【部編版小學(xué)語(yǔ)文】《吃水不忘挖井人》說(shuō)課

【部編版小學(xué)語(yǔ)文】《吃水不忘挖井人》說(shuō)課

根據(jù)2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，語(yǔ)文課程的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛，培養(yǎng)語(yǔ)感和思維能力，以及掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，《吃水不忘挖井人》被選為一年級(jí)下冊(cè)第二單元課文的一部分。本單元共包含四篇課文，圍繞“心愿”這一主題編排。《吃水不忘挖井人》是本單元的首篇課文，講述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了沙洲壩村子吃水困難的問(wèn)題。這篇課文的目的是通過(guò)偉人的故事來(lái)教育學(xué)生感恩和珍惜生活。課文分為三個(gè)自然段，第一段交代了事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。第二段簡(jiǎn)單敘述了毛主席在沙洲壩看到村民吃水難的問(wèn)題，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。第三段則寫了鄉(xiāng)親們飲水思源，立碑紀(jì)念的情景。插圖是沙洲壩實(shí)地的照片，井旁立著石碑，寫著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。盡管這個(gè)故事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)二三十年代，但至今仍廣為流傳。本單元的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓他們找出課文中明顯的信息。這一任務(wù)將貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中。一年級(jí)的小學(xué)生生活在新中國(guó)不斷發(fā)展壯大的時(shí)代，他們見證著祖國(guó)的昌盛和繁榮。本課是一篇革命傳統(tǒng)題材的課文，記敘的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有一定距離。在課前了解到學(xué)生的閱讀經(jīng)歷后，我們發(fā)現(xiàn)87%的學(xué)生是第一次接觸革命傳統(tǒng)題材的課文，10%的學(xué)生看過(guò)革命題材的連環(huán)畫書，3%的學(xué)生對(duì)革命故事有一些了解，主要途徑是通過(guò)電視和家人的講述。因此，在教學(xué)時(shí)，我們需要借助圖片來(lái)簡(jiǎn)要介紹毛主席，同時(shí)落實(shí)“革命、解放”等詞語(yǔ)。另外，生活在城市里的學(xué)生對(duì)于“水井”比較陌生，因此我們需要通過(guò)圖片配合教師講解，來(lái)幫助學(xué)生了解“水井”對(duì)農(nóng)村生活的重要性，為理解課文內(nèi)容作好鋪墊。同時(shí)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)親們吃水的艱辛，從而體會(huì)沙洲壩鄉(xiāng)親們對(duì)水的渴望，有了情感基礎(chǔ)，學(xué)生才能理解“挖井”是一件多么了不起的事，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的情感。本課是這一單元的第一篇課文，學(xué)生在讀通句子、讀出停頓上還需教師進(jìn)一步指導(dǎo)。基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我們將教學(xué)目標(biāo)確定為：1.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)。2.能找出文中明顯的信息。3.體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感，懂得飲水思源的道理。其中前兩條是教學(xué)重點(diǎn)，第三條是教學(xué)難點(diǎn)。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們將教學(xué)流程分為三個(gè)步驟：“知一位偉人，曉一件事情，明一個(gè)道理”。因?yàn)槿宋锞驮谑录校览碓谑录刑N(yùn)含，因此，本節(jié)課把教學(xué)重點(diǎn)定位在曉一件事情。首先，我們借助圖片來(lái)讓學(xué)生初識(shí)偉人毛主席。教師在上課伊始即引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和句子，既幫助學(xué)生鞏固了第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字新詞，又引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀句子。朗讀的三句話中都提及了“毛主席”。教師出示圖片介紹：這就是毛主席，他一生為中國(guó)人民的解放，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗，他是中國(guó)人民深深熱愛的偉大領(lǐng)袖，課文所講的就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)發(fā)生的事。從課文人物形象入手，借助圖片幫助學(xué)生初識(shí)偉人，為理解課文做好了鋪墊。在學(xué)習(xí)毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井時(shí)，教師將雕塑圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，“手拿鐵鍬，站在人民中間的是毛主席！”學(xué)生興奮地說(shuō)。此時(shí)，毛主席一心為民的形象早已深入學(xué)生的內(nèi)心。想象一下，當(dāng)?shù)氐木用駠诰?，喝著清甜的井水，他們?huì)交流些什么呢？老師為學(xué)生提供了一個(gè)與文本對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生自然而然地感受到了感激和感恩之情。接著，通過(guò)圖片簡(jiǎn)要介紹了“解放”這個(gè)歷史事件，展示了第三自然段。在解放后，當(dāng)?shù)鼐用裨诰呚Q立了一塊石碑，上面刻著什么呢？用引號(hào)標(biāo)注一下。通過(guò)圖文互補(bǔ)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了文中明顯的信息——“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！睂W(xué)生體會(huì)到了當(dāng)?shù)鼐用竦那楦校瑵M懷感激地朗讀這句話，使這個(gè)故事更加真實(shí)感人。如今的沙洲壩，雖然飲水不再困難，但人們?nèi)匀辉敢獾骄吅壬弦豢谇逄鸬木?，因?yàn)樗麄兠靼住俺运煌诰恕钡牡览?。在齊讀課題并深入理解道理的過(guò)程中，老師總