Project項(xiàng)目管理論文

第第頁P(yáng)roject項(xiàng)目管理論文〔一〕項(xiàng)目管理教學(xué)模式的特點(diǎn)

〔1〕以項(xiàng)目為載體、同學(xué)為主體

通過項(xiàng)目運(yùn)作的形式，轉(zhuǎn)變以往“老師講、同學(xué)聽”的被動(dòng)局面，提高同學(xué)參加教學(xué)的主動(dòng)性，增加師生之間的溝通和溝通。

〔2〕目標(biāo)指向多重性。對同學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在奇怪???和創(chuàng)新的環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)愛好，培育其分析力量和解決問題的力量；對老師，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的幫助和促進(jìn)者。

〔3〕提高階段可交付成果的可測性和可控性

項(xiàng)目管理分階段進(jìn)行，在項(xiàng)目生命周期每個(gè)階段都有可交付的階段性成果，因此老師在教學(xué)項(xiàng)目的每個(gè)階段都可以指導(dǎo)評價(jià)教學(xué)成果，并準(zhǔn)時(shí)糾偏，使項(xiàng)目順當(dāng)進(jìn)入下一階段。

〔二〕項(xiàng)目管理應(yīng)用于課程教學(xué)的必要性

長期以來，我們老師往往過分重視教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中都是被動(dòng)地學(xué)，并沒有真正主動(dòng)地參加教學(xué)過程，呈現(xiàn)一種教學(xué)分別的現(xiàn)狀，老師自顧自地在講臺(tái)上講授課堂學(xué)問，不顧慮同學(xué)的感受，而同學(xué)也自顧自地做自己的事情，常常有上課睡覺或發(fā)愣的狀況發(fā)生，完全沒有兩者間的信息傳遞。這種教學(xué)模式調(diào)動(dòng)不起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也會(huì)在肯定程度上扼殺老師的教學(xué)激情，不能充分發(fā)揮同學(xué)的潛能，也不能有效提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。項(xiàng)目管理教學(xué)不再把老師傳授給同學(xué)學(xué)問作為唯一追求的目標(biāo)，而是通過老師的指導(dǎo)，讓同學(xué)參加過程，摸索到達(dá)目標(biāo)的途徑。

二、項(xiàng)目管理教學(xué)引入project技術(shù)的提出

〔一〕Project技術(shù)的應(yīng)用原理

Project是微軟旗下開發(fā)的一款功能強(qiáng)大、使用便利的項(xiàng)目管理網(wǎng)絡(luò)打算軟件，關(guān)心項(xiàng)目管理人員對項(xiàng)目進(jìn)行多方面、全過程的有效管理，包括項(xiàng)目的進(jìn)度、本錢、資源等要素，并建立良好的`溝通平臺(tái)。Project用于項(xiàng)目打算的制訂、評審、優(yōu)化、資源合理調(diào)配和現(xiàn)場動(dòng)態(tài)跟蹤，可以深化分析打算及資源配置的合理性，以可視性的方式跟蹤項(xiàng)目進(jìn)度，并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整打算，協(xié)調(diào)項(xiàng)目各方關(guān)系，大大提高項(xiàng)目管理工作的有效性。

〔二〕Project應(yīng)用于項(xiàng)目教學(xué)管理的必要性

傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理教學(xué)雖然始終發(fā)揮著重要的作用，但在效率和效果方面明顯存在缺乏，作為教學(xué)項(xiàng)目的管理者，必需跟蹤大量的教學(xué)項(xiàng)目詳情信息，保證項(xiàng)目〔范圍目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)、本錢目標(biāo)等〕實(shí)現(xiàn)。為了高效地達(dá)成目標(biāo)，我們引入project技術(shù)，project將項(xiàng)目的初始信息具體地存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中，以教學(xué)打算的形式表達(dá)出來。在教學(xué)項(xiàng)目的執(zhí)行過程中，項(xiàng)目管理者定期把執(zhí)行狀況具體記錄到數(shù)據(jù)庫中，project通過計(jì)算和維護(hù)這些信息，清楚地展現(xiàn)出項(xiàng)目的進(jìn)展?fàn)顩r，保證教學(xué)項(xiàng)目勝利實(shí)施。

〔三〕應(yīng)用project技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)

老師利用project合理支配工作進(jìn)度，利用甘特圖跟蹤教學(xué)進(jìn)度和分析等，而擔(dān)當(dāng)不同角色的同學(xué)在教學(xué)過程中依據(jù)自身需求，不斷地調(diào)整和完善教學(xué)打算。從課程打算到課程結(jié)束的全過程進(jìn)行打算、組織、協(xié)調(diào)、掌握和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)課程培育的目標(biāo)。將項(xiàng)目管理教學(xué)模式用project形式應(yīng)用出來，將教學(xué)項(xiàng)目中任務(wù)的內(nèi)部過程可視化，即在教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，將詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)過程與特定的項(xiàng)目管理相聯(lián)系，獵取大量實(shí)時(shí)信息，提高教學(xué)過程的管理效率，并且可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式設(shè)計(jì)中缺乏對時(shí)間優(yōu)化、資源本錢掌握缺乏等問題，為創(chuàng)新型教學(xué)模式的過程管理供應(yīng)一種有效的技術(shù)支持。

三、Project應(yīng)用于項(xiàng)目管理教學(xué)的技術(shù)分析討論

〔一〕基于project的項(xiàng)目管理教學(xué)模式構(gòu)建

項(xiàng)目管理教學(xué)根據(jù)項(xiàng)目管理方法將教學(xué)過程分成連續(xù)的階段以承載教學(xué)任務(wù)，包括四個(gè)階段：項(xiàng)目打算、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目掌握和項(xiàng)目完成。每個(gè)階段都有明確的開頭和完成日期、特定的工作范圍、預(yù)算和要到達(dá)的特定教學(xué)水平。每個(gè)階段都以一個(gè)或一個(gè)以上可交付成果的完成為標(biāo)志。Project作為幫助軟件，依據(jù)教學(xué)要求，構(gòu)建項(xiàng)目管理教學(xué)模式。

〔二〕基于project的教學(xué)項(xiàng)目范圍管理討論——制訂教學(xué)打算

首先依據(jù)project中任務(wù)向?qū)Чδ艿奶崾?/p>