人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《6和7的認識》教學(xué)方案

第五單元6~10的認識和加減法教學(xué)內(nèi)容分析：本課是人教版數(shù)學(xué)一年級上冊“6~10的認識和加減法”第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的認識和加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。6和7這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)；掌握6和7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6和7;知道6和7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。因為教材表現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，對于新入學(xué)的一年級新生來說，他們有效注意時間短，學(xué)習(xí)起來比較困難。所以本課以“同學(xué)們看金魚”為背景，通過“數(shù)一數(shù)有幾人”,“比一比哪缸金魚多”,“按要求填一填”,將書本上一系列的相關(guān)知識點串連在一起。教學(xué)時按照數(shù)數(shù)——數(shù)的順序——比較相鄰兩個數(shù)之間的大小——序數(shù)—一寫數(shù)5個環(huán)節(jié)認識6和7。這個過程不但從不同側(cè)面展示了數(shù)概念的豐富內(nèi)涵，同時還給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成過程的情景和機會，讓學(xué)生有條件在現(xiàn)實背景中抽象出6和7的數(shù)概念，形成相對應(yīng)的數(shù)感。1.學(xué)生能熟練地數(shù)出6和7,會讀、會寫這兩個數(shù)。會比較5、6、7這三個數(shù)的大小，知道6、7的基數(shù)和序數(shù)含義。教學(xué)重點：正確數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會寫6、7,會比較5、6、7的大小，理解6、7的基數(shù)和序數(shù)含義。教學(xué)過程：教師活動設(shè)計意圖出示圖片。提問：瞧!這是什么?一起數(shù)一數(shù)有幾條金魚?你們喜歡金魚嗎?小朋友們都很喜歡金魚，大家都圍在一起看呢?；卮饐栴}：1、2、3、4、5有5條金魚。的數(shù)數(shù)引入，不但復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，更讓學(xué)生興趣盎然地快速進入本課的學(xué)習(xí)。1.出示主題圖，會數(shù)6和7。①會數(shù)6。小結(jié)：有6個小朋友能夠用6個圓表示。提問：除了6個小朋友，教室里還有哪些物體的數(shù)量也是6。小結(jié)：對!6個小朋友、6條金魚都能夠用數(shù)字6表示。讀一讀，6。提問：請拿出6個小棒，擺一個自己喜歡的圖形。②會數(shù)7。提問：看著小朋友們看得那么高興，老師也來看學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。有6盞燈。學(xué)生數(shù)出6根小棒，擺一擺。學(xué)生回答：7個人，6個小朋友再數(shù)1個就是7。歷了從實物半抽象到點子圖，然后抽象出數(shù)，再從抽象的數(shù)還原到實物這樣的過程。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度程，認識6和7的基數(shù)意義，初步感受6和7的關(guān)系。金魚了?，F(xiàn)在有幾個人了?你是怎么數(shù)的?是7的物體嗎?小結(jié)：對!7個人、7條金魚、7個魚缸都能夠用數(shù)字7表示。讀一讀，7。提問：數(shù)出7個小棒，擺一個自己喜歡的圖形。追問：你剛才是怎么數(shù)出7根小棒的?是呀，6根再添1根就是7根。學(xué)生回答：用7個圓來表示。第6缸里有7條魚，一共有7個魚缸。學(xué)生數(shù)出7根小棒，并擺出圖形。學(xué)生回答：剛才已經(jīng)有6根了，再加1根就是7根小棒。2.數(shù)的順序。①計數(shù)器上數(shù)6和7。讓我們在計數(shù)器上數(shù)一數(shù)吧!教師在計數(shù)器上先撥1顆再撥1顆…提問1：5顆珠子再添1顆是幾?提問2：6顆珠子再添1顆是幾?②直尺上了解6和7的順序。提問：6和7應(yīng)該寫在哪里?為什么?追問1：5的后面是幾?6的后面是幾?與6相鄰的兩個數(shù)是?追問2：從小到大數(shù)一數(shù)，從大到小數(shù)一數(shù)。學(xué)生一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4、5。學(xué)生回答：5顆珠子再添1顆是6.6顆珠子再添1顆是7。學(xué)生回答：寫在5的后面。因為數(shù)好5再數(shù)6、7。5的后面是6。6的后面是7。與6相鄰的兩個數(shù)是5和7。學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4、5、6、7。通過計數(shù)器、直尺圖引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)5和6、6和7之間的聯(lián)系。3.比較5、6、7的大小。提問：數(shù)一數(shù)這3個魚缸里分別有幾條金魚?追問1：哪個魚缸的魚最多?哪個魚缸的魚最少?追問2：你能用我們學(xué)過的大于號、小于號來表示提問：5和7比，哪個大哪個小?學(xué)生數(shù)數(shù)：5條、6條、7條。學(xué)生回答：5條魚的最少，7條魚的最多多。以魚缸圖為材料，通過比多少，讓學(xué)生形象地4.基數(shù)和序數(shù)的意義。①數(shù)一數(shù)，填一填。從左邊數(shù)第7缸有幾條魚?有7條魚的是第幾缸?指名提問，回答。同桌之間互相提一個問題，比一比誰回答得正確。②區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。提問：7缸與第7缸這兩個7表示的意思一樣嗎?四人小組討論。小結(jié)：課件演示。回答問題：一共有7缸魚。從左邊數(shù)第7缸有5條魚。有7條魚的是第6缸。學(xué)生提問：從右數(shù)第3缸有幾條魚?有3條魚的是第幾缸?..回答：有7缸是指一共有7缸。第7缸指的是位置排在第7的那1缸。充分使用魚缸圖，先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖上“一共有幾缸魚”,再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)并判斷“從左數(shù)第7缸是哪一缸”之后提問“7缸與第7缸有什么不同”,以此來區(qū)分7的基數(shù)與序數(shù)的意義。組織學(xué)生提出類似的問題并回答進一步豐富了對基數(shù)與序數(shù)意義的認識。5.教學(xué)6和7的寫法。提問：6像什么?7像什么?教師示范寫6、7,教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、學(xué)生在書本第40頁先描再寫。比一比誰寫得漂亮。展示優(yōu)秀作品。6像哨子，7像鐮刀。跟著老師書寫。學(xué)生先描再寫。寫數(shù)教學(xué)體現(xiàn)從“扶”到“放”。練習(xí)1：數(shù)一數(shù)，圈一圈。用連貫性的練習(xí)鞏固鞏固練習(xí)1.數(shù)一數(shù)，圖一圖。把右邊的6個小動物圈在一起。在從左邊數(shù)的第7個小動物上面畫一個〇。練習(xí)2：填一填