如小兒股骨干骨折用垂直懸吊皮牽引課件整理

人的差異在于業(yè)余時間如小兒股骨干骨折用垂直懸吊皮牽引如小兒股骨干骨折用垂直懸吊皮牽引人的差異在于業(yè)余時間如小兒股骨干骨折用垂直懸吊皮牽引牽引是利用適當(dāng)?shù)某掷m(xù)牽引力和對抗?fàn)恳_(dá)到整復(fù)和維持復(fù)位牽引的目的和作用骨折、脫位的復(fù)位和維持穩(wěn)定攣縮畸形肢體的矯正解除肌肉痙攣,改善靜脈回流,消除肢體腫脹肢體的制動和抬高,便于傷口的觀察、沖洗和換藥在新課程、新教育的今天，許多英語教師深刻的意識到上好一堂英語課并非是件十分簡單的事情。如何讓學(xué)生喜歡自己的課？如何提升自己的課堂品味？是許多英語教師深思的問題。當(dāng)代教育家徐勛指出：“教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)?！苯處熢诔錆M藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性的新課程教學(xué)中起著傳授、組織、控制、交流、合作、探究、創(chuàng)造和心理調(diào)節(jié)等方面的主導(dǎo)作用，而這一切，必需和諧、優(yōu)雅的感染和感動。結(jié)合自身的體會就怎樣上好理想中的初中英語課，談?wù)勛约旱囊恍w會。一、語言美英語教師的語言是一種專業(yè)語言，英語教師除了要做到英語口語流利意外，還要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下功夫。英語教師必須堅持用英語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生用英語來思維。同時相應(yīng)的“體動語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。在參加江蘇省優(yōu)課評比的過程中，我發(fā)現(xiàn)參賽教師大多都具有優(yōu)美、流暢的英語口語。他們用豐富的語言把學(xué)生引進(jìn)課堂，優(yōu)美的語言像油一樣滲進(jìn)每個聽課學(xué)生和老師的心田，讓人無法阻擋這種優(yōu)美語言帶來的誘惑力。有些英語教師更是具有配音演員的天賦，枯燥的動物名稱在她嘴里說出來是如此的具有生命力。優(yōu)美、生動的課堂語言加上能夠抓住學(xué)生視覺效果的“體動語”讓她的課使人回味無窮。我想作為一名英語教師，你的第一張名片——口語，應(yīng)該要好好的下功夫修煉。自然規(guī)范的語言會讓學(xué)生從聽覺上感到語言的另一種美，為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)，同時也會為你的日常課堂增色不少。二、思維美教學(xué)的思維美決定著教師如何創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)設(shè)計達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，豐富學(xué)生的認(rèn)知活動。在聽一堂好課的時候總覺得時間過的太快，因為在這一步驟呈現(xiàn)完之后，你總想知道下一步驟是什么，步步扣人心弦。而上課教師的每一步總會讓你出乎意料。所以平時我們上課的形式也要多樣化，不應(yīng)該采用同一種模式，學(xué)生知道我們下一步要做什么，就沒有懸念了，學(xué)生也容易出神。自然流暢的過程讓聽課者覺得很放松，而沒有一種等待時間過去的痛苦感。我們平時上課都要想方設(shè)法抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，所以教師在平時備課的時候，要備教材也要備學(xué)生，牢牢抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，備好每節(jié)課的亮點(diǎn)。只要教師注意好這個問題，學(xué)生上課是快樂的，授課教師也是快樂的。他們都在享受這四十分鐘的快樂。比如，在講述9AUnit3TeenageProblems這一課時，先讓學(xué)生在班級里做青少年所面臨問題的統(tǒng)計，找出大家都有的最大問題，教師指導(dǎo)他們正確的對待這些問題的態(tài)度，這樣學(xué)生很容易就接受了。圣誕節(jié)快到了，教師在講述7AFestival一課時讓學(xué)生親手制作卡片，寫上祝福語送給教室里你最想和他做朋友的教師和同學(xué)。我想這種教育方式，要比多講兩三個語言點(diǎn)作用大的多。因為你培養(yǎng)出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生喜歡上你的課。教師的思維決定著學(xué)生對新知識認(rèn)知的過程，教師的思維美也就會帶給學(xué)生美的課堂，不斷美化學(xué)生對知識的認(rèn)知過程，也就慢慢會實現(xiàn)理想中的英語課堂。三、情感美英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助學(xué)生塑造良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。有教師在教授8AUnit4Animals時教師在課件的最后一部分精心選擇了一些已經(jīng)滅絕動物的圖片，配上相應(yīng)的背景音樂。學(xué)生都仔細(xì)認(rèn)真的觀看，可能還會發(fā)出一些可惜的嘆息聲。教師追問是什么原因?qū)е逻@些動物的消失，我們應(yīng)該做些什么，最后的結(jié)束語：ProtectingAnimalsisProtectingOurselves.通過這樣的課學(xué)生非但了解掌握書本知識，可以使學(xué)生的心靈也受到一次洗禮。這樣的課才是完整的。我們在日常的教學(xué)中除了要完成書本知識的教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)他們積極向上的情感觀。情感教育也是我們教育教學(xué)的一部分。與學(xué)生成績的提高是相輔相成的。有情感教育的課堂才是鮮活的課堂，才是真正意義上的理想課堂。四、內(nèi)容美這里講述的“內(nèi)容美”不是指書本材料，而是指教師要專研教材，拓展教材，發(fā)掘其中的隱形內(nèi)容。我們現(xiàn)在的教學(xué)往往只注重教材，而對于教材中的隱形知識很少有教師進(jìn)行挖掘，內(nèi)容枯燥、單一，所以導(dǎo)致了我們學(xué)生學(xué)習(xí)很膚淺。9AUnit3TeenageProblems第一課時就是講述六種學(xué)生現(xiàn)在遇到的問題，但是學(xué)生現(xiàn)在面臨的不僅僅就是這六個問題。所以教師在教授本課時就應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)、歸納。但是只是膚淺的講授學(xué)生這些存在的問題而沒有對學(xué)生普遍存在的這些問題現(xiàn)象進(jìn)行剖析，提出解決的建議，那么這堂課上的再精彩，也沒有完成應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。書本只是一條線索，教師要懂得順藤摸瓜，讓自己的課堂內(nèi)容飽滿而精彩。我更進(jìn)一步感受到了，課堂教學(xué)中內(nèi)容正遷移的重要性，深刻的理解到深挖教材的內(nèi)涵是設(shè)計好問題的前提。如果我們每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，能夠成為學(xué)生一步步登上知識殿堂的橋梁和階梯，那么我們的課堂就一定是有效的。我們應(yīng)該專研教材，在各個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計靈巧的、新穎的、易于激發(fā)學(xué)生思考的問題，讓我的課堂更飽滿、更高效。五、教態(tài)美從教態(tài)來說，我們每個老師都知道，教態(tài)對于一個老師有多重要，良好自如的教態(tài)能夠給學(xué)生以激情、動力，能夠讓學(xué)生跟著你的言語行動40分鐘不走神。教師的教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教師的服裝整潔、儀態(tài)大方、灑脫自如、溫文爾雅、精神飽滿、動作從容、歡快而嚴(yán)肅，給學(xué)生可親可敬的感覺。親其師，信其道，才能篤其行。親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，且遇難不急，受挫不燥，是每位教師都應(yīng)具備的取勝武器。知識再淵博的老師如果不能輔之以良好的教態(tài)把知識表現(xiàn)出來，那就像影視劇只有對白缺少精美、感人的畫面一樣，不能快速把學(xué)生帶入狀態(tài)，就像沒有感情的文字一樣，不能讓人產(chǎn)生興趣。因此，我們要經(jīng)常練眼睛、練手勢、練表情、練健美，矯正自身形象。在課堂上讓學(xué)生做到跟著老師手、口、眼、耳、心并用，充分調(diào)動學(xué)生的各個機(jī)能學(xué)習(xí)英語。六、結(jié)束語課堂教學(xué)并不是一個完美無缺的圓。我們在課堂教學(xué)中要：求順、求全、求完美。事實上在信息化時代，信息面前人人平等，學(xué)生可能比教師更早獲得信息，教師不再是知識的權(quán)威。作為教師除了要有扎實的基本功之外，還要不斷的反思改進(jìn)自己的英語課堂，讓其更富有藝術(shù)性和感染性，讓學(xué)生喜歡你的課。理想課堂不是一種具體的課堂模式，而是作為教師的一種追求，在追求理想中不斷的完善自我，完善自己的課堂教學(xué)，不斷的超越自我，達(dá)到理想課堂的境界。[1]王雪梅、康淑敏.從新課程改革角度探索中學(xué)英語師資培訓(xùn)思路[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2005（06）.[2]張昕.初中英語語法有效教學(xué)方法的探究[D].華東師范大學(xué)，2008.一、英語教學(xué)中存在的問題1.學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異高職學(xué)生一般來自于普通高中或中專/中技和職高，各類學(xué)校的教學(xué)存在著嚴(yán)重的差異性。普通高中的畢業(yè)生經(jīng)歷過高考，因此具備基本的詞匯量，有閱讀的能力；而中專/中技和職高的畢業(yè)生，由于英語沒有列為統(tǒng)考科目范圍，很多學(xué)生少有機(jī)會接觸英語，因此沒有掌握基本的語法和要求的詞匯量，這導(dǎo)致他們來到高職院校后，英語水平參差不齊，差異性較為嚴(yán)重。在這種差異下，英語教師很難把握好教學(xué)方式，很多基礎(chǔ)差的學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，這是很多高職學(xué)生英語成績不理想的根本原因。2.學(xué)生學(xué)習(xí)目的偏差教育心理學(xué)家Lambert和Gardner曾經(jīng)研究過，說學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)主要取決于學(xué)習(xí)動機(jī)。而動機(jī)又分為綜合性動機(jī)和工具性動機(jī)?，F(xiàn)階段，我國大部分高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是出于工具性動機(jī)。都說語言是人與人交流的工具，英語作為國際間適用范圍最廣的語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)中理應(yīng)更注重它的實用性。受中國傳統(tǒng)教育模式的影響，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試、拿到畢業(yè)證，因而他們把過多的精力放在書本知識點(diǎn)的研究上，而忽略了它最真實的本質(zhì)。3.教學(xué)模式的落后學(xué)習(xí)英語，最主要的是它的應(yīng)用性，尤其是高職的學(xué)生，他們處在向社會過渡的階段，更需用英語做到：能聽、能讀、能寫，能說。而在現(xiàn)今的高職教育中，只限定在教師的講解范圍內(nèi)，學(xué)生少有練習(xí)口語的機(jī)會，而大多數(shù)教師講課的重點(diǎn)都放在解題思路的傳授上，忽略它在實際生活中的應(yīng)用，致使很多學(xué)生很難做到“學(xué)以致用”。而在教學(xué)設(shè)備上，很多院校還沒有引入現(xiàn)代多媒體教學(xué)，原有的教學(xué)設(shè)備陳舊落后，無法幫助學(xué)生正常完成聽力課的練習(xí)。這在很大程度上，限制了學(xué)生英語水平的發(fā)展，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。4.師資力量的不足隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校在不斷地擴(kuò)張，致使高校學(xué)生的人數(shù)急速增加，也加大了教學(xué)任務(wù)，師資力量明顯不足。教學(xué)過程中，聽、說、讀、寫的任務(wù)都由一個教師完成，這些繁重的授課任務(wù)下，很多教師沒有時間精力去學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，也沒有時間去研究、調(diào)整自己的教學(xué)方案，因而教學(xué)質(zhì)量無法得到很好地保障。二、解決問題的對策思考1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，一個人學(xué)習(xí)的動力主要來源于他的熱情，所以作為英語教師的首要任務(wù)，就是采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并鼓勵他們將這種學(xué)習(xí)的熱情無限的維持下去，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對那些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，要在必要時給予耐心的引導(dǎo)，教會他們學(xué)習(xí)英語的方法，幫他們重筑學(xué)習(xí)的信心。2.將學(xué)以致用的觀念深入人心高職英語教育是一門培養(yǎng)語言使用能力的課程，重點(diǎn)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生如何靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識，而所謂的英語教學(xué)中的“學(xué)以致用”就是指將英語應(yīng)用到涉外的交際環(huán)境中。因此，高職英語教師首先要從思想上幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，打破他們理念中的傳統(tǒng)思想，要讓他們明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是在試卷上拿到高分，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也不應(yīng)局限在書本的知識點(diǎn)，而是在書本的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)英語的使用能力，加強(qiáng)聽、說、讀、寫各方面的技能，從而建立一個以能力培養(yǎng)為主的新型教育方式。3.對落后的教育模式進(jìn)行改革一直以來，英語教育的模式只限定在“課本―教師―黑板”的模式下，盡管很多高職院校引入了多媒體，但是設(shè)備的落后、教學(xué)手段的單一性，都在一定程度上影響著英語教學(xué)質(zhì)量。所以，要改革落后的教育模式，就要充分利用現(xiàn)代科技，如：錄音、錄像、教學(xué)軟件、人機(jī)對話，網(wǎng)絡(luò)等，其中網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)具有信息覆蓋面廣、傳播快、學(xué)習(xí)不受時空限制、信息共享等各種優(yōu)點(diǎn)，合理的利用，可以有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。而針對課堂學(xué)習(xí)的單調(diào)性，教師可以利用各種渠道豐富課堂內(nèi)容，如：組織出英語墻報、播放英語錄像、組織英語競賽、英語晚會等課外活動，學(xué)生積極參加活動，不僅可以在娛樂中緩解學(xué)習(xí)的疲勞，也可以在活動中鞏固學(xué)到的知識，還可以在交流中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，通過看到他人的長處而找到改進(jìn)的方法。4.擴(kuò)大師資力量、提高教師的自身素質(zhì)所謂“為人師表”，教師不僅是課堂學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)路程上的表率，教師將知識傳授給學(xué)生，也要用個人的魅力影響著學(xué)生，因為教師的影響在學(xué)生學(xué)習(xí)的生涯中占據(jù)著不可磨滅的地位，而教師本身所具備的素質(zhì)在教學(xué)中也十分重要。高職院校要不斷地在社會廣招專業(yè)化的高素質(zhì)人才來擴(kuò)大師資力量，制定相應(yīng)的計劃，定期培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教師的英語水平和教學(xué)水平，或者送出去學(xué)習(xí)、交流，又或者是鼓勵教師在職進(jìn)修。同時，各高職院校還可以設(shè)立專項基金，鼓勵教師積極申請科研課題，對不同的科研設(shè)置相對應(yīng)的獎勵與資助，以此來培養(yǎng)教師的科研能力。還要鼓勵教師積極參與教學(xué)改革、教學(xué)法研究等活動，結(jié)合英語教學(xué)撰寫科研教學(xué)論文，不斷探索高職英語教學(xué)的最佳模式。據(jù)說，有專門人士預(yù)言過，二十一世紀(jì)公民間的競爭不再是知識多少的較量，而在于是否善于學(xué)習(xí)的抗衡。而當(dāng)今世界國際間的競爭就是人才的競爭，而具備良好的英語素養(yǎng)是成為現(xiàn)代化新型人才的重要標(biāo)志。作為高職英語教師，任重而道遠(yuǎn)，所以要明確教學(xué)目標(biāo)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的理念，完善教育方法，在教學(xué)中不斷用新知識充實自我，為社會培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的新型人才。牽引是利用適當(dāng)?shù)某掷m(xù)牽引力和對抗?fàn)恳_(dá)到整復(fù)和維持復(fù)位牽引的目的和作用骨折、脫位的復(fù)位和維持穩(wěn)定攣縮畸形肢體的矯正解除肌肉痙攣,改善靜脈