初中歷史-科舉制的創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

科舉制的創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計(jì)一）開始部分——導(dǎo)入課題（師）導(dǎo)言：歡迎走進(jìn)歷史課堂，同學(xué)們先來欣賞黃梅戲《誰料皇榜中狀元》，戲曲中多次提到狀元一詞，狀元一詞源于何時(shí)？又與哪個(gè)制度有關(guān)，今天咱們來學(xué)習(xí)第四課——《科舉制的創(chuàng)立》二）基本部分——分為四個(gè)板塊進(jìn)行（即：聆聽故事尋原因———記者采訪匯過程———合作探究論影響————談古論今樹信念）第一板塊------聆聽故事尋原因（生）學(xué)生聆聽故事，（師）提出問題：1、劉進(jìn)父親為什么懷才不遇，隋唐之前是怎樣選拔人才?2、這種制度有何弊端？（生）學(xué)生閱讀課本P17頁(yè)第一自然段尋找原因，并展示學(xué)習(xí)成果（師）歸納如下：選拔方法：魏晉以來，官員大多從高門權(quán)貴子弟中選拔弊端：權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣都可做官。許多出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方任高官（師）教師出示圖片補(bǔ)充講解秦漢、魏晉南北朝時(shí)期的選官制度及其弊端。第二板塊----記者采訪匯過程（本板塊采取小記者采訪的形式進(jìn)行，生教生）（師）出示問題：隋唐時(shí)期哪些皇帝對(duì)科舉制作出了貢獻(xiàn)？假如你是隋唐時(shí)期的某個(gè)皇帝，你會(huì)怎樣選拔人才？（生）學(xué)生帶問題看課本P17—18頁(yè)內(nèi)容，（生）進(jìn)行采訪活動(dòng)（角色扮演：小記者、隋文帝、隋煬帝、唐太宗、武則天、唐玄宗）（生）小記者匯總采訪材料,結(jié)合圖片分別講述五位皇帝對(duì)科舉制的貢獻(xiàn)，并制成表格，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)隋唐科舉制的歷程表隋文帝開始用分科考試方法選拔官員初創(chuàng)隋煬帝正式設(shè)置進(jìn)士科，科舉制度正式誕生唐太宗重視人才培養(yǎng)和選拔，擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模完善武則天大力提倡科舉，創(chuàng)設(shè)殿試、武舉唐玄宗將詩(shī)賦作為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容第三板塊-----合作探究論影響（采用小組討論合作探究的方法進(jìn)行）（師）提出問題“科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)的隋唐社會(huì)、對(duì)國(guó)際和對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了哪些影響？”（生）學(xué)生小組為單位討論（生）展示討論成果（師）教師小結(jié)歸納：對(duì)隋唐社會(huì)的影響：(1)科舉制改善了用人制度，使有才識(shí)的讀書人可以入朝為官；(2)科舉制促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，世人用功讀書的風(fēng)氣盛行；(3)科舉制促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，大大有利于唐詩(shī)的繁榮；對(duì)國(guó)際的影響：日本和新羅引入中國(guó)科舉制世界考試制度的開始對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響：學(xué)習(xí)風(fēng)氣盛行，如國(guó)家公務(wù)員考試、中考、高考（師）教師補(bǔ)充科舉制的發(fā)展及廢除，（師）進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)梳理，出示知識(shí)框架（生）填充表格，個(gè)體展示出現(xiàn)：__________開始采用分科考試的辦法選拔官員。誕生：_______正式設(shè)立進(jìn)士科，科舉制正式誕生?？婆e制唐太宗：大大擴(kuò)充了______的規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍學(xué)增加員的創(chuàng)立完善武則天：開創(chuàng)了________和_________。唐玄宗：_______成為進(jìn)士科考試的主要內(nèi)容。影響：①改善了________；②促進(jìn)了______③促進(jìn)______結(jié)果：科舉制度在我國(guó)實(shí)行了________多年，到__________被廢除。第四板塊——談古論今樹信念（辯論會(huì)形式進(jìn)行）（師）提出疑問：今天的高考與古代的科舉制相同嗎？（生）學(xué)生意見不同（相同或不同）（師）根據(jù)觀點(diǎn)分為辯論會(huì)的正反兩組（生）展開討論，收集論據(jù)材料（生）辯論會(huì)正反兩方闡述理由（師）總結(jié)歸納：同：都是人才選拔制度，都是競(jìng)爭(zhēng)性考試制度異：考試目的、內(nèi)容、時(shí)間、性別要求、錄取的比例等不同。三）結(jié)束部分（主題提升，德育滲透）（師）今天的人才選拔是多元化的，國(guó)家為我們提供了如此大的舞臺(tái)。我們中學(xué)生該怎樣做？（生）學(xué)生各抒己見說想法（師）教師寄語(yǔ)：當(dāng)我們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多一份坦然，少一份驚恐；多一份自信，少一份軟弱；多一份努力，少一份埋怨（生）齊讀：我自信我成功！我參與我快樂?。◣煟┬枷抡n科舉制的創(chuàng)立效果分析成功之處：導(dǎo)課部分自然、簡(jiǎn)潔，很快地把學(xué)生引入了教學(xué)情境中設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙，制定了“尋原因→匯過程→論影響→樹信念”四個(gè)的課堂模式，使整個(gè)教學(xué)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，主題升華。更好地完成教學(xué)任務(wù)。三、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)。

1、播放黃梅戲、故事等視頻，感染力強(qiáng)2、制作了許多幻燈片，生動(dòng)直觀，效果好四、教學(xué)方法豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高本節(jié)課主要采用故事引導(dǎo)法、小組合作探究法、表演法、激勵(lì)法等方法進(jìn)行。

不足之處：（1）小記者采訪范圍較小，人數(shù)有限，可能會(huì)挫傷個(gè)別學(xué)生的積極性（2）學(xué)生的知識(shí)面較窄，對(duì)高考、科舉掌握的知識(shí)有限，對(duì)答辯環(huán)節(jié)帶來了一定難度，討論氛圍不夠熱烈（3）無板書設(shè)計(jì)（4）教師的個(gè)別語(yǔ)言有待于進(jìn)一步推敲，欠精煉科舉制的創(chuàng)立效果分析成功之處：導(dǎo)課部分自然、簡(jiǎn)潔，很快地把學(xué)生引入了教學(xué)情境中設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙，制定了“尋原因→匯過程→論影響→樹信念”四個(gè)的課堂模式，使整個(gè)教學(xué)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，主題升華。更好地完成教學(xué)任務(wù)。三、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)。

1、播放黃梅戲、故事等視頻，感染力強(qiáng)2、制作了許多幻燈片，生動(dòng)直觀，效果好四、教學(xué)方法豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高本節(jié)課主要采用故事引導(dǎo)法、小組合作探究法、表演法、激勵(lì)法等方法進(jìn)行。

不足之處：（1）小記者采訪范圍較小，人數(shù)有限，可能會(huì)挫傷個(gè)別學(xué)生的積極性（2）學(xué)生的知識(shí)面較窄，對(duì)高考、科舉掌握的知識(shí)有限，對(duì)答辯環(huán)節(jié)帶來了一定難度，討論氛圍不夠熱烈（3）無板書設(shè)計(jì)（4）教師的個(gè)別語(yǔ)言有待于進(jìn)一步推敲，欠精煉教材分析教材的地位與作用:本冊(cè)書共包括三個(gè)單元的內(nèi)容。第一單元：繁榮與開放的社會(huì)，主要講授隋唐時(shí)期的歷史；第二單元：經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展，主要講授宋元時(shí)期的歷史；第三單元：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與社會(huì)危機(jī)，主要講授明清時(shí)期的歷史。科舉制是第一單元第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體體現(xiàn)。第一單元繁榮與開放的社會(huì)包括八課內(nèi)容，分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面為我們呈現(xiàn)了隋唐社會(huì)的繁榮，《科舉制的創(chuàng)立》是第四課，是隋唐時(shí)期政治制度的重要組成部分。本節(jié)課按時(shí)間順序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用，并介紹了科舉制度對(duì)中國(guó)乃至世界的影響，也為以后學(xué)習(xí)八股取士做了鋪墊。因此本節(jié)課在全冊(cè)課本中起到了承上啟下的作用，有著不可替代的歷史地位。評(píng)測(cè)練習(xí)一）知識(shí)探究隋唐之前是怎樣選拔人才?這種制度有何弊端？隋唐時(shí)期對(duì)科舉制度做出貢獻(xiàn)的皇帝有哪些？說說他們都是怎樣選拔人才的？科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？知識(shí)拓展5、科舉制度對(duì)國(guó)際和對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了哪些影響6、今天的高考與古代的科舉制相同嗎？7、面對(duì)今天多元化的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中學(xué)生該怎樣做？教學(xué)反思我認(rèn)為成功之處：導(dǎo)課部分自然、簡(jiǎn)潔，很快地把學(xué)生引入了教學(xué)情境中設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙，制定了“尋原因→匯過程→論影響→樹信念”四個(gè)的課堂模式，使整個(gè)教學(xué)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，主題升華。更好地完成教學(xué)任務(wù)。三、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)。

1、播放黃梅戲、故事等視頻，感染力強(qiáng)2、制作了許多幻燈片，生動(dòng)直觀，效果好四、教學(xué)方法豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高本節(jié)課主要采用故事引導(dǎo)法、小組合作探究法、表演法、激勵(lì)法等方法進(jìn)行。

不足及改進(jìn)措施：（1）小記者采訪范圍較小，人數(shù)有限，可能會(huì)挫傷個(gè)別學(xué)生的積極性（2）學(xué)生的知識(shí)面較窄，對(duì)高考、科舉掌握的知識(shí)有限，對(duì)答辯環(huán)節(jié)帶來了一定難度，討論氛圍不夠熱烈（3）無板書設(shè)計(jì),忘記補(bǔ)充進(jìn)士科的第二名為榜眼第三名為探花（4）教師的個(gè)別語(yǔ)言有待于進(jìn)一步推敲，欠精煉《科舉制的創(chuàng)立》課標(biāo)分析參照《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平與思維特征，制定了“尋原因→匯過程→論影響→樹信念”的課堂模式，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)與技能：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)