四川省資陽市成考專升本2022年教育理論模擬練習(xí)題三及答案

四川省資陽市成考專升本2022年教育理論模擬練習(xí)題三及答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映稱之為()。

A.表象B.記憶C.聯(lián)想D.想象

2.視覺控制作用大大降低，不需要視覺專門控制，動覺控制占主導(dǎo)地位是哪一操作技能階段的特點(diǎn)（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

3.提出教學(xué)過程最優(yōu)化思想的教育家是（）

A．贊科夫

B．巴班斯基

C．布魯納

D．凱洛夫

4.了解智力活動的動作結(jié)構(gòu)，明確活動的方向是智力技能形成哪一階段的特點(diǎn)（）。

A.原型定向B.操作定向C.原型內(nèi)化D.原型啟發(fā)

5.采用離差智商作為智力測驗評價結(jié)果的智力測驗量表是()

A．比納一西蒙量表

B．韋克斯勒量表

C．推孟量表

D．明尼蘇達(dá)量表

6.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）

A.弗洛伊德B.班杜拉C.馬斯洛D.艾利斯

7.教育具有自身的繼承關(guān)系，說明教育是有（）。A.歷史性B.階級性C.永恒性D.相對獨(dú)立性

8.提出自我效能的心理學(xué)家是（）。

A.費(fèi)斯廷格B.韋納C.阿特金森D.班杜拉

9.當(dāng)天識記的外語材料，最好在（）進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A.A.24小時內(nèi)B.第二天C.第三天D.第二周

10.

11.性格的ABC理論屬于（）的內(nèi)容。

A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法

12.提出“泛智”教育思想的教育著作是（）。A.A.《教學(xué)與發(fā)展》B.《大教學(xué)論》C.《教育漫話》D.《教育過程》

13.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式（）

A.需要B.動機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)識

14.根據(jù)新的任務(wù)的要求，人主動把注意從一種活動或?qū)ο笾赶蛄硪环N活動或?qū)ο?，是注意的哪一種品質(zhì)（）。

A.注意的分配B.注意的分散C.注意的選擇D.注意的轉(zhuǎn)移

15.最早提出“長善救失”教育主張的著作是（）。A.A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《荀子》

16.學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的基本單位是（）。

A.小組B.班級C.年級D.教導(dǎo)處

17.課外校外教育活動經(jīng)常在教室、校園以外進(jìn)行，目的在于()。A.實踐課堂所學(xué)知識B.擴(kuò)大學(xué)生生活范圍C.協(xié)調(diào)各方面教育力最D.利用課外教育資源

18.厭惡療法屬于（）

A．行為矯正法

B．精神分析法

C．人本主義療法

D．合理情緒療法

19.班主任工作的基本任務(wù)是（）

A．帶好班級，教好學(xué)生

B．做好家長及社會有關(guān)方面的配合工作

C．組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動

D．做好學(xué)生思想品德教育工作

20.主張“學(xué)生中心說”的教育家是()

A．夸美紐斯

B．盧梭

C．凱洛夫

D．杜威

二、填空題(20題)21.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

22.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。

23.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

24.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

25.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

26.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。

27.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。

28.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

29.思維的基本形式是_______、_______、_______。

30.在班主任工作中，班主任應(yīng)將學(xué)校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

31.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有：首創(chuàng)性、_______和_______。

32.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。

33.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

34._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。

35.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

36.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨(dú)特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

37.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

38.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

39.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

40.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

三、簡答題(2題)41.良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？

42.如何進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié)和控制?

四、論述題(2題)43.在近代教育史上，曾出現(xiàn)過教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點(diǎn)之爭。試以“直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。

44.試述我國新課程設(shè)置的特點(diǎn)。

五、辨析題(2題)45.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“序”是指學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序。

46.教育與社會政治經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行。

六、(0題)47.“勤勞與懶惰，自負(fù)與自卑”是對人性格的什么特征的描述?()

A.意志特征B.態(tài)度特征C.情緒特征D.理智特征

參考答案

1.B記憶是比感知覺更為復(fù)雜的心理現(xiàn)象，人們見過的、聽過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗過的以及動作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會再認(rèn)或回憶出來，這就是記憶現(xiàn)象。

2.D

3.B

4.A原型定向就是了解心智活動的“原樣”，了解原型的動作結(jié)構(gòu)，即動作構(gòu)成要素及動作次序。這一階段是智力技能形成的準(zhǔn)備階段，可以使學(xué)生知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。

5.BB

[解析]A比納和西蒙編制的是世界上第一個能力測驗。B韋克斯勒智力量表，提出“離差智商”，是采用統(tǒng)計學(xué)上標(biāo)準(zhǔn)差的觀念來表示智商的高低，即智力測驗結(jié)果的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，使其平均智商分?jǐn)?shù)為100，一個標(biāo)準(zhǔn)差為15即離差智商=100+15Z(Z為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù))

6.B

7.D教育具有自身的繼承關(guān)系，說明教育具有相對獨(dú)立性，教育的相對獨(dú)立性“教育具有自身的繼承關(guān)系，教育受其他社會意識形態(tài)的影響。

8.D

9.A

10.B

11.D

12.B

13.A

14.D注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)的要求，人主動把注意從一種活動或?qū)ο筠D(zhuǎn)移到另一種活動或?qū)ο笊先サ淖⒁馓匦?。靈活而又正確的轉(zhuǎn)移，是高效率的基礎(chǔ)。

15.B

16.B

17.D

18.A

19.A

20.DD

[解析]杜威提出的新的“三中心”理論——即以兒童為中心，以學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗為中心，以“做中學(xué)”的實踐活動為中心。21.識記保持22.壬寅學(xué)制

23.評比操行評定評比，操行評定

24.社會知識社會知識

25.混合課混合課

26.強(qiáng)制性強(qiáng)制性

27.學(xué)生集體學(xué)生集體

28.先快后慢先快后慢29.概念，判斷，推理30.社會家庭

31.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性

32.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向

33.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

34.學(xué)科課程學(xué)科課程35.德育內(nèi)容，德育方法36.穩(wěn)定，統(tǒng)一

37.意義識記機(jī)械識記意義識記，機(jī)械識記

38.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識39.一般能力；特殊能力

40.認(rèn)識41.(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。(3)記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。

42.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。(3)合理宣泄負(fù)面情緒。(4)主動運(yùn)用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。43.(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點(diǎn)都是片面的。(2)一方面，教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識過程。在教學(xué)過程中學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識是在教師的指導(dǎo)下，主要以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。這些經(jīng)驗是經(jīng)過前人長期實踐概括而來的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗認(rèn)識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學(xué)生要把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識必須和直接經(jīng)驗結(jié)合起來，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)。(3)以“書本知識為中心”的觀點(diǎn)忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗，而“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點(diǎn)則忽視了學(xué)生對間接經(jīng)驗的掌握。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來。

44.在課程結(jié)構(gòu)方面，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

(1)小學(xué)階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。

(5)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

45.錯誤。此說法不全面。“序”有兩層涵義：一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng)；二是學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序。46.錯誤。教育受社會發(fā)展制約，但又具有相對獨(dú)立性。其獨(dú)立性表現(xiàn)之一是：教育