～6題，自選題A、B各1～2題。具體要求：（1）對后進生，側重于例題所講內容和例題相仿的基本題，即每次作業(yè)中的規(guī)定題。（2）對中等生，側重于例題及和例題相似的變式題，即自選題A，但必須完成規(guī)定題。（3）對優(yōu)生，側重于應用基本知識的實際應用題及開發(fā)學生智力的拓展題，即自選題B，但也要完成規(guī)定題。3.“系統(tǒng)整理型”作業(yè)設計從學生對知識的零散掌握到章節(jié)學完之后形成一個綜合的知識系統(tǒng)，這類作業(yè)設計時，教師可以先展示知識目標，讓學生自己去看一看，再讓學生自己去梳理一下知識點，（在教師的幫助下效果會更好）出一些和目標配套的練習，注意體現(xiàn)分層性，再讓學生想想，并把自己的疑惑寫下來。三、數(shù)學周末作業(yè)設計的實施教師對周末作業(yè)應有足夠的重視，對于周末作業(yè)認真批改，反饋及時，且對作業(yè)注重分層評價，更有利于學生學習能力的發(fā)展。如同一道作業(yè)題，同樣做對，但針對的等級不同評價也會不同。優(yōu)等生做得對不足為奇，給個“√”；后進生做得對難能可貴，除了打“√”，還要注意使用鼓勵性評語；后進生做錯了，不打“×”，而是用批改符號“？”。初中數(shù)學周末作業(yè)的設計要做到統(tǒng)一化、有序化，需要有學校的參與。在減輕學生課業(yè)負擔的同時，我校分年級、分學科對學生周末作業(yè)實施統(tǒng)一化。每次周末作業(yè)由教務處統(tǒng)一安排教師出題，年級組長在周三上午統(tǒng)一檢查作業(yè)質量與題量并交文印室印制，周五下午放學前由各科教師親自分發(fā)給學生，周日晚自學前由班主任收齊上交教務處，再由教務處統(tǒng)一安排教師批閱。同時每次作業(yè)之后，每個學科還會利用集體備課時間研討交流本次練習情況，并上交一份質量分析報告。數(shù)學是初中學生最為重要的一科，數(shù)學的好壞，直接影響到學生今后對物理化學的學習，如何讓學生學好數(shù)學，我認為要根據(jù)學生實際，一步一個腳印，從七年級起就扎實打好基礎，他們的數(shù)學成績是能夠得到逐步提高的。具體做法是：一、重視學生基礎，及時查漏補缺由于學生的基礎較差，如不及時補上，將會影響他們對新知識的學習，甚至失去學習的信心。因此，為了知道學生的基礎情況，我在學生初中一年級入學時，就對他們進行了一次摸底測試，了解他們對小學基礎知識的掌握情況，分析到個人，建立總體到個人的知識缺陷檔案。對于基礎特差的學生，在每次新課前，利用課余時間，將涉及到的以前的知識給他們復習一遍。同時，結合新課，彌補學生的知識缺陷。比如，在教學有理數(shù)的加法時，根據(jù)學生的基礎情況，補小數(shù)、分數(shù)的概念和計算，以及分數(shù)和小數(shù)的互化，使每個學生都過好數(shù)字運算這個關。在作業(yè)中或測驗后，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤時，要求學生及時糾正，對錯得較多的，要求學生重新做一遍。二、重視概念教學我們知道學習概念一是要知道它的外延意義，二是要理解它的內涵意義。而內涵意義是概念名稱在學習者內部喚起的，獨特的、個人的、情感的和態(tài)度的反應。學習者的這類反應，取決于他們對這類物體的特定經(jīng)驗。像"無理數(shù)"這類數(shù)學名稱對大多數(shù)學生來講具有很少的內涵意義，如果直接講授，抽象難懂，則學生不易接受，心里容易疲勞。例如：上《無理數(shù)》這課時，我準備了十個乒乓球，在每個乒乓球上分別貼上0-9這十個數(shù)字放在不透明的袋子里，上課時先出示乒乓球，然后請同學們上來在袋中摸出一個球，看誰摸到的球上的數(shù)字最大，并請一個同學在小數(shù)點后面寫上同學所摸到乒乓球上的數(shù)字，隨著一個個同學上來摸球，數(shù)字一次次地記，黑板上出現(xiàn)了一個不斷延伸的小數(shù)：0.418532469...在學生玩得起勁的時候，暫停他們的工作，然后問"同學們，如果你們不停地上來摸球，數(shù)字不斷地記下去，那么我們在黑板上能得到一個什么樣的小數(shù)？學生回答"能得到一個有無限多位的小數(shù)。"我追問"是無限循環(huán)小數(shù)嗎？"學生異口同聲"不是"。"為什么"我追問。有學生答"點數(shù)是摸乒乓球摸出來的，并沒有什么規(guī)律。"我及時歸納："不錯，這樣得到的小數(shù)，一般是一個無限不循環(huán)小數(shù)。這種無限不循環(huán)小數(shù)與我們已經(jīng)學過的有限小數(shù)、無限循環(huán)小數(shù)不同，是一類新數(shù)，我們稱它為"無理數(shù)"，這就是我們今天要學習的主題。對這種摸獎式的摸球，學生對它有著非常豐富的感性經(jīng)驗.以摸乒乓球得到的數(shù)來產生一個具體的位數(shù)可以不斷延伸的小數(shù)，為學生提供了一個可以"感觸"的非常直觀的無理數(shù)模型，使本來遙不可及的數(shù)學概念具體地走到學生的面前，賦予無理數(shù)一個真實可信的意義，使概念更容易接受、更有意義。在數(shù)學概念教學中，用得比較多的還有正例和反例教學，特別是在數(shù)學概念理解的深化階段，反例發(fā)揮著重要作用。因此，既可以利用概念之間的區(qū)別和聯(lián)系進行概念教學，也可以利用數(shù)學概念之間的邏輯聯(lián)系，多方面聯(lián)系實際，靈活運用概念進行概念教學。例如，在教學"同位角"的概念時，教師首先要讓學生弄清楚在兩條直線與第三條直線相交時，什么是截線和被截直線，可畫圖講解。然后說明"同位角"就是在截線的同側，被截直線之間的一對角，再讓學生練習幾個。教師還可以舉出例子從反面問學生，根據(jù)那"同位角"的概念，以下幾對角是不是"同位角"呢？如果不是，說明理由。從而突出了"同位角"必須是在截線的同側，而且在被截線之間的一對角。這樣，學生就能對"同位角"的概念理解得比較透徹。對于有些重要數(shù)學概念的教學，還要安排多次不同程度的練習才能完成。三、精講多練，加強課堂練習要使學生的數(shù)學成績進步較快，使數(shù)學教學質量大幅度提高，就必須"精講多練"。無論是新課講解、方法點撥、知識小結，都要抓住關鍵，突出一個"精"字。要多留點時間讓學生課堂練習，"多練"，是成功的基礎，是取得好成績的必要條件。作為學生，要想學好數(shù)學，首先要把新知識弄懂，然后把每一道基礎知識反復地練熟，將學過的基礎知識掌握牢固。上課時，教師還要在上課時做到講練結合，邊講邊練。練習時要緊扣基礎，要多角度練習，使學生加深對基礎知識的理解，體會掌握基礎知識的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。練得多了，頭腦也自然會靈活。這樣，再難的題也就不攻自破了四、根據(jù)學生基礎因材施教學生的基礎知識就象人的十個手指一樣參差不齊，因此，在教學中要注意因材施教。首先在基礎知識的教學上，不同基礎的學生做不同的要求。有的學生基礎好，天分高，就要標準高一點，有的學生基礎差天分差一些，就只能要求掌握最基礎的知識。但都要對他們嚴格要求，并在不同層次上循序漸進，逐步提高。待具備條件后，就用較高的層次要求。同時，在教學方法上，對不同基礎、不同狀態(tài)的學生，采用不同的方法。其次，可從學生的心理入手。有的學生基礎差，反應慢，卻不想花時間和精力學習，這時，就要想辦法提高他們的學習興趣，只有學生熱愛數(shù)學，才能有積極持久的學習熱情。五、認真批改學生作業(yè)，及時糾正學生的錯誤批改作業(yè)是一件工作量非常大的事情，通常要花費教師很多的時間。但為了對學生負責，特別是基礎較差的學生，作業(yè)錯誤較多，所以，花一定時間去批改作業(yè)是很有必要的。因此，在對待學生作業(yè)上，我一般都是全批全改，發(fā)現(xiàn)問題后對錯誤進行歸類，對錯的較多的地方在課堂上及時講評；對少部分同學發(fā)生的錯誤，采取單獨輔導。同時還采取一些有效的方法來檢查學生作業(yè)的真實性，對抄襲作業(yè)和不交作業(yè)的學生及時教育，使他們跟上全班同學學習的步伐?？傊?，，只要我們教師在教學的各個環(huán)節(jié)踏實工作，讓學生掌握好扎實的基礎知識，就能提高教學質量，使學生取得優(yōu)異成績，最終成為對社會有用的人才。第九章冷熱療法(coldandheattherapy)第一節(jié)概述概念二、冷、熱療法的效應三、影響冷、熱療法效果的因素、概念冷、熱療法(coldandheattherapy)是利用低于或高于人體溫度的物質作用于人體表面,通過神經(jīng)傳導引起皮膚和內臟器官的收縮和舒張,改變機體各系統(tǒng)體液循環(huán)和新陳代謝,達到治療目的的方法。概念皮膚的感受器冾覺感受器位于真皮上層,比較集中于軀干上部和四肢,數(shù)量較溫覺感受器多4~10倍-溫覺感受器位于真皮下層疼痛感受器冷、熱療法的效應生理效應效應相對繼發(fā)效應用冷或用熱超過一定時間,產生與生理反應相反的作用,這種現(xiàn)象稱為繼發(fā)效應一作用防御反應一適宜時間20~30min冷、熱療法的生理效應生理效應用熱用冷擴張收縮細胞代謝增加減少需氧量增加減少毛細血管通透性增加減少血液粘稠度降低增加血液流動增快減慢淋巴流動增快減慢結締組織伸展性增加減弱神經(jīng)傳導速度增快減慢體溫上升下降、影響冷、熱療法效果的因素>方式冷、熱應用方式不同效果也不同面積冷、熱療法的效果與面積大小有、影響冷、熱療法效果的因素時間在一定時間內冷、熱效應是隨著時間的增加